戴少文

《學(xué)記》里就學(xué)習(xí)者的心理有過這樣的論述：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者心之莫同也。知其心，然后能救其失也。也者，長教善而救其失者也。”這幾句話的意思是，學(xué)的人一定有失，失之原因是因為心理不同，作為教育工作者要探究學(xué)習(xí)者的心理，只有在了解學(xué)習(xí)者不同心理的基礎(chǔ)上，才能針對性地進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，最寶貴的品質(zhì)莫過于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣了。當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，總能在十分疲憊的時候提起精神投入專注的學(xué)習(xí)，并且在長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。在現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中，面對著高考的重壓，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣十分低迷，教師怎樣運用可行的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是一個難題?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，熱愛學(xué)習(xí)的人總能收獲別人無法觸及的知識。所以教師在教學(xué)中，總是想方法設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就高中語文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行主動積極的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力。我將針對高中語文教學(xué)情況，淺談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心里現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

一、設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教師要充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢來提升的課堂氣氛，在課堂中時不時地使用一些幽默的語言，讓學(xué)生在笑過之后得到啟發(fā)，消除課堂無趣的學(xué)習(xí)心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。要經(jīng)常走下講臺，走進(jìn)學(xué)生，拉近師生距離，緩解課堂“等級”尊嚴(yán)氣氛，對學(xué)生在回答問題時留足他們思考的時間，多鼓勵多尊重多肯定多欣賞，不要用事先設(shè)定的答案來衡量，更不要用諷刺嘲笑的口吻把學(xué)生的自信給嚇回去。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時，要多鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，大膽質(zhì)疑，大膽想象，大膽表達(dá)，不迷信權(quán)威。語文課堂應(yīng)力求上得有趣，語文教師要盡量以言語引趣，以內(nèi)容激趣，以改進(jìn)教學(xué)方法來不斷增趣，讓每節(jié)語文課堂都能成為全體學(xué)生所期盼的課堂。心理學(xué)理論告訴我們，人的最基本的心理過程就是人們獲得知識的過程，而在這個過程中，人的心理起著至關(guān)重要的作用。這表明語文教學(xué)要“以人為本”，在課堂上要善于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。這表明語文教學(xué)要“以人為本”，在課堂上要善于指引學(xué)生明確方向，轉(zhuǎn)變思維。讓學(xué)生在課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)中得到知識與提升能力，利用心理學(xué)在語文教學(xué)中做到有機(jī)滲透，做到長期滲透與隨機(jī)滲透相結(jié)合。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

采用多樣化的教學(xué)手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一，也是新課程教學(xué)改革的基本要求。創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，需要尊重學(xué)生這一教學(xué)主體的地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、心理特征出發(fā)，用全面、發(fā)展的眼光看待教學(xué)活動。比如說，對于高中語文課程教學(xué)，基于學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識，教師在教學(xué)時可以打破傳統(tǒng)的“教師—教室—教材”的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生自己備課寫教案，開展學(xué)生主講老師引導(dǎo)點撥的教學(xué)活動。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，面臨著隨時會被登臺講課的“風(fēng)險”，勢必在課前主動預(yù)習(xí)課文，尋找相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動性的同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生心里承受能力，語言表達(dá)能力、自學(xué)能力和分析邏輯能力等。

三、結(jié)合地方特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生普遍有對自己家鄉(xiāng)的事物感興趣的心里，因此，在語文課中我們可以采用這心里來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校學(xué)生大多對現(xiàn)實生活缺少必要的了解，體驗貧乏，感悟膚淺，課堂上教師可以精心設(shè)計有關(guān)本地問題，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們進(jìn)行積極的思維，點燃學(xué)生智慧的火花，從而掃除語文傳統(tǒng)教學(xué)過程中沉悶、壓抑、一潭死水的局面，使教學(xué)變成一段春風(fēng)化雨，自然無為的過程。而且學(xué)生通過對地方特色文化的了解可以增加提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，引發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地繼承傳統(tǒng)文化，也有利于本地傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展。對于語文教學(xué)來說，地方文化資源可以充實課本教材，彌補(bǔ)課本教材的不足，豐富學(xué)生的文化素材，為語文教學(xué)“添磚加瓦”；還可以通過學(xué)生群體的參與，開展以弘揚地方傳統(tǒng)文化為主題的宣傳活動，形成全社會重視傳統(tǒng)文化保護(hù)的良好氛圍。

四、廣泛涉獵閱讀，使興趣四處開花

積累是語文學(xué)習(xí)很重要的一個方面，而大量的課外閱讀也是語文學(xué)習(xí)積累的重要途徑之一。學(xué)生有著好奇的心里，學(xué)生喜歡看一些課外文章，通過閱讀，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語感水平，提高閱讀能力，同時能夠開拓學(xué)生的視野，豐富其精神生活。但是光憑閱讀記憶不如寫下來可靠，一個人記憶力再好也難以記住所有事情，而且讀書之后可以把自己的所思所想記錄下來，因此，利用好奇心，讓學(xué)生按自己的愛好廣泛涉獵閱讀并記錄讀書筆記是很有必要的。

讀書筆記對語文學(xué)習(xí)的重要性是顯而易見，卓有成效的，尤其是對語文學(xué)習(xí)的重點難點作文寫作能力的提高。讀書筆記能鍛煉學(xué)生扎實的語言功夫和必要的文學(xué)素養(yǎng)，既有書本教材上的聚焦，也有課外各種讀物的廣泛閱讀。學(xué)生們不僅可以把讀書筆記當(dāng)成抒發(fā)情感、描繪生活、表達(dá)觀點的主陣地，也是摘錄美句名篇的聚寶盒。讀書筆記能帶領(lǐng)學(xué)生突破傳統(tǒng)意義的教材，向更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展，學(xué)生經(jīng)過積極的閱讀學(xué)習(xí)，觀點會變得更精辟而深刻，涉獵的領(lǐng)域也會變得更寬廣高遠(yuǎn)，這對語文知識面的拓展和長期學(xué)習(xí)語文興趣注入了新的活力。

“海闊任魚躍，天高任鳥飛。”研究高中生學(xué)習(xí)語文心里現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這都不是一朝一夕之事，但只要我們能正視學(xué)生的實際，從高中教育的特點和高中生的心里特點出發(fā)，積極探索教學(xué)方法，努力發(fā)掘有利因素，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文心里現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情就會得到更大的提高。