杜軍三

本人認(rèn)為答好歷史材料題要努力做到“四清”：即讀清材料、審清問題、理清思路、寫清要點(diǎn)。此四點(diǎn)既是答題之步驟，也是答題之要求，不可割裂開來，要緊密綜合運(yùn)用。本文以2017年文綜卷一41題為例，旨在指導(dǎo)學(xué)生如何做好歷史材料題。

一要讀清材料。讀材料關(guān)鍵在于把握材料的整體性與有效性。整體性，即從整體上把握材料主旨，在材料中的分號(hào)或句號(hào)或省略號(hào)間分清層次；有效性，即找準(zhǔn)材料的關(guān)鍵詞或重要語句。材料一的核心是最后一句話的總結(jié)，法國大革命是法蘭西民族誕生和民族主義形成的標(biāo)志。材料二的核心在于概括國民黨第一次全國代表大會(huì)關(guān)于民族主義的意義及目標(biāo)?？傊?，兩個(gè)材料都是法國與中國的在特定時(shí)期關(guān)于民族主義的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，這是對(duì)本題的整體性把握。結(jié)合問題，再從材料中把握其有效性。材料一中，從下劃重點(diǎn)處可知，對(duì)法國民族主義從三個(gè)層面來認(rèn)識(shí)，一是國王自視為民族代表，實(shí)則是王權(quán)專制；二是啟蒙思想家主張人民主權(quán)，抨擊君主專制；三是法國人民意識(shí)到民族主義意味著同一地域內(nèi)使用同一語言人們的相互平等。材料二中，國民革命時(shí)期的民族主義，有效信息是“意義皆不外免除帝國主義之侵略”，“其目標(biāo)皆不外反帝國主義而已”。

二要審清問題。審問題就是要審清問題的指向性與限定性。指向性，是問題的答題方向，比如常用詞有背景、原因、特點(diǎn)、影響等。限定性，涉及到問題的主旨和時(shí)空限定，弄清時(shí)代特征，區(qū)分個(gè)體或國家差異。讀問題就要按照語文語法分析法進(jìn)行，把問題的主謂賓弄清楚。本題的第一問，需要答出法國大革命的促進(jìn)作用。答題限定在法國大革命與民族主義內(nèi)在的因果關(guān)系上。本題的第二問，問題實(shí)質(zhì)上是對(duì)法國民族主義與中國的民族主義進(jìn)行異同比較，并分析不同的原因。本題中中國民族主義的時(shí)間應(yīng)限定在國民革命時(shí)期。

三要理清思路。理思路就是要理清答題的層次性、時(shí)序性與聯(lián)系性。層次性，指不同問題要另起一行按照求答點(diǎn)分層作答。時(shí)序性，指同一主題要按照時(shí)間順序回答。聯(lián)系性，指把材料與學(xué)過的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，看具體需要聯(lián)系三本必修教材的哪一板塊內(nèi)容。通過閱讀材料與問題可知，本題第一問主要須弄清法國大革命與法國民族主義間的聯(lián)系，即因果關(guān)系。第二個(gè)問題則要弄清答題層次，具體而言，有三個(gè)答題層次，即相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、不同原因。應(yīng)該形成明顯的三個(gè)段落，讓閱卷老師一目了然，方可盡量多得分。不同原因一定要從不同點(diǎn)上深入思考，要結(jié)合法中兩國的不同時(shí)代、不同國情（政治、經(jīng)濟(jì)、思想等不同性）來答題。

四要寫清要點(diǎn)。形成答案時(shí)注重答案的準(zhǔn)確性、完整性與規(guī)范性。準(zhǔn)確性，是指不要拖泥帶水，而要概括簡(jiǎn)潔。完整性，指不要遺漏要點(diǎn)，而要盡量多角度回答。規(guī)范性，指書寫及版面設(shè)計(jì)要合理。最后形成的答案，一定要準(zhǔn)確、盡量完整、書寫排版要規(guī)范。把以上三點(diǎn)準(zhǔn)備工作做到位后，要點(diǎn)擬定要用歷史學(xué)科語言，這也是當(dāng)前歷史核心素養(yǎng)的要求。一句話寫出來有沒有歷史味？答題中盡量要用歷史概念或歷史知識(shí)點(diǎn)，這才是學(xué)以致用。答案盡量從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等層面或內(nèi)因、外因等方面展開關(guān)聯(lián)，才會(huì)比較完整。書寫要中規(guī)中矩，字距行距排版要綜合考量。比如本題第一問答案可看做從社會(huì)、政治、思想三個(gè)層面回答的。第二問的不同點(diǎn)，從社會(huì)矛盾、主要任務(wù)、外部影響三個(gè)層面展開分析的。

綜上，歷史材料題答題有法可依，同學(xué)們要在老師指導(dǎo)下，多在實(shí)踐中主動(dòng)尋找高考參考答案的規(guī)律，不要有畏懼心理。堅(jiān)持在訓(xùn)練中思考總結(jié)，高考就會(huì)取得自己滿意的成績(jī)。

附：【2017文綜卷一】41題、閱讀材料，完成下列要求。（25分）

材料一 在專制王權(quán)下的法國，國王曾自視為民族的代表，路易十四聲稱“朕即國家”“朕即民族”。啟蒙思想家主張人民主權(quán)，抨擊君主專制，闡述了與之相適應(yīng)的民族思想：一個(gè)民族可以沒有國王而將國家治理得井井有條，相反，一個(gè)國王若無國民則不存在，更不必說治理國家了，甚至表示“專制之下無祖國”。在法國大革命中，人們認(rèn)為法蘭西民族的成員不僅居住在同一地域、使用相同的語言，而且相互之間是平等的，全體法國人組成的法蘭西民族。一般認(rèn)為，法國大革命是法蘭西民族誕生和民族主義形成的標(biāo)志。

——摘編自李宏圖《西歐近代民族主義思潮研究》

材料二 蓋民族主義，對(duì)于任何階級(jí)，其意義皆不外免除帝國主義之侵略。其在實(shí)業(yè)界，茍無民族主義，則列強(qiáng)之經(jīng)濟(jì)的壓迫，致自國生產(chǎn)永無發(fā)展之可能。其在勞動(dòng)界，茍無民族主義，則依附帝國主義而生存之軍閥及國內(nèi)外之資本家，足以蝕其生命而有余。故民族解放之斗爭(zhēng)，對(duì)于多數(shù)之民眾，其目標(biāo)皆不外反帝國主義而已。

——《中國國民黨第一次全國代表大會(huì)宣言》（1924年）

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明法國大革命對(duì)近代民族主義形成的促進(jìn)作用。（8分）

作用：?jiǎn)⒚伤枷氲膹V泛傳播；君主專制被推翻；等級(jí)制度被廢除；《人權(quán)宣言》宣布了天賦人權(quán)和公民平等。

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括國民黨“一大”《宣言》中的民族主義與近代法國民族主義內(nèi)涵的相同之處，并說明不同之處及其產(chǎn)生的原因。（17分）

相同：追求民主與平等。

不同：法國民族主義是反對(duì)國內(nèi)專制；國民黨“一大”《宣言》中的民族主義突出反對(duì)帝國主義。

原因：封建專制與人民大眾的矛盾是法國社會(huì)主要矛盾，爭(zhēng)取主權(quán)在民是主要任務(wù)；帝國主義與中華民族的矛盾是中國社會(huì)的最主要矛盾，爭(zhēng)取民族獨(dú)立是主要任務(wù)；中國共產(chǎn)黨和蘇俄的影響。