龍苗苗

一、問題提出

在此次見習(xí)中，我仔細(xì)觀察了小班上一些行為較突出的幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的親社會行為受到后天生活環(huán)境的影響很大，特別是家庭環(huán)境，但是現(xiàn)在的一些家庭，甚至幼兒教師都沒能很好的了解幼兒親社會行為的重要性，不知道如何培養(yǎng)幼兒的親社會行為。

墨墨的爸爸媽媽很忙，所以平時他都和爺爺奶奶生活在一起，老人對孩子的溺愛，促使孩子不大懂得很好的和別人交流。主班老師告訴我，在家里，墨墨有不懂禮貌、不誠實的舉動時，在老人面前撒嬌的說一聲“我不了！”他們便會開心的笑作一團，而這句話對孩子來說毫無實質(zhì)性的作用，只是大人的一種妥協(xié)方式。因此周而復(fù)始，孩子認(rèn)為這樣就抓住了大人的弱點，是解決問題的法寶。老人便默認(rèn)了他的不友好，不合作的個性。只要聰明，別的不管它，老人認(rèn)為孩子認(rèn)字多，健健康康的就對得起他的父母了。因此對親社會行為沒有正確引導(dǎo)和幫助，所以在幼兒園里墨墨都不大同別的小朋友玩耍，大多時候都扮演著孤獨沉默者的角色。

二、分析問題

目前，我國獨生子女有較優(yōu)裕的物質(zhì)環(huán)境，在特殊的家庭位置中，受到家庭成員的厚愛與周到細(xì)致的照顧，容易使幼兒形成自私、唯我、依賴性強、缺乏意志力等特性，加之長期以來人們往往比較重視幼兒知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握，卻忽視了“道德品質(zhì)”的培養(yǎng)，長此以往，使幼兒難以養(yǎng)成關(guān)心他人、同情他人、服務(wù)他人、與人共享、合作謙讓等社會心態(tài)和行為，以致無法適應(yīng)未來社會生活的需要。所以要讓更多家長更新教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，明白幼兒親社會行為的重要性，積極引導(dǎo)幼兒的親社會行為，明白只有家庭、幼兒教師和幼兒園齊心協(xié)力，才能培養(yǎng)幼兒良好的社會行為，使幼兒健康、快樂活潑地成長。那么，小班幼兒良好的親社會行為如何培養(yǎng)呢？

三、解決問題

親社會行為能力的培養(yǎng)，不是通過說教就能形成的。它只能在幼兒自己親身體驗的環(huán)境、參與的活動中，尤其是交往活動中，不斷實踐、感受、體驗，日益積累直接經(jīng)驗和情緒體驗、過程中逐步形成發(fā)展的。

（一）提供親社會行為的榜樣

小班幼兒的年齡小、情感體驗缺乏是影響幼兒社會性發(fā)展的重要因素。再加上愛模仿是三歲幼兒突出的年齡特征，具體的行為是最容易被幼兒所接受、學(xué)習(xí)的。因此，為兒童提供親社會社會的榜樣是培養(yǎng)其親社會行為的最基本的方法。

（二）在活動中培養(yǎng)幼兒的親社會行為

活動是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要方式和途徑，幼兒的親社會行為可以在活動中逐漸獲得。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，教師創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教育活動，讓幼兒親身實踐，在活動中體驗并形成親社會行為。在“小小壽星”活動中，教師在小班開展生日活動?；顒又薪處熞龑?dǎo)幼兒“抱抱小壽星”“說句祝福的話”“唱唱生日歌”，還請小壽星與大家一起分享自己的生日蛋糕，說說自己過生日的心情，讓全體幼兒在感受成長快樂的同時體驗分享的樂趣。通過參加形式多樣的活動，幼兒通過直接學(xué)習(xí)和間接學(xué)習(xí)，逐漸形成了良好的個性，學(xué)習(xí)并遵守社會生活規(guī)則，使自己的思想和行為符合社會規(guī)范，形成親社會行為。

