房璐 姜巍 王廣羽

高職高專學(xué)校屬于?？品懂牐呗毟邔ｓw系教學(xué)具有高等教育的基本特征，同時還要面向滿足學(xué)生的職業(yè)技術(shù)發(fā)展需要，并且向著職業(yè)技術(shù)的高級階段發(fā)展。高職高專體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞著三年級或者五年制大專學(xué)生為對象，優(yōu)化體育課程體系，豐富體育課程內(nèi)容，滿足學(xué)生成長需求。

1 高職高專體育課程現(xiàn)狀分析

1.1 體育課程設(shè)置基本情況

高職高專體育課程主要發(fā)針對大一和大二學(xué)年開設(shè)，共分為2個學(xué)年，3個學(xué)期，主要由理論課與實踐課兩部分組成，共計108個學(xué)時，其中體育實踐課達(dá)到96學(xué)時，理論課12學(xué)時。第一學(xué)年主要為體育必修課，第二學(xué)年由體育選修課組成。體育課程的目標(biāo)主要為了提高高職高專學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的體育運動方法，以及提高學(xué)生的身心素養(yǎng)，有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。目前高職高專體育課程設(shè)置基本上按照《大學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行設(shè)置，保證達(dá)到相應(yīng)的學(xué)時、課程內(nèi)容與教學(xué)方法方面的要求。雖然具體課程設(shè)置方法與內(nèi)容上存在調(diào)整，總體上落實了國家要求。

1.2 體育課程設(shè)置優(yōu)化方向

高職高專體育課程主要目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生積極運動，提高學(xué)生的運動技能，養(yǎng)成學(xué)生終身熱愛體育的習(xí)慣，以及促進(jìn)學(xué)生提升身體素養(yǎng)，并且有效調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)社會的目標(biāo)。為了更好的適應(yīng)個性化教學(xué)需要，有效的滿足不同體育能力水平學(xué)生的體育實踐需要，例如，有些高職高專嘗試打破行政班組織開展體育教學(xué)，注重根據(jù)學(xué)生的能力水平和個性化需要增強(qiáng)了選修課程。不少高職高專近一步調(diào)整了選修課與必修課程的比例，高職高專院校體育課程中的選修課比例不斷增加，在必修課教學(xué)中也豐富了體育教學(xué)項目。學(xué)生可以更好的根據(jù)自己的興趣選擇具體的體育運動項目，而且高職高專體育院校還圍繞著學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向設(shè)置體育課程，運用體育課程達(dá)到塑造學(xué)生職業(yè)身心素質(zhì)目標(biāo)。在課程設(shè)置方法上高職高專也能結(jié)合學(xué)校的師資力量、體育場館，以及地方環(huán)境開設(shè)體育課程項目。

2 高職高專體育課程主要問題

2.1 課程缺乏時代感

有些高職高專課程的內(nèi)容缺乏時代感，高職高專體育課程內(nèi)容較為傳統(tǒng)，體育課程當(dāng)缺乏較為流行的時尚運動項目，傳統(tǒng)的體育課程項目不滿足學(xué)生對休閑體育的向往。傳統(tǒng)的高職高專體育課程的教材較為繁瑣，不利于非體育專業(yè)學(xué)生或基礎(chǔ)不牢固學(xué)生學(xué)習(xí)，影響高職高專體育課程質(zhì)量。

2.2 師資力量較薄弱

還有的高職高專體育教師素養(yǎng)不足，現(xiàn)有的高職高專體育教師不滿足信息化、廣泛化、個性化體育教學(xué)的需要，體育教師不滿足高職體育選修課程的設(shè)置需要，不能在體育課程中有效的滲透體育文化教學(xué)，沒能圍繞高職高專學(xué)生職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)需要，有效的傳授體育技能知識。

