李朵

隨著“校企合作”項(xiàng)目的普及，高校聯(lián)系企業(yè)開(kāi)展電商代運(yùn)營(yíng)的行為開(kāi)始普遍，小微企業(yè)也以這種形式走入高校。這樣的校企合作有利于高校產(chǎn)教融合教學(xué)模式的創(chuàng)新，降低企業(yè)成本，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“校-企-生”三方共贏。陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院以工作室形式與淘達(dá)公司進(jìn)行電商代運(yùn)營(yíng)合作，探索了新的校企合作與專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

一、工作室創(chuàng)立背景

在“2+1”的培養(yǎng)體制下，陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院大三的學(xué)生需要進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，為步入職場(chǎng)奠定技能基礎(chǔ)。企業(yè)與學(xué)校前期合作溝通、中期問(wèn)題處理、后期學(xué)生回訪等工作繁瑣而無(wú)序，為更好的保證校企合作的質(zhì)量和深度，學(xué)校以電商專業(yè)為例，構(gòu)建電商工作室，教師團(tuán)隊(duì)專門負(fù)責(zé)校企合作的所有工作，同時(shí)無(wú)縫對(duì)接實(shí)習(xí)學(xué)生，加強(qiáng)管理的同時(shí)積累校企合作與專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

二、電商代運(yùn)營(yíng)合作的模式

電商工作室主要由五位教師成員組成，主要按任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行分工，包括前期與企業(yè)的洽談對(duì)接、學(xué)生的組織與安排、實(shí)習(xí)過(guò)程的對(duì)接、學(xué)科發(fā)展及建設(shè)事務(wù)等，各老師在保證教學(xué)不受影響的情況下，合理安排各自工作。

（一）工作室不同階段的工作

校企合作作為培養(yǎng)學(xué)生的一種方式，屬于教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，電商工作室成立的宗旨是服務(wù)學(xué)生，前期主要工作是聯(lián)系企業(yè)單位，通過(guò)實(shí)地考察、面談、電話溝通等方式，確定合作意向及方式，簽訂校企合作協(xié)議，建立校外實(shí)習(xí)基地；確定合作單位后，組織學(xué)生參加企業(yè)宣講、培訓(xùn)及招聘，明確錄用學(xué)生數(shù)量及名單；再根據(jù)合作協(xié)議內(nèi)容和時(shí)間，安排學(xué)生去企業(yè)并安頓好住宿等生活問(wèn)題，并與企業(yè)負(fù)責(zé)人溝通聯(lián)系，確定好學(xué)生入職前的細(xì)節(jié)；待學(xué)生正式步入實(shí)習(xí)正軌，學(xué)校老師定期看望慰問(wèn)學(xué)生，了解實(shí)習(xí)狀況和問(wèn)題并及時(shí)處理，直至實(shí)習(xí)結(jié)束。

（二）學(xué)生與企業(yè)的對(duì)接模式

淘達(dá)作為一家典型的代運(yùn)營(yíng)公司，目前規(guī)模在100人左右。公司主要設(shè)有市場(chǎng)部和運(yùn)營(yíng)兩個(gè)業(yè)務(wù)部門，市場(chǎng)部負(fù)責(zé)前期客戶拓展開(kāi)發(fā)、中期客戶維護(hù)、后期客戶問(wèn)題處理及退款維權(quán)等事宜；運(yùn)營(yíng)部負(fù)責(zé)對(duì)客戶店鋪進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理和維護(hù)，并提供美工服務(wù)。這兩個(gè)部門均由總監(jiān)進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)日常的業(yè)績(jī)分析、行業(yè)發(fā)展分享、問(wèn)題處理等，人事部負(fù)責(zé)日常員工的績(jī)效考評(píng)、工資發(fā)放和人員錄用等工作。

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，前期主要在市場(chǎng)部，被分配到不同的小組，由小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)并培訓(xùn)考試，在試用期進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，了解電商代運(yùn)營(yíng)的工作內(nèi)容及技術(shù)后，尋找客戶、聯(lián)系客戶，最終實(shí)現(xiàn)客戶與公司的合作，簽訂合作協(xié)議并付款。試用期合格的同學(xué)可留下工作，待畢業(yè)后可與企業(yè)簽訂三方就業(yè)協(xié)議，直接入職，不合格同學(xué)退回學(xué)校，老師另外安排其他適合的實(shí)習(xí)崗位。

三、校企生三方利弊分析

與淘達(dá)的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)了校企生三方的合作共贏。

于學(xué)生而言，實(shí)習(xí)增強(qiáng)了自身實(shí)踐技能，提前適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，拓寬了對(duì)不同工作崗位的認(rèn)知，有利于未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃，但同時(shí)也存在少部分同學(xué)找不到合適崗位，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。

于企業(yè)而言，可通過(guò)校企合作彌補(bǔ)行業(yè)人員流動(dòng)率高帶來(lái)的人才缺失問(wèn)題，有效的降低招聘和運(yùn)營(yíng)成本，提升企業(yè)運(yùn)作效率，培養(yǎng)崗位后續(xù)人才，但也需前期花費(fèi)時(shí)間和成本培養(yǎng)學(xué)生，配合學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)管理。

于學(xué)校而言，這種校企合作彌補(bǔ)了實(shí)踐環(huán)境及條件的不足，加強(qiáng)了專業(yè)實(shí)用性建設(shè)，拓寬了就業(yè)渠道，也增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)校的認(rèn)知，但這種模式的校企合作增加了學(xué)校管理難度，學(xué)生安全也成為重大問(wèn)題。

四、校企合作與專業(yè)建設(shè)的思考

以電商工作室為媒介與淘達(dá)公司開(kāi)展的校企合作，在探索和實(shí)踐過(guò)程中，引發(fā)了筆者對(duì)校企合作與專業(yè)建設(shè)的思考：

（一）校企合作的方式可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)進(jìn)行調(diào)整，無(wú)需固化。以電子商務(wù)專業(yè)為例，該學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，校企合作單位也不難找，采用與淘達(dá)合作的這種模式，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，比較適合開(kāi)展校企合作；但有些專業(yè)，比如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，對(duì)口合作單位較難找，學(xué)?？梢砸员荣悺⒆咝?、展覽等方式，代替實(shí)習(xí)，但同樣達(dá)到實(shí)習(xí)的效果。

（二）根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容和要求，不斷調(diào)整課標(biāo)，豐富課堂內(nèi)容。以工作室為單位，加強(qiáng)后期與學(xué)生、企業(yè)的溝通，及時(shí)了解與教學(xué)課程相關(guān)的工作內(nèi)容，以實(shí)用性為導(dǎo)向，不斷調(diào)整部分課程的課標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)培養(yǎng)的學(xué)生更符合企業(yè)的需要。

（三）工作室走出去，豐富自身，拓展業(yè)務(wù)。工作室的主要成員是教師，承擔(dān)教學(xué)工作的同時(shí)負(fù)責(zé)企業(yè)對(duì)接，精力有限，可根據(jù)實(shí)際情況減少教學(xué)工作量，安排教師進(jìn)修，也可以工作室為單位，對(duì)外承接實(shí)際項(xiàng)目，比如美工、拍攝等，讓工作室不僅僅是對(duì)內(nèi)，更能對(duì)外，提升教師能力的同時(shí)，更能輔助教學(xué)。（作者單位：陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院）