（三）在人際交往中強化幼兒的親社會行為

幼兒的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了他們的人際環(huán)境，這種人際環(huán)境持久、深入地影響著他們的情緒、態(tài)度和行為，也影響著幼兒親社會行為的發(fā)展。因此，建立良好的人際關(guān)系，有助于強化幼兒的親社會行為。對幼兒來說，最直接的影響來自家庭、學(xué)校和同伴，親子關(guān)系、師幼關(guān)系和同伴關(guān)系是三種最主要的人際關(guān)系。

1.良好親子關(guān)系的培養(yǎng)

家園合作有助于幼兒良好個性的形成，良好的親子互動更有利于幼兒親社會行為的養(yǎng)成。我們通過多種方式指導(dǎo)家長與幼兒建立良好的親子互動關(guān)系，充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用。如為了讓家長獲得正確的教養(yǎng)方式，可以開設(shè)專家講座，幫助家長理解幼兒的年齡特點、各種行為表現(xiàn)的原因，以及針對小班幼兒所特有的身體性攻擊行為可采取的措施；通過家園聯(lián)系欄、班級論壇等途徑向家長提供國內(nèi)外幼兒親社會行為培養(yǎng)的有效策略等。為了讓家長相互分享教養(yǎng)經(jīng)驗，還可以通過家園互動欄鼓勵家長主動交流對幼兒親社會行為培養(yǎng)的困惑，引導(dǎo)家長通過分享獲得相關(guān)的經(jīng)驗，解決遇到的問題等。

2.良好師幼關(guān)系的培養(yǎng)

師幼關(guān)系是幼兒園中最基本、最重要的關(guān)系，師幼關(guān)系的好與壞在一定程度上影響著幼兒親社會行為的發(fā)展。

3.良好同伴關(guān)系的培養(yǎng)

同伴群體是幼兒學(xué)習(xí)親社會行為的強化場。一個好的同伴關(guān)系，會刺激幼兒為獲取來自同伴的接受、認(rèn)可和良好評價，而積極地模仿和表現(xiàn)出利他行為。

為幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系，首先，要為幼兒樹立可模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。教師可以讓小班幼兒接觸親社會行為的榜樣，如用動畫片《花仙子》中的榜樣人物激勵幼兒；還可以在一日活動中鼓勵幼兒主動將自己的玩具和同伴交換，學(xué)會分享；對于有親社會行為的幼兒，要及時予以表揚和鼓勵，并引導(dǎo)其他幼兒模仿和學(xué)習(xí)。其次，教師可以為幼兒提供一些必要的社會交往技能。移情是幼兒與同伴建立良好關(guān)系的重要心理品質(zhì)，通過移情幼兒能夠觀察別人的情緒、理解他人的情感，逐漸發(fā)展親社會行為。教師可以通過移情訓(xùn)練法激發(fā)幼兒的幫助、分享、同情等親社會行為，從而減少攻擊性行為。如可以和幼兒一起觀看《大耳朵圖圖》《喜羊羊和灰太狼》等動畫片，使幼兒潛移默化地感受并表現(xiàn)片中人物的可愛和善良、勇敢向上和助人為樂，從而贏得良好的同伴關(guān)系。

培養(yǎng)孩子的親社會行為，應(yīng)從小班抓起，全面促進孩子形成對他人或事物的友好態(tài)度，表現(xiàn)出與人為善，樂于助人的親社會行為，這樣才能讓幼兒終身受益，做個有用于社會的人，這也是我們教師奮斗的終極目標(biāo)。雖然影響幼兒親社會行為的因素有很多，培養(yǎng)幼兒親社會行為的方法和途徑也是多種多樣的，但是相信在家庭和幼兒園的共同努力下，小班幼兒親社會行為的表現(xiàn)將更自覺、更穩(wěn)定。