張燕

【摘要】《普羅米修斯》這篇課文是寫(xiě)提坦神普羅米修斯，為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福，不惜犧牲一切的偉大精神。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把握神話故事這種文體特點(diǎn)，通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比、中外故事的對(duì)比，體會(huì)神話故事人物形象鮮明、想象大膽豐富、故事情節(jié)離奇的特點(diǎn)及語(yǔ)言表達(dá)意境。

【關(guān)鍵詞】情境課堂;《普羅米修斯》;第一課時(shí)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教材說(shuō)明

這篇課文選自人教版第九冊(cè)第八組課文。是寫(xiě)提坦神普羅米修斯，為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福，不惜犧牲一切的偉大精神。學(xué)習(xí)這篇文章，使學(xué)生對(duì)外國(guó)神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)他具有為人類謀利益不畏強(qiáng)權(quán)，勇于犧牲的精神。另外，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來(lái)，歸納課文主要內(nèi)容的方法。同時(shí)，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把握神話故事這種文體特點(diǎn)，通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比、中外故事的對(duì)比，體會(huì)神話故事人物形象鮮明、想象大膽豐富、故事情節(jié)離奇的特點(diǎn)及語(yǔ)言表達(dá)意境。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“噴射、火焰”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來(lái)，歸納課文主要內(nèi)容的方法。

2.感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，回顧神話特點(diǎn)

1.出示課題：普羅米修斯。

直接導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)一篇神話故事——《普羅米修斯》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2.通過(guò)預(yù)習(xí)，結(jié)合你們查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你們對(duì)神話故事以及你對(duì)普羅米修斯的認(rèn)識(shí)。

3.普羅米修斯的了解。

是的，普羅米修斯是古希臘的神，更是一位偉大的英雄，這節(jié)課我們走進(jìn)古希臘神話，走近英雄。

二、學(xué)字學(xué)詞，感知課文主要內(nèi)容

1.自讀課文，把課文讀正確，讀流暢，遇到難懂的詞語(yǔ)和句子就多讀幾遍。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師巡視。

2.出示生詞：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、赫拉克勒斯、 ? 噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、火種、造福、違抗、狠心、雙膝啄食、肝臟、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀詞語(yǔ)，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，并和同桌交流。

4.全班交流發(fā)現(xiàn)。

5.齊讀詞語(yǔ)。

6.指名讀諸神的名字，并結(jié)合預(yù)習(xí)用一句話來(lái)介紹該神。 （通過(guò)講述一些情節(jié)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們初步感受諸神形象）

7.默讀課文，想想課文講了哪些事。

8.交流分享自己概括的內(nèi)容。

盜取火種，接受懲罰，獲救重生。生交流，師板書(shū)。

9.我們學(xué)過(guò)一種概括課文主要內(nèi)容的方法，就是把每部分內(nèi)容連起來(lái)。你們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)。（自由說(shuō)、指名說(shuō)、同桌說(shuō)）

10.這是一篇神話故事，你們還記得神話故事的特點(diǎn)嗎？

分享交流。神話故事的特點(diǎn)是：人物形象鮮明，想象大膽豐富，故事情節(jié)離奇。邊講邊板書(shū)。

三、情境中理解“造福人類” 感受英雄氣概

過(guò)渡：面對(duì)太陽(yáng)神的好心勸慰，面對(duì)懲罰，他的一番話可謂蕩氣回腸。出示課文第五自然段，請(qǐng)同學(xué)們一起讀第五自然段。

1.理解反問(wèn)句：普羅米修斯說(shuō)，為人類造福，有什么錯(cuò)？這句話的意思是什么？

學(xué)生齊答：為人類造福，沒(méi)有錯(cuò)！

2.文中說(shuō)的造福人類，指的是什么？同學(xué)們回答——拿取火種。

3.拿取火種，到底是不是造福人類呢？為什么？有什么根據(jù)呢？從文中找一找答案。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1、2段，從哪些詞句可以看出普羅米修斯造福了人類，并在旁邊進(jìn)行批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受和理解。

4.學(xué)生交流。

5.出示兩句話：

很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

請(qǐng)同學(xué)們想象沒(méi)有火時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子。同學(xué)們交流沒(méi)有火我們會(huì)遇到哪些困難。體會(huì)生活悲慘的樣子，并讀一讀這句話。指名讀——男生讀——女生讀——齊讀。感受人們生活的痛苦。

自從有了火，人類就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……

引導(dǎo)學(xué)生讀出有了火種后人們擁有幸福生活的快樂(lè)樣子。

自由讀→指名讀（評(píng)價(jià)）→將兩個(gè)句子連起來(lái)齊讀

6.請(qǐng)同學(xué)們想一想：第二句話后面的省略號(hào)在這里是什么作用？

學(xué)生交流：

這里的省略號(hào)省略了火給人類帶來(lái)的其他好處。

7.那你知道，自從有了火，人們的生活還發(fā)生了哪些變化呢？

8.接著“自從有了火”寫(xiě)一寫(xiě)：火種在人們的生活中發(fā)揮了哪些作用？

9.分享交流，感受火給人類生活帶來(lái)的變化以及它的重要性——人類的生活離不開(kāi)火。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀第二句話。

通過(guò)寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)，體會(huì)火給人們帶來(lái)的方便，以及普羅米修斯一心為民的高大形象和英雄氣概。

四、再創(chuàng)情境，升華感悟

1.老師創(chuàng)設(shè)情境：自從有了火種，人類就從黑暗寒冷之中被解救出來(lái)，火給人類帶去了溫暖，帶去了幸福的生活。難怪普羅米修斯的那番話說(shuō)得那樣鏗鏘有力，蕩氣回腸。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第五自然段。

（生齊讀句子）

2.老師繼續(xù)引導(dǎo)：難怪面對(duì)火神的好心相勸，普羅米修斯卻一再表明自己造福人類的決心，再讀這一段。

（生齊讀句子）

3.老師再引導(dǎo)：面對(duì)宙斯的懲罰，普羅米修斯用心中的吶喊再一次表明自己造福人類的決心，再讀這一段。

（生齊讀句子）

通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生一步步感受到普羅米修斯一心為造福人類，而不惜一切代價(jià)的無(wú)私品質(zhì)和高尚情操，從而將對(duì)普羅米修斯的崇敬之情在一遍遍的誦讀中表現(xiàn)出來(lái)。

五、總結(jié)學(xué)習(xí) 體會(huì)神話文本特點(diǎn)

從這番話中，我們不難感受到普羅米修斯這位大英雄的英勇氣概，神話故事就是這樣塑造著個(gè)性鮮明的人物形象。下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們繼續(xù)走進(jìn)古希臘神話故事，感受其大膽豐富的想象和離奇曲折的故事情節(jié)。

（編輯：龍賢東）