崔政

【摘要】我國職業(yè)教育的目的與初衷就是為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，職業(yè)教育的根本所在就是為了將就業(yè)的問題解決掉。現(xiàn)如今的就業(yè)壓力是相當(dāng)之大的，這就需要職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)中進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行全面與立體的服務(wù)意識(shí)的構(gòu)建，將專業(yè)課進(jìn)行密切的聯(lián)系，為專業(yè)課進(jìn)行積極的服務(wù)，這是在中等職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)現(xiàn)實(shí)的要求。本文就基于就業(yè)導(dǎo)向下對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的改革做出了分析。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向下；中等職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

職業(yè)學(xué)校就是為了培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作上的能力。在職業(yè)學(xué)校中，語文這一門學(xué)科基本上都是被視為基礎(chǔ)的文化課程，從而將這一學(xué)科忽視掉。比方說，學(xué)習(xí)的是信息工程就會(huì)覺得即便是學(xué)了語文也是絲毫沒有用武之地。就這一情況而言，中等職業(yè)學(xué)校的老師需要明確的是中等職業(yè)學(xué)校在語文上的教學(xué)和普通的高中進(jìn)行語文的教學(xué)是不相同的，需要將語文在實(shí)際上的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)出來，進(jìn)行著有屬于職業(yè)學(xué)校特色，以市場(chǎng)需求為主的語文教學(xué)。

一、中職學(xué)校語文教學(xué)要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在語文上的素養(yǎng)使其他的學(xué)科受到直接的影響，使學(xué)生終身的發(fā)展和全面的發(fā)展都受到了影響，中等職業(yè)學(xué)校在語文上的教學(xué)需要有著專屬于職業(yè)學(xué)校的特色，需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，服務(wù)于全校的學(xué)生，使他們的綜合素養(yǎng)得到提升，職業(yè)學(xué)校的老師需要選擇那些學(xué)生們非常感興趣的讀物，使學(xué)生在知識(shí)面上得到擴(kuò)大，使學(xué)生在知識(shí)的結(jié)構(gòu)上得到構(gòu)建，使學(xué)生思維能力和想象的能力以及審美的情趣得到培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候需要和當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的發(fā)展相符合，需要參照職業(yè)學(xué)校學(xué)生的狀態(tài)，將職業(yè)學(xué)校的特色進(jìn)行彰顯，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在綜合素養(yǎng)上得到全面提升。

二、中職學(xué)校語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

用人單位是需要職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著專業(yè)的技能和高尚的道德情感。所以，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文情操是必不可少的。語文的知識(shí)吸收了中華文明之精髓，世代相傳，千百年以來，經(jīng)久不衰。作為在思想教育上重要的載體，語文是需要扛起一定的責(zé)任，需要對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生在價(jià)值觀和人生觀上進(jìn)行培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校進(jìn)行語文教學(xué)要對(duì)學(xué)生加以引領(lǐng)，讓他們對(duì)古今中外的杰出人物進(jìn)行感受，沐浴著他們?nèi)烁竦墓廨x，對(duì)他們的道德情操加以感受，使身心得到滋養(yǎng)，使道德情操得到升華。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向下的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革的措施

語文是需要扛起一定的責(zé)任，需要對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生在價(jià)值觀和人生觀上進(jìn)行培養(yǎng)?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向下的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革提出了把握市場(chǎng)的需求，協(xié)調(diào)教學(xué)的理念、提高教師教學(xué)水平，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用和尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到專業(yè)技能的培養(yǎng)，并且在這之中學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的語文基礎(chǔ)知識(shí)融入其中，可以讓層次不同的學(xué)生收獲，在學(xué)習(xí)上的積極性就得到了充分的調(diào)動(dòng)。

