李高杰

摘 要：家庭經濟困難學生資助是脫貧攻堅工作的重要組成部分，隨著中國特色社會主義進入新時代，對學生資助育人工作提出了新的要求，即如何在幫助其完成學業(yè)的同時，通過有效的資助育人體系，達到育人的最終目的。文章從資助育人的內涵出發(fā)，探索構建“全程、全方位、全員”的“三全”資助育人體系，以統(tǒng)籌資源，形成合力，切實解決育人工作中遇到的新問題，迎接新挑戰(zhàn)。

關鍵詞：三全教育;家庭經濟困難;育人

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-02-25 文章編號：1674-120X（2019）11-0025-02

一、引言

家庭經濟困難學生資助育人工作的目的是利用優(yōu)質的教育資源實現高等教育的機會均等、促進社會的全面發(fā)展和大學生的健康成長。黨的十九大指出我國現階段的社會矛盾已經轉變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的對美好生活的需要與不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在此背景下，對資助育人工作也有了更高的要求，一方面要切實解決學生存在的實際經濟困難，另一方面，要重視學生在成長過程中因為家庭經濟困難而失去的綜合素質提高機會。因此高校開展資助工作必須緊抓育人的根本，將育人貫穿于資助工作的全過程，解決為誰育人、育什么樣的人、怎樣育人等問題，健全資助體系，提升育人質量。

二、育人工作要貫穿學生成長全過程

高校育人工作，說到底是做人的工作，因此對家庭經濟困難的學生，要遵循學生的成長規(guī)律，圍繞學生不同成長階段特點展開，分階段地開展圍繞學生、關注學生、關心學生等工作。

（一）將資助宣傳與思想政治教育結合

高校應通過新媒體、宣傳材料發(fā)放、宣傳員到班級到宿舍，以及利用假期社會實踐組織師生團隊到貧困地區(qū)鄉(xiāng)村、學校開展政策宣傳活動，讓家長減輕心理負擔，讓學生提前了解國家政策，努力學習，同時感受到國家和社會對貧困學生的關注與支持。通過培養(yǎng)學生，解決經濟困難家庭的問題，可促進社會公平，為國家、社會、學校帶來正面的宣傳效應，同時通過在校大學生到貧困地區(qū)宣傳，可使大學生了解國家政策，培養(yǎng)責任感和擔當意識。如北京大學到邊區(qū)中學開展宣講活動，讓家庭經濟困難學生安心學習，傳播“正能量”;四川大學打造“走出去”的專職隊伍，利用專職教師和陽光資助宣傳員，到各院系及貧困地區(qū)中小學、鄉(xiāng)村，宣傳資助政策，采集資助數據，策劃組織資助育人主題活動。

（二）系好大學“第一粒紐扣”

輔導員應利用好新生入學前的時間，提前了解學生的家庭情況，重點關注建檔立卡學生，將高校資助資金、資助政策、學校育人計劃等送到家庭，使家長與學生放心到校。通過迎新綠色通道、發(fā)放大禮包的形式，將勵志成才宣傳冊、精神讀物、大學適應手冊等育人理念傳達給學生，為學生盡快適應大學生活創(chuàng)造條件，系好大學的第一粒紐扣。

（三）開展動態(tài)成長管理

學生在校期間，輔導員應該通過經常與貧困學生談心談話、座談會、學生消費信息獲取等多渠道、多維度的途徑與方式準確掌握學生信息，成立家庭經濟困難學生電子檔案，針對不同家庭情況、地區(qū)、年級、需求的學生的特點和實際情況，實行針對性的育人措施。如針對低年級學生，多以物質資助為基礎，通過鼓勵學生參加勤工助學和社會實踐，著重培養(yǎng)學生的自強自立精神和感恩意識;同時為學生提供技能提升平臺，開設舞蹈、聲樂、繪畫、攝影等課程，開拓其視野，提升其綜合素質。針對高年級學生，通過鼓勵其參加專業(yè)課題項目，創(chuàng)新訓練計劃、實習平臺，擔任學生組織骨干等形式，提升其實踐能力。針對不同學生的心理狀態(tài)，要進行針對性教育，要培養(yǎng)學生不懈奮斗的意識。

（四）助飛成才

家庭經濟困難學生在畢業(yè)時主要面臨三方面問題，一是找工作面臨的經濟壓力，二是對就業(yè)去向可能存在迷茫，三是找工作時欠缺經驗。因此，針對學生在畢業(yè)時遇到的問題，高校應開展就業(yè)補貼、有針對性的就業(yè)咨詢、就業(yè)技巧訓練營等活動，使學生能夠感受到國家和學校對自己的關注，幫助學生開始一段新的成長。

（五）追蹤關注、感恩回饋機制

高校在學生畢業(yè)以后，首先應該持續(xù)追蹤學生成長，在力所能及的方面給予關注，使學生對母校產生歸屬感，這利于學生正確價值觀的培養(yǎng)。其次應挖掘學生畢業(yè)后的成長成才典型，邀請他們返回母校，為學生開展講座，分享自己的學習生活故事，感恩回饋母校。最后收集學生對母校資助育人體系的建議，這便于學校不斷完善育人體系，更好地服務學生。

三、育人工作要貫穿學生成長全方位

隨著社會經濟的發(fā)展，對家庭經濟困難的學生進行培育不能局限于學校專業(yè)知識的傳授，還可以利用評獎評優(yōu)機會、實踐育人平臺、綜合素質培養(yǎng)等形式，對學生的思想意識、綜合能力等進行全方位教育，促進受資助學生全方位成才。

