陳岑

小班幼兒在進入幼兒園之后，對運動的興趣逐漸提高，但由于小班幼兒年齡特點，幼兒運動的自主性弱，注意力和控制能力也相對不穩(wěn)當。材料的提供能激發(fā)幼兒運動的興趣，所以我們對幼兒運動材料進行全面剖析，根據(jù)“有限材料，多變玩法”為研究重點，選擇合理材料創(chuàng)設運動環(huán)境并進行實踐。在實踐中，我們通過對材料的分析以及幼兒年齡特點的把握從而開展有效的小班創(chuàng)意運動，在游戲情景中帶動幼兒積極的參與運動，感受材料的多變玩法。

一、選擇“合適材料”，促進動作發(fā)展

小班幼兒年齡較小，動作發(fā)展協(xié)調(diào)性較差，我們在選擇運動器材時，不僅要考慮幼兒的年齡特點和運動特點，還要注重幼兒的興趣，而小班幼兒的運動興趣受運動器械影響，色彩鮮艷、有聲音、會動的、大型運動器械是幼兒普遍較感興趣的。所以，我們在器械上選擇了幼兒熟悉的圈進行研討并實踐。

圈雖然是幼兒園中最常見的體育器械，但經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)它能夠進行多種動作的發(fā)展。在實踐階段，我們發(fā)現(xiàn)幼兒拿起圈會有各式各樣的玩法，從放在地上跳，到拿在手里當小汽車走、跑，都是幼兒非常喜歡的。特別是“小汽車”的游戲，幼兒百玩不厭。而在“小汽車”游戲中，發(fā)展了幼兒走、跑、聽型號等能力，這也是剛入園的小班幼兒最需要發(fā)展的動作。彩虹傘的游戲中，幼兒的興趣非常高漲，色彩鮮艷的彩虹傘可以玩出許多玩法，而這正是小班幼兒所喜歡的。并且圈圈無棱無角，彩虹傘則是布制的，相對小班來說安全性較高。

二、創(chuàng)設“游戲情景”，激發(fā)活動興趣

對于小班的孩子來說，他們是以自我為中心的，自我控制能力較差，這時就需要老師的參與和引導。在我們組織運動游戲時，非常注重創(chuàng)設生動有趣的游戲情景，來提高幼兒的運動興趣。比如在“好玩的圈圈”的游戲中，教師將圈變成各種各樣的車，就連熱身運動都是帶領幼兒一起做情境熱身“洗汽車”，在這樣的情境游戲下，幼兒的情緒更加投入，相關動作的熱身準備做起來也更加認真。除了游戲情節(jié)的創(chuàng)設，在環(huán)境創(chuàng)設中，我們也設置了幼兒熟悉的情景，如停車場，擺放整齊的圈圈，有利于幼兒的取放，也讓幼兒對圈圈變“汽車”有興趣?；顒又校處煾鶕?jù)幼兒的實際情況，適宜地以角色情節(jié)刺激?！靶∷緳C過馬路的時候要注意什么呢？”“要看紅綠燈的。”在老師的鼓勵下，孩子們說開了，有的說“開汽車時要一個一個排好隊，不能開快車，要撞到別人的”等等。這樣一討論，孩子的主動性被調(diào)動起來了，知道了圈圈可以當方向盤，開汽車時要遵守交通規(guī)則。

除此之外在活動中為了提高孩子游戲的積極性，老師也扮演不同的角色，一會兒是司機，和小朋友一起開汽車，一會兒又是交通警察，控制紅綠燈，孩子們在游戲中感受到了快樂。教師以幼兒為中心，在教學活動中運用生動、豐富的教學內(nèi)涵去調(diào)動幼兒參與運動的熱情和激情，幼兒以此能積極主動的參與活動。

這樣的情景性運動游戲，不僅發(fā)展了幼兒的基本動作，而且使他們的認知、社會性情感、思維的靈敏性、主動性都得到了發(fā)展。因此，小班幼兒更適合開展具有豐富情景的游戲，這不僅符合幼兒的身心特點，還可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，提高幼兒參與活動的主動性，讓幼兒體驗運動的快樂，從而感受材料帶給幼兒的多變玩法。

三、利用“材料多變”，感受多變玩法

材料的可變性是引發(fā)幼兒感受多變玩法的前提，而只有幼兒充分與材料互動才能探索出更多的玩法，所以在開展高結構運動之前，我們首先讓幼兒熟悉材料，并讓幼兒充分與器材互動。教師從中引導幼兒和同伴分享各自不同的玩法，小班幼兒的年齡特點是愛模仿，在分享交流中，教師讓幼兒充分表達他們的想法，這也是為不同能力的幼兒創(chuàng)設相互交流、學習的機會。如玩圈圈游戲中，看到幼兒想出了很多有趣的玩法，就及時組織幼兒進行分享交流，有的幼兒把圈圈放在地上推說是推土機，有的幼兒拿起圈就當方向盤在開小汽車。在相互交流、探討的過程中，幼兒不僅展示了自己的想法和創(chuàng)意，還可以突破原有的思維束縛，不斷完善自身的想法，不斷地用各種方法玩出自己的創(chuàng)意。這樣做不僅豐富了幼兒的運動體驗和經(jīng)驗，也激發(fā)了幼兒的運動興趣。

體育活動多種多樣，我們在努力為幼兒提供豐富的運動器材、鼓勵幼兒自由選擇器材和自由游戲的同時，對于小班幼兒有計劃地組織幼兒開展一些高結構的體育活動也是不可缺少的。根據(jù)幼兒的經(jīng)驗和興趣，我們開展了“好玩的圈圈”的高結構運動，在運動中，通過圈圈變“汽車”、變“割草機”、變“小貨車”，在情境游戲下帶領幼兒感受圈的多變玩法。然而，在游戲過程中并不是一成不變的，教師適當提供了輔助材料，以激發(fā)幼兒的運動興趣。如在“好玩的圈圈”游戲中，教師經(jīng)過開“小汽車”、開“割草機”之后，為幼兒添加了瑜伽磚，讓圈圈變成小貨車，使幼兒對圈圈的玩法更有興趣，并從中又一次感受圈的多變。輔助材料的提供能很好地幫助幼兒創(chuàng)造性地想出更多玩法，使得游戲的內(nèi)容更加豐富，也為今后幼兒自主游戲打下基礎，有更多的對運動器材的探索興趣。

從“有限的材料”出發(fā)，變幻出各種各樣的新玩法、新創(chuàng)意，它所體現(xiàn)在幼兒身上的好處最直接也最顯像的無疑是培養(yǎng)了幼兒熱愛戶外體育活動的積極性。作為老師在組織活動時，從選擇材料到活動內(nèi)容要應注重幼兒的年齡特點和興趣，在活動中引導幼兒積極主動地去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性，適時的支持幼兒，讓其在增強運動能力的同時，從而獲得更多的發(fā)展。