謝紹京

古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出是悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文?！彼训掠旁谑孜?，明確要求學生首先要致力于道德修養(yǎng)，“行有馀力”，才是學習文化。新的《語文課程標準》中明確指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、勞、美的和諧發(fā)展。語文教學要在進行語言訓練的同時，使學生受到潛移默化的思想品德教育。因此，作為一名小學語文教師的我，在語文教學中注意和兼顧到一些道德或思想品質(zhì)教育，這不僅是我們應盡的責任，也是我們應盡的義務。然而，語文教學畢竟應該以語文教育為主，我們不能因為強調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。那么，作為一個小學語文教師，如何在小學語文教學中滲透德育教育呢？

一、在新課導入中滲透德育教育

導入新課是教學的起始環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)。好的導入，自然撥動學生的心弦，產(chǎn)生強烈的共鳴，使學生自然地把握住文章思想內(nèi)容方面的深層含義。如果我們能設計一段很富有思想性、知識性、趣味性為一體導語，就能把學生的學習興趣充分地激發(fā)出來，有效地集中學生的注意力，使學生潛移默化地便能夠接受思想教育。它比硬邦邦的思想教育效果好的多。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的新課導入中，我利用多媒體讓學生觀看有關桂林山水的視頻，展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優(yōu)美的風光中更深切地理解課文內(nèi)容，激發(fā)小學生熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。

二、在識字教學中滲透德育

生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，每堂課上都要周而復始地識字寫字，如果教師的方法單一，那識字教學對于學生來講無疑是枯燥乏味的。識字教學，教給學生識字的方法很重要。在識字教學中，要倡導學生在生活中識字。我們還要帶領學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。在教學“林”這個漢字時，我讓學生觀察這個字的特點，學生會說：“兩個木在一起就是林?！边@時我隨機點撥：“是啊，茂盛的樹林充滿生機，充滿活力，非常的美，在這么美麗的環(huán)境中還生活著許多小動物，開放著鮮艷的野花。這么美麗的樹林，我們應該怎樣做呢？”學生聽后積極舉手發(fā)言，有的說：“保護樹木?！保械恼f：“做好小小宣傳員。”……教室里你一言，我一語，學生在發(fā)言中受到了保護環(huán)境的教育，知道了自己在環(huán)境保護中的責任。

低年級學生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。這樣，不僅開闊了學生的思路，又對學生進行了思想品德教育，讓學生做到要對自己負責，要對他人負責，避免識字教學簡單而又枯燥的過程。這樣的教學方法，不僅能提高學生的學習成績，而且對學生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

三、在課文朗讀中滲透德育教育

語文課文中的內(nèi)容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。例如講授《凡卡》這篇文章時，我們要反復指導學生有感情地對比朗讀信的內(nèi)容和寫信時想的事兩部分，還指導學生朗讀重點句。其中學生朗讀：“……我沒爹沒娘，只有您一個親人了？”“……我的生活沒有指望了，連狗都不如……”讀著讀著，學生便不由自主地對凡卡產(chǎn)生了深深的同情。接著又讓學生對“寄信后的事”進行想象，并討論“爺爺能不能收到凡卡的信？”和“如果爺爺收到信，會不會帶凡卡回家，為什么？”課文結(jié)尾為什么要這樣寫？通過朗讀、討論，使學生深刻地認識到凡卡的悲慘命運是無法擺脫的，因為當時是黑暗的舊社會。從而激發(fā)全體學生痛恨舊社會，珍惜今天幸福生活。所以，只要讓兒童走用心去體驗，就會使他們沉浸在課文濃厚的情感意境中，自己的感受也會和作者的情感產(chǎn)生共鳴。

四、在作文教學中滲透德育教育

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，學生作文就是用語言文字表達他們對客觀事物的認識和感受，是學生認識水平和語言表達能力的綜合體現(xiàn)。因此，教學生作文和教學生做人是一致的。

生活是學生作文的源泉，為了豐富學生的生活，必須引導他們多接觸日益發(fā)展的社會。為了是學生能夠如實反映社會實踐，敢于敞開思想，敢于說真話，說實話，寫出有獨立見解的文章，結(jié)合《楊桃》一課，我讓每個學生都從作者的角度觀察楊桃，從而理解作者畫畫實事求是的態(tài)度。接著再讓學生自己舉例，說明自己是如何做到實事求是的，或以后準備怎樣做到實事求是。這樣，學生就能把課文內(nèi)容和自己生活實際聯(lián)系起來，用從課文中學到的道理來指導自己今后如何做事，如何做人。另外，作文是師生交流的重要手段，學生可以在日記和作文當中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情，教師則可通過評改學生的習作，對其進行心理健康指導，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣，提高其解決問題的能力。

總之，在新課改的發(fā)展形勢下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質(zhì)，善于利用語文教材，充分發(fā)揮學科特點，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現(xiàn)傳授知識和德育教育的完美結(jié)合，使學生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。我相信，只要我們做一個有心人，多去思索和發(fā)現(xiàn)，那么德育之花就會在我們的語文課上美麗綻放。