2.3 教學(xué)模式較單一

還有的高職高專體育課程的教學(xué)模式較單一，體育教學(xué)方式方法過于傳統(tǒng)，體育課程在教學(xué)時主要以機(jī)械訓(xùn)練為主，沒能融入創(chuàng)新性、體驗性、項目型的體育教學(xué)活動，不能在良好的信息化環(huán)境下開展個性化互動教學(xué)。傳統(tǒng)的高職體育課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)課程中心論，沒能充分的滿足學(xué)生需求，導(dǎo)致存在著體育課程缺乏實用性，教師沒能有效指導(dǎo)學(xué)生的問題。

3 改進(jìn)高職高專體育課程策略

3.1 合理設(shè)置體育課程

為了提高體育課程的有效性，應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置高職高專的體育課程，切實從高職高專學(xué)生的未來發(fā)展和身心素養(yǎng)成長需要出發(fā)，滿足學(xué)生的職業(yè)特殊需要。首先，豐富體育課程，開發(fā)符合學(xué)生體育興趣需要的體育課程，全面調(diào)動學(xué)生參與的主體性，養(yǎng)成學(xué)生良好的身體鍛煉習(xí)慣。其次，關(guān)注學(xué)生的身心健康，注重在體育課程中有效的熏陶學(xué)生體育文化，通過團(tuán)隊性的拓展訓(xùn)練課程，集體活動課程等增強(qiáng)學(xué)生信心。第三，重點開發(fā)有高職高專特色的體育課程項目，充分的運用高職高專學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)資源進(jìn)行課程整合，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長目標(biāo)。

3.2 全面增強(qiáng)體育課程內(nèi)容

傳統(tǒng)的高職高專體育課程的內(nèi)容較為單一，體育課程的內(nèi)容缺乏有效的拓展性，體育課程僅僅圍繞著大綱規(guī)定的內(nèi)容開展教學(xué)，沒能有效的滿足當(dāng)代大學(xué)生普遍熱愛體育，有體育興趣和特長特征，不能根據(jù)學(xué)生的個性化需要設(shè)置體育課程。首先，應(yīng)當(dāng)保證高職高?；A(chǔ)體育課程的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高基礎(chǔ)必修體育課程的實用價值，能夠趣味性的啟發(fā)學(xué)生的體育思維，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。其次，開發(fā)優(yōu)化的選修課程，并且研發(fā)專項體育課程教材，根據(jù)高職高專體育課程教學(xué)時間短的現(xiàn)實，開發(fā)必要的微課與慕課課程，從而滿足學(xué)生線上體育學(xué)習(xí)的需要。

3.3 優(yōu)化體育課程教學(xué)模式

提高高職高專體育課程教學(xué)有效性，達(dá)到合理的設(shè)置和開展高職高專體育課程的目標(biāo)，還要優(yōu)化改進(jìn)班級授課的模式，注重采用男女生分班教學(xué)、根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)分班教學(xué)，以及開展特長專項訓(xùn)練班課程教學(xué)活動等。還可以根據(jù)運動項目組織學(xué)生參與體育鍛煉，達(dá)到提高學(xué)生心理素養(yǎng)，增設(shè)娛樂性教學(xué)項目的目標(biāo)，例如，根據(jù)實地情況增強(qiáng)網(wǎng)球、輪滑、瑜珈等課程，從而促進(jìn)學(xué)生主動投入到體育課程活動當(dāng)中。例如，根據(jù)學(xué)生的需要開發(fā)互動指導(dǎo)課程，注重發(fā)揮體育課程專業(yè)促進(jìn)作用。例如，開發(fā)游泳、攀巖、滑雪等課程，實現(xiàn)高職院校校內(nèi)外體育教學(xué)資源的優(yōu)化配置，構(gòu)建完善的社會型體育課程資源體系。

4 結(jié)論

高職高專體育課程的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，圍繞著高職高專學(xué)生的現(xiàn)實需要有效增加體育課程項目，實現(xiàn)高職高專體育課程與現(xiàn)有師資力量、教學(xué)資源有效平穩(wěn)，滿足高職高專學(xué)生成長現(xiàn)實需要。

（作者單位：大慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）