肖小梅

一、與學生溝通： 有“心”有“法”

我國偉大的教育家陶行知生生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育。”愛學生是教師的天職，也是班主任與學生之間進行溝通的出發(fā)點。班主任要把愛的甘露灑向每位學生。大家都知道，一個班級的整體素質(zhì)如何，不能單靠幾個優(yōu)等生來體現(xiàn)，關鍵看全班同學的整體情況，尤其是要看后進生的提高。班主任要對所有的學生一視同仁，使學生感受到老師愛他們，相信他們，關懷他們。班主任與學生的溝通要從心底對學生有愛意。學生才會信賴老師.才能向老師敞開心扉，才能真正接受老師的教育，師生間的溝通也就能變得順暢.自然。

1. 善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點

“育人先知人”，只有了解學生，方能教育學生。每個人都有自尊，后進生也同樣怕丟“面子”。作為班主任要愛護學生的自尊心，不上旦損害他們的自尊心，也就談讓教育。絕大多數(shù)后進生都有自卑而又自尊的心理。因為他們常常是被嘲諷、被批評的對象，他們常常會用封閉的內(nèi)心拒絕交往來給自己營造一個可怕的“保護層”。他們比一般的學生更渴望愛，更希望得到表揚和肯。班主任就應“以吾心付童心”設身處地地為他們著想，理解他們的心理，尊重他們的人格 給他們以關愛。“教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛童。”“愛”能包容一切。后進生，尤其是性格內(nèi)向的后進生，當他們在學習上、思想上有毛病時，班主應體諒他們，盡能不在大庭廣眾之批評訓斥他們.而是通過個別談話.以微笑、平和的態(tài)度 .耐心地幫助他們查找毛病的癥結(jié)，指出努力的方向。認真地挖掘他們潛在的閃光點，班主任要用滿腔的熱情，用百倍的信心對后進生。哪怕他們的進步十分微小，也要及時表揚、鼓勵.當他們感受到教師的呵護備至，就可以最大限度地激發(fā)學生的潛在的內(nèi)驅(qū)力，認識自我，發(fā)掘心中潛在的積極向上的心理.從而不斷進步。

2.努力挖掘中等生的動力點

中等生一般在班級中占的比例大，他們大多認為自己“比上不足，比下有余”，前進的動力不夠，對很多事抱無所謂的態(tài)度。反正表揚很少沾到邊.批評也不多。對這部分學生，班主任先穩(wěn)定他們的情緒，千方百計地把他們發(fā)展成為優(yōu)生，擴大優(yōu)生隊伍，防止他們掉隊，落入后進生行列。這時，與他們溝通應以表揚、激勵為主.讓他們知道自己各方面都有潛力。只要方法得當，且刻苦努力，一定會取得更好的成績。同時，教師還應幫助他們樹立要高目標，讓他們始終充滿動力。

3.提醒優(yōu)等生找出自省點

在多數(shù)老師眼中，學習成績好的，犯了點錯，也是一俊遮百丑，因此，優(yōu)生的心理問題在班主任日常工作中最容易被忽略，導致有的優(yōu)生因為常被關注，被表揚，所以比較自負。與他們溝通時，班主任既要以師愛保護他們的自尊心，又要含蓄地指出其不足，促使其在肯學會自省.向新目標有奮進。在與他們淡話時，幫助其超越某些具體的考試分數(shù)和名次，冷靜分析自己的失，激勵優(yōu)生學會不斷超越自我，并訓練他們受挫心理。班主任以平常心對待優(yōu)生，為他們的鋪就一條健康的成長之路。

總之，班主任與不同的學生溝通時都要有愛心，有辦法。既要用照顧兒女的方法去培育幼苗；又要用園丁培育花草的方法去滋潤幼苗。既要用高尚的師德去影響學生；又要用高能去造就學生。

二、與家長溝通： 尊重合作

1.尊重家長，要以禮待人，留足面子

當家長來校時，班主任應主動讓座，微笑以待，條件允許的話可沏上茶一杯熱茶。尤其是對犯了錯的學生及其家長溝通時，教師應控制自己的情緒。談話時，千萬不能因孩子的錯而遷怒家長，傷害家長感情。我們可用和風細雨般的語氣，委婉誠懇的態(tài)度先揚后抑、一分為二地他向家長介紹你孩子的優(yōu)點，然后再談不足或須改正的地方。讓家長明白：老師請家長來校是真誠地與跟家長溝通，是真心幫動孩于盡快認識和改正自己的缺點和錯誤，希望家長配合，齊抓共管，同教育孩子。

2.尊重家長，還要考慮家長樂于接愛的溝通方式

有的留守兒童由年邁的爺爺奶奶帶著的，尤其是那些身體不好，行動不方便的，基本要采取家訪的形式。家訪時，讓學生一起聽，多講孩子長處細致分析存在問題的原因。這樣家長樂于接受，感到老師確實關心他們的孩子。孩子也不認為老師是來告狀的，而與老師產(chǎn)生對立情緒。通過交談，教師了解了孩子各方面的表現(xiàn)，以便教師有的放矢地進行教育。

3.尊重家長，可吸引家長參與班級管理

班主任可建立班級微信群或利用教微智校園平臺作為學校與家庭之間聯(lián)系的紐帶。通過微信群，班主任可以經(jīng)常征求家長的意見。還可召開一些專題座談會。通過多種形式的溝通，提高了家長教育的藝術性，反饋了各自的意見。

三、與科任教師溝通：團結(jié)協(xié)作

1.確定共同目標，統(tǒng)一思想行動

每帶一個班，班主任不能搞“單干”，應同科任教師商定班級口號，奮斗目標。同時根據(jù)班級目標及學生實際，編制-套切實可行的班圾規(guī)章制度。形成一致的教育力量，為班級作管理帶來便利。

2.合理調(diào)配時間

為學生各科均衡發(fā)展。在時間分配上也尤為重要。作為班主任要多與科任教師溝道，根據(jù)各科情況合理安排時間，當班主任的一定要顧全大局。心中要有“一切為了學生，為了學生的-切?！?的思想。比如我們班上英語科老師換得太勤，導致全班學生英純科成績落后。于是在家庭作業(yè)布置至上，那么其他學科，布置作業(yè)時盡量少布置一些，讓學生有更多時間去鞏用復習英語。當全班學生英語成績一上來，學生的自信度也有了提高，班級管理也將呈良性發(fā)展。

3.真試以待，推已及人

當科任教師有事不能到崗，班主任要幫著看班并協(xié)調(diào)課程。當料科任教師與班主任在某些問題上認識不統(tǒng)一時，班主任要真誠地與他們交流看法，并換位思考，反省自己的看法及做法的不當之處。敞開心扉，相互溝通，相互理解，理性分析，尋求解決問題的最好方案。班主任只有理解支持科任教師的工作，那么科任教師也一定會積極配合班主任的工作。只要大家互不拆臺，不嫉妒，團結(jié)協(xié)作，那么班級工作才能順暢自然。