（一）利用評獎評優(yōu)機會，把握多項育人環(huán)節(jié)

獎學金和榮譽稱號是國家和高校為了表彰學生在學習上的認真努力、綜合素質上的全面發(fā)展、生活上的團結互助而設立的，高校要利用評獎評優(yōu)的機會發(fā)揮榜樣作用，為學生樹立奮斗目標和價值導向，激勵學生努力奮斗、認真學習、成長成才。

同時學校要結合學生評優(yōu)評獎的各個環(huán)節(jié)，強化育人功能。在申請環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)學生的自信心;在進行評獎評優(yōu)答辯階段，要培養(yǎng)學生的語言、文字表達能力;在舉行表彰環(huán)節(jié)時，要培養(yǎng)學生的榜樣意識和奮斗精神;在發(fā)放獎學金環(huán)節(jié)，要加強學生的愛黨愛國教育和感恩奉獻意識;在表彰志愿服務等先進個人時，要培養(yǎng)學生的勵志自強和責任使命意識。此外，要以表彰為契機，展示學生身上的優(yōu)秀品質，引導受資助學生培養(yǎng)正確的思想意識，并為其營造良好的學習成長氛圍。

（二）利用實踐育人平臺培養(yǎng)學生自強自立的意識

（1）以勤工助學為基礎促進學生的能力發(fā)展。通過完善高校勤工助學制度建設，建立系統(tǒng)化的崗前培訓體系，豐富活動開展形式，創(chuàng)新管理和指導方式，切實發(fā)揮勤工助學的育人功能。如建立部門例會制度，加強交流與指導;建立考核反饋機制，打破人人均等模式;系統(tǒng)培養(yǎng)學生崗位自信心、崗位技能、崗位職責，提升學生的實踐能力;利用校內助學崗、家教、校外實習等不同形式提升學生的綜合能力。

（2）以社團為抓手，培養(yǎng)責任擔當意識。將受助學生加入公益社團進行統(tǒng)一管理，使公益社團成為經濟資助、思想政治教育、心理健康教育、學生綜合素質提高“四位一體”有機結合的有效載體。以公益社團為載體，開展美育、能力等技能培養(yǎng)，從人際關系、綜合素質到社會責任對困難學生進行引導。開展志愿公益服務活動，向社會傳遞關愛幫助正能量，如南京大學反哺學社開展的小巷總理、家風傳承等活動，使學生在社團活動中感悟社會責任和時代擔當。

（3）以創(chuàng)新創(chuàng)意為引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和配備導師，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如北京大學為學生提供優(yōu)才拓展項目，學校提供資金，為受助學生提供校外甚至國外學習成長機會。在活動中為學生提供平臺、機會，促進學生長知識、長見識、增才干。

四、育人工作要全員參與

（1）發(fā)揮高校教師和管理者育人的本質，使他們樹立育人的責任意識，以良好的思想政治素質和專業(yè)水平教育和服務學生，使學生在高水平的專業(yè)技能和師德師風中增長知識修養(yǎng)，在優(yōu)質的服務中感受溫暖和教育。如輔導員通過談心談話，了解學生存在的困難，從而采取措施滿足不同特點學生的實際需求;高校教師重點關注家庭經濟困難學生是否存在基礎薄弱、知識面狹窄等問題，及時進行幫扶;后勤管理人員優(yōu)化服務效率，提高服務質量，對學生產生潛移默化的影響。另外，也可開展家庭經濟困難學生導師制，向學生分享成長經歷。

（2）發(fā)揮學生團隊作用，形成互幫互助、共同進步局面。充分發(fā)揮大學生之間互相幫助的作用，促進共同成長。學生之間的交流能產生非同輩人完全不同的效果。利用宿舍、學生組織、同鄉(xiāng)會等搭建學生間互幫互助平臺，有利于受助學生消除在參與集體活動時的畏懼心理，加強學生們之間的交流和了解，提升受助學生的人際交流能力、團體合作意識，最終形成共同進步的局面。

（3）充分利用社會資源，深入挖掘社會育人功能，鼓勵更多社會資源參與到高校建設中來。首先隨著社會公益事業(yè)的發(fā)展，許多有社會責任心和愛心的單位及個人在高校設立獎助學金，因此要深入挖掘社會獎助學金不同于國家獎助學金的育人功效，對學生產生勵志、感恩和不斷進步的導向作用。其次，要邀請優(yōu)秀校友和有志于高校建設的社會愛心人士，到校為學生開展講座，讓他們分享成長故事、就業(yè)創(chuàng)業(yè)經歷，開導學生等，更有效地引導學生成長。最后，要統(tǒng)籌社會企業(yè)和個人提供的參觀學習、實習實踐機會，使學生在社會實習實踐中抓住各種機會開闊眼界、鍛煉自己，提升實際工作能力，從而實現育人功能。

五、結語

三全教育模式下的家庭經濟困難學生育人工作是一套完整的工作體系，是對高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰來培養(yǎng)人的最好回答。高校應該通過全程育人，根據不同階段學生的心理狀態(tài)、實際需求，針對性地開展育人工作;通過全方位育人，培養(yǎng)受助學生愛國愛黨、自立自強的品質，使其感恩意識、綜合素質全面發(fā)展;通過全員育人，充分發(fā)揮高校教師、學生團體、社會的力量，形成合力，促進學生健康成長。

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