王娟

摘 要：游戲是孩子生命中迸發(fā)的激情。孩子天生就愛(ài)玩游戲，尤其喜愛(ài)戶外游戲。戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。有學(xué)者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗(yàn)戶外活動(dòng)的快樂(lè)。戶外活動(dòng)的漸進(jìn)有效性是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，通過(guò)設(shè)置不同難度的游戲……

關(guān)鍵字：幼兒；戶外游戲

游戲是孩子生命中迸發(fā)的激情。孩子天生就愛(ài)玩游戲，尤其喜愛(ài)戶外游戲。戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。有學(xué)者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗(yàn)戶外活動(dòng)的快樂(lè)。戶外活動(dòng)的漸進(jìn)有效性是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，通過(guò)設(shè)置不同難度的游戲使幼兒逐步的增強(qiáng)體質(zhì)和提高活動(dòng)興趣。幼兒園良好戶外環(huán)境必須滿足幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排，要充分考慮幼兒的興趣和安全感，讓幼兒感到輕松愉快，能激發(fā)幼兒參與體育游戲的愿望，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在戶外游戲中，為幼兒提供符合其興趣需要的游戲材料是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，它可以激發(fā)幼兒參與體育游戲，促進(jìn)幼兒戶外活動(dòng)的漸進(jìn)有效性。選擇適宜的主題目標(biāo)與戶外活動(dòng)目標(biāo)相結(jié)合，使戶外活動(dòng)除了可以完成發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的體育目標(biāo)外，還可以通過(guò)游戲材料的提供和游戲情節(jié)的設(shè)置，有計(jì)劃、有目的地在游戲過(guò)程中滲透科學(xué)、社會(huì)等多領(lǐng)域的主題目標(biāo)，使主題下的戶外活動(dòng)不再是目標(biāo)單一的體育活動(dòng)，而是為主題教研活動(dòng)服務(wù)的一個(gè)新載體。那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)如何保證和提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量呢？

一、提供充足的材料、空間，為幼兒戶外活動(dòng)創(chuàng)造便利條件

首先是為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)的大量材料。除了應(yīng)購(gòu)置的一些用具，如：繩子、球、橡皮筋、滾鐵環(huán)、平衡車等，我們堅(jiān)持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，開(kāi)發(fā)我們的自然資源，利用竹子、紙板等材料親自動(dòng)手制作了大量的體育玩具。其次是想盡辦法擴(kuò)大戶外活動(dòng)空間。利用走廊、操場(chǎng)、草坪輪流安排活動(dòng)。如：在走廊上畫(huà)上各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；在通道邊上畫(huà)上各種幾何圖形相互交叉的曲線，讓幼兒沿著每一種圖形找方向。

二、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)

在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開(kāi)展戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開(kāi)放體育器材室，讓幼兒先進(jìn)行集體活動(dòng)然后進(jìn)行自主活動(dòng)，讓幼兒自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就把本來(lái)是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。

三、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動(dòng)

在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)、相互合作，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒就會(huì)喜歡體育游戲，自然而然的活動(dòng)時(shí)間就會(huì)延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。

四、打破班級(jí)界限開(kāi)展戶外混齡活動(dòng)，促進(jìn)幼兒戶外體育活動(dòng)的有效開(kāi)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心?！庇變盒枰臐M足、興趣的培養(yǎng)、情緒和能力的發(fā)展都離不開(kāi)交往。農(nóng)村幼兒園受辦園水平的影響，班多、人多、器材少、場(chǎng)地小，戶外活動(dòng)只能在指定的范圍內(nèi)游戲，幼兒的交往只限于同班教師、幼兒之間，這種做法抑制了幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，不利于幼兒的和諧發(fā)展，特別是不利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。為此，我們改變了這種舊的組織模式，在組織戶外活動(dòng)時(shí)，打破了班級(jí)界限，由兩個(gè)班合作開(kāi)展體育活動(dòng)，通過(guò)嘗試，我們深刻體會(huì)了這種組織方法在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的優(yōu)越性。

