陳昌偉

近年來，我國各級教育單位越來越重視對學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)，而中職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式十分單一，靈活性也十分差，為了保證中職院素質(zhì)教學(xué)水平及體育教學(xué)水平，提高中職院校體育教學(xué)系統(tǒng)性與靈活性，應(yīng)將多媒體技術(shù)融入到中職院校體育教學(xué)的方方面面中，并提高體育教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，讓教師能針對不同班級體育教學(xué)情況，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，改變中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。

一、我國中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

首先中職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式比較單一，在體育教學(xué)過程中，往往以教師口述為主要授課方式，特別是體育理論類課程，教師在授課時缺乏有效教學(xué)手段讓學(xué)生認(rèn)識其中較難知識點。例如在體育動作與技能教學(xué)過程中，往往是由教師向同學(xué)進(jìn)行延時講解，但是對于一些高難度動作與運動技術(shù)，學(xué)生無法從短暫教師演示中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，教師受自身專業(yè)教學(xué)水平限制也會力有不逮，從一定程度上來說，這不僅制約了中職體育教學(xué)質(zhì)量，還影響學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

其次學(xué)生來到中職院校往往是以學(xué)習(xí)技術(shù)為主要目的，因此無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，在對待體育課程時一般抱有游戲心態(tài)，致使中職院校體育課程變成學(xué)生自由活動課，既不能讓學(xué)生掌握體育理論知識，也沒有提高學(xué)生身體素質(zhì)。

再來就是中職體育教師多媒體技術(shù)水平普遍較差，不能有效應(yīng)用多媒體技術(shù)完善體育教學(xué)。許多中職體育教師迫于學(xué)校要求，在體育教學(xué)過程中應(yīng)用PPT等進(jìn)行體育教學(xué)，但受其自身技術(shù)水平限制，使多媒體技術(shù)在中職體育教學(xué)中得不到有效應(yīng)用。

最后就是傳統(tǒng)中職院校體育教學(xué)受教學(xué)時長及教學(xué)嘗試限制，學(xué)生只能在教室與操場等有限場所內(nèi)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，致使學(xué)生身體鍛煉時間不足，體育教學(xué)也達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果，制約中職院校體育教學(xué)水平發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在中職體育教學(xué)上的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

受高等學(xué)校招生規(guī)模擴大影響，近年來，中職院校生源質(zhì)量不斷下降。因此體育理論等教學(xué)發(fā)展受學(xué)生興趣影響，課堂教學(xué)質(zhì)量差。為了提高在中職院校體育課堂教學(xué)氛圍，可以將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)內(nèi)容向結(jié)合，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)單一教學(xué)模式，讓學(xué)生能通過更加形象、生動的體育課堂教學(xué)，參與進(jìn)體育課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)體育理論知識與體育專業(yè)技能，讓學(xué)生能在體育課堂教學(xué)中發(fā)揮自身主觀能動性，提高自身體育學(xué)習(xí)興趣。

在這方面教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集一些我國運動員獲獎視頻影像，播放給學(xué)生。例如在乒乓球教學(xué)過程中，教師可以收集奧運會等體育賽事上我國運動員贏球、領(lǐng)獎等相關(guān)影像資料，通過這些影像資料激發(fā)學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)熱情，這種方式不僅可以讓學(xué)生能在觀看視頻過程中提高乒乓球?qū)W習(xí)欲望，還可以在體育教學(xué)過程中對學(xué)生愛國情懷進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生民族自信心。

2.突破傳統(tǒng)體育教學(xué)難點

通過多媒體技術(shù)，教師可以高難度體育知識與動作技巧通過圖片、視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能多角度對高難度體育知識與動作技巧進(jìn)行認(rèn)識，提高學(xué)生體育知識水平。

例如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)。跳遠(yuǎn)這項運動具有一定瞬發(fā)性，且對學(xué)生全身大部分肌肉都有所使用，因此在教學(xué)過程中，學(xué)生往往不清楚如何發(fā)力，特別是在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，學(xué)生對起跳動作常常會產(chǎn)生疑惑。針對這些情況，教師可以選取奧運會跳遠(yuǎn)比賽慢放視頻對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從跳遠(yuǎn)選手跳遠(yuǎn)過程中，將跳遠(yuǎn)知識及動作技巧融入其中，對學(xué)生進(jìn)行分解教學(xué)，提高學(xué)生體育知識水平。

三、多媒體技術(shù)在中職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.在體育課堂教學(xué)上的應(yīng)用

在中職體育課堂教學(xué)過程中，為了能讓學(xué)生掌握體育運動技術(shù)與體育理論知識，可以將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生理解水平，讓學(xué)生能在擁有良好體育知識基礎(chǔ)上進(jìn)行體育鍛煉，保障學(xué)生體育運動安全，提高學(xué)生體育運動質(zhì)量和學(xué)生自身身體素質(zhì)。

例如，在運動安全教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將體育安全相關(guān)教學(xué)圖片或是視頻展現(xiàn)在學(xué)生眼中，讓學(xué)生可以通過這種比較形象化的方式進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，讓原本枯燥的體育理論知識學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓中職院校體育教學(xué)水平能在此基礎(chǔ)上有所提升，使中職院校體育教學(xué)能煥發(fā)生機。

2.在體育知識水平測試上的應(yīng)用

傳統(tǒng)中職院校體育教學(xué)中因為對體育教學(xué)缺乏重視，因此常常只對學(xué)生進(jìn)行800跑步、跳遠(yuǎn)等項目測試，忽視學(xué)生體育理論知識水平能力測試，致使學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過程中，也對體育理論知識學(xué)習(xí)缺乏重視。因此中職教師在體育教學(xué)過程中，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生理論知識掌握情況進(jìn)行測驗。

例如，在籃球比賽規(guī)則教學(xué)結(jié)束后，中職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，往往會忽略對學(xué)生籃球比賽規(guī)則掌握情況進(jìn)行檢驗，也沒有有效方式可以對學(xué)生掌握情況進(jìn)行測試，而應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以將NBA（美國男子職業(yè)籃球聯(lián)賽）比賽視頻搬到課堂上，讓學(xué)生對運動員犯規(guī)情況進(jìn)行分析和判斷，并針對運動員犯規(guī)情況進(jìn)行判罰，這樣一來，不僅可以改善體育課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生籃球比賽規(guī)則學(xué)習(xí)熱情，還可以對學(xué)生籃球比賽規(guī)則掌握情況進(jìn)行有效檢驗。

3.在體育實踐教學(xué)上的應(yīng)用

在中職院校體育實踐教學(xué)上應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以幫助體育教學(xué)突破時間和空間上局限，讓學(xué)生能在除教室和操場之外場所進(jìn)行體育鍛煉，這樣可以有效提高學(xué)生運動時間，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

為了我國中職院校學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展，一定要將多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，改善我國中職院校當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀。針對當(dāng)前中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育課堂教學(xué)、實踐教學(xué)及測試環(huán)節(jié)中，并向其他方方面面進(jìn)行擴展延伸，提高中職院校體育教學(xué)氛圍及體育教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生可以突破教學(xué)時間及教學(xué)地點限制，進(jìn)行體育、鍛煉，提高自身身體素質(zhì)。教師還可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生了解我國體育文化，將素質(zhì)教育融入體育教學(xué)中。