（一）把握市場(chǎng)的需求，協(xié)調(diào)教學(xué)的理念

在我國，職業(yè)學(xué)校沒有得到很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，而在職業(yè)學(xué)校從事工作的老師普遍上是從普通的院校畢業(yè)的，并沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將語文教學(xué)和實(shí)際的工作相融合的能力是明顯不足的。在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中或多或少地會(huì)受到普通院校語文教學(xué)觀念的影響，潛意識(shí)當(dāng)中將職業(yè)學(xué)校中語文這一學(xué)科的教學(xué)等同于普通學(xué)校進(jìn)行的語文教學(xué)，從而讓自己將職業(yè)學(xué)校在職業(yè)上的技術(shù)性和實(shí)踐的應(yīng)用性和社會(huì)需求性被忽視掉，這就與職業(yè)學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)上的設(shè)立相違背。為了讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們可以實(shí)現(xiàn)完美就業(yè)，語文老師需要將自己在教育上的理念進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓自己意識(shí)到將語文的技巧進(jìn)行熟練掌握，可以讓學(xué)生在以后的工作崗位中能夠更好地將和語文相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了解。除此之外，語文老師需要在對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行了解的前提下，進(jìn)行可行性教學(xué)方案的制定，將語文的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生的應(yīng)變能力得到培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)高等教育出版社中職語文中自知與自強(qiáng)單元中語文綜合實(shí)踐互動(dòng)一課的時(shí)候，是進(jìn)行“熱心接待——做好客戶服務(wù)工作”的實(shí)踐活動(dòng)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生既讓自己得到專業(yè)技能的培養(yǎng)，并且在這之中學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的語文基礎(chǔ)知識(shí)融入其中。在這個(gè)教學(xué)過程中不需要死板地教學(xué)生語文的知識(shí)，而是順應(yīng)市場(chǎng)的需求，在實(shí)踐的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將客服的工作做好。

（二）提高教師教學(xué)水平，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用

和自身的專業(yè)相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，在職業(yè)學(xué)校當(dāng)中有很多個(gè)專業(yè)，專業(yè)的不同在對(duì)語文側(cè)重點(diǎn)的要求也是不同的。所以，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)上的目標(biāo)制定時(shí)，要參照著自身專業(yè)上的特色，和語文課堂進(jìn)行巧妙的結(jié)合，要讓老師教的東西和學(xué)生學(xué)習(xí)的東西和實(shí)際的工作進(jìn)行有效結(jié)合。職業(yè)學(xué)校在教學(xué)上最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的技能和素質(zhì)。老師需要對(duì)專業(yè)課中的特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解與把握，參照每一個(gè)專業(yè)在就業(yè)中的實(shí)際情況，為了滿足市場(chǎng)的需求，將教學(xué)的重點(diǎn)突出來，對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化。例如行政類專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中就要重點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用文寫作的教學(xué)；針對(duì)播音主持這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，需要將口語表達(dá)的聯(lián)系突出來。整編傳統(tǒng)的語文教材，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生在文化基礎(chǔ)上的素養(yǎng)不是很高，對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣是非常低的。所以，老師需要在原本的教材之上和學(xué)生實(shí)際的狀況相結(jié)合，在教學(xué)的內(nèi)容中增加實(shí)用性和趣味性，將一些閱讀和欣賞的課程進(jìn)行整編，將其整理成劇本。比方說莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，讓學(xué)生可以在真正的表演過程中對(duì)文章的內(nèi)容加以理解，這樣不違背正常的教學(xué)，還可以讓層次不同的學(xué)生有所收獲。

（三）尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校在教學(xué)的過程中，需要學(xué)生將主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來。所以，如何對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上進(jìn)行激發(fā)與引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容自主地應(yīng)用到實(shí)際的工作中，這也是需要老師進(jìn)行思考的問題，具體而言，老師在對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要參照著學(xué)生們?cè)谛睦砩系奶攸c(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行發(fā)言時(shí)有動(dòng)力，讓學(xué)生們可以對(duì)以后進(jìn)行的課程提出自己的建議和要求，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在手，不再被動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)高等教育出版社中職語文中表達(dá)與交流課中的“自我介紹”時(shí)，需要熟練地掌握語言的技巧，讓別人在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)自己，了解自己，并且認(rèn)可自己，所以為了激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，就可以借助多媒體對(duì)學(xué)生們進(jìn)行感官上的刺激，比方說，電視上總會(huì)有一些應(yīng)聘的節(jié)目，像是《非你莫屬》與《職來職往》等一些招聘的節(jié)目，那么可以在教學(xué)過程中進(jìn)行這類節(jié)目的模擬，讓學(xué)生展現(xiàn)自己，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性就得到了充分調(diào)動(dòng)，不再讓學(xué)生受到課本內(nèi)容的限制。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今的就業(yè)壓力是相當(dāng)之大的，這就需要職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)中進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行全面與立體的服務(wù)意識(shí)的構(gòu)建，將專業(yè)課進(jìn)行密切的聯(lián)系，為專業(yè)課進(jìn)行積極的服務(wù)。中職學(xué)校語文教學(xué)要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，中等職業(yè)學(xué)校在語文上的教學(xué)需要有著專屬于職業(yè)學(xué)校的特色，需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，服務(wù)于全校的學(xué)生，使他們的綜合素養(yǎng)得到提升，中職學(xué)校語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，用人單位需要職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著專業(yè)的技能和高尚的道德情感。

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（編輯：龍賢東）