1.自由選擇玩伴、活動(dòng)器械，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性

打破班級(jí)界限后，幼兒的活動(dòng)空間大了，園內(nèi)所有的器械都成了幼兒的活動(dòng)對(duì)象，幼兒可自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)器械，自由結(jié)伴，并自由地和新伙伴開(kāi)展自己喜歡的體育游戲，這樣幼兒便可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和能力發(fā)展自己的動(dòng)作及各方面素質(zhì)。改變了以前完全在教師帶領(lǐng)下選擇活動(dòng)的現(xiàn)象，幼兒也不會(huì)感到有什么壓力，能輕松、愉快地參與活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性和自主性。

2.為幼兒提供了交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)

打破班級(jí)界限組織戶外體育活動(dòng)，為幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力創(chuàng)造了條件。在活動(dòng)中，幼兒的交往對(duì)象擴(kuò)大了，接觸到新的伙伴，新的老師，幼兒需要在這種新的人際中重新整合自我，調(diào)節(jié)自我，來(lái)和別班的小朋友友好相處。如：在合作游戲中，和同齡班幼兒合作，幼兒處于同一個(gè)年齡段，各方面能力素質(zhì)基本相近，兩人旗鼓相當(dāng)，共同組織、共同設(shè)計(jì)，而和年齡小于自己的伙伴合作，自己成了大哥哥、大姐姐，就要擔(dān)當(dāng)起"領(lǐng)導(dǎo)者"、"設(shè)計(jì)者 "的角色，幼兒需要重新調(diào)整自己，想想怎樣來(lái)合理分工，怎樣來(lái)以自己的長(zhǎng)處彌補(bǔ)小弟弟、小妹妹的短處，使活動(dòng)成功，同時(shí)還要保護(hù)好弟弟、妹妹。打破班級(jí)界限，幼兒玩伴多了，活動(dòng)器械多了，提高了活動(dòng)興趣，但同時(shí)也容易產(chǎn)生矛盾。如：大多數(shù)幼兒喜歡大型滑梯，他們常常是蜂擁而上，擠作一團(tuán)，針對(duì)這種情況，我們教師抓住契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，使幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生公德意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，玩大型玩具時(shí)，大家要排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)挨著上，如果有誰(shuí)夾塞，就會(huì)受到排斥，小朋友跌倒了，大家把他扶起來(lái)，幫他拍拍土，因此，打破班級(jí)界限開(kāi)展戶外活動(dòng)，對(duì)促使幼兒學(xué)會(huì)同伴友好合作，互相幫助，學(xué)會(huì)忍讓、等待、與他人輪流活動(dòng)，并具有一定的責(zé)任感、進(jìn)取心及集體意識(shí)等有很大的幫助。為培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)創(chuàng)造了有利條件。

3.注重個(gè)體差異，因材施教，循序漸進(jìn)，激發(fā)幼兒的成就動(dòng)機(jī)

所謂成就動(dòng)機(jī)是指一種以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，力求取得成功為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī)可促使幼兒積極努力克服困難，力求上進(jìn)，教師應(yīng)尊重幼兒的獨(dú)立性，鼓勵(lì)他們做事的欲望和興趣，幫助他們盡早獲得成功經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?；忑g活動(dòng)中，幼兒年齡不同，發(fā)展水平不同。同時(shí)由于受遺傳、環(huán)境等因素的影響，同一年齡段的幼兒，在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)也存在著明顯的差異，同一條平衡木，動(dòng)作發(fā)展好的幼兒可以很順利地頭頂沙包走下來(lái)，而對(duì)那些平衡發(fā)展稍遜的幼兒則不能很好地完成任務(wù)，幼兒得不到成功的體驗(yàn)，久而久之就會(huì)失去對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而不愿參加體育鍛煉，這對(duì)幼兒的發(fā)展是非常不利的，這就使我們教師在混齡活動(dòng)的具體組織指導(dǎo)中，在面向全體的同時(shí)，注重個(gè)體差異，因材施教。使每個(gè)幼兒在自身水平上都得到提高，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)和滿足。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)："小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。?duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是工作，工作就是游戲。"他主張給孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過(guò)游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展 。每一個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。