摘 要：當前多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，在學前教育中運用信息技術(shù)進行教學能夠提升幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。本文首先對信息多媒體技術(shù)在學前教育中應(yīng)用的重要性進行分析，然后就如何高效地在學前教育中應(yīng)用信息多媒體技術(shù)進行討論。

關(guān)鍵詞：學前教育;多媒體技術(shù);重要性;應(yīng)用

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.158

最近幾年，時代的發(fā)展使得信息多媒體技術(shù)在各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，學前教育改革的重中之重就是教育的現(xiàn)代化和信息化的實現(xiàn)。學前教育運用多媒體技術(shù)展開教學是教育模式在創(chuàng)新上的一種新突破。

一、學前教育應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用

（一）促進幼兒學習興趣的激發(fā)

多媒體技術(shù)能夠使幼兒在學習過程中體驗到更加鮮明的視聽形象，教學內(nèi)容感染力更強，進一步提升了幼兒的學習興趣和學習積極性。為了讓幼兒能夠更清晰地了解幼兒園，幼兒教師就可以運用信息多媒體技術(shù)制作和教學內(nèi)容相關(guān)的課件。比如，為幼兒播放幼兒園的草坪、餐廳、游戲室等地方的視頻資料。然后教師可以邊播放視頻，邊為幼兒講解，幼兒的注意力就被播放的內(nèi)容和教師的講解所吸引，這種教學模式直接刺激幼兒視聽器官，幼兒就能夠更加直接地了解幼兒園的風貌，相應(yīng)的興趣和學習積極性都會得到提升。

（二） 利于教師更好地主導課堂

多媒體技術(shù)在學前教育中的應(yīng)用使得較難的教學內(nèi)容變得更加容易理解，比較抽象的問題變得更加具體，將教學中的難點和重點更加具體化、形象化和直觀化地表現(xiàn)出來，促進幼兒更好地進行觀察和理解。比如，為了讓幼兒對工人的辛勤勞動有更清楚的體驗，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感，教師先讓幼兒以小組的形式展開討論，問他們園中美麗的草坪是誰建設(shè)的，然后教師可以通過多媒體技術(shù)為幼兒播放工人清掃垃圾、建設(shè)草坪、修剪草坪的視頻資料，然后再讓幼兒進行觀察和討論，回答這一問題。在這一過程中教師要和幼兒進行互動，在收到幼兒的反饋后，教師要給予充分的鼓勵和肯定，這樣幼兒就會形成良好的情感體驗。

（三） 促進幼兒主體地位的建立

當今的教育要求在實際教學過程中突出和尊重幼兒的主體地位，教育工作者要進一步調(diào)動幼兒的主觀能動性，激發(fā)幼兒的學習熱情和積極性，讓幼兒成為課堂的主體，能夠自主地進行學習和探究。運用多媒體技術(shù)進行教學不僅能夠讓教學中的重點難點更容易解決，對于幼兒視野的拓寬，幼兒思維擴散都有著積極影響。同時運用多媒體技術(shù)，幼兒能夠更好地參與到課堂中來，發(fā)揮自身最好的學習狀態(tài)。比如，教師在講授美麗家園，感知家鄉(xiāng)風貌這一課堂內(nèi)容時，家鄉(xiāng)情感對于幼兒來說很難理解，學前教育階段的幼兒心智還處于發(fā)展中，對于事物的認知基本上都來自于具體形象的感知，如果教學內(nèi)容是抽象化的，那么即使教師具備再高超的教學藝術(shù)，也無法有效地解決教學難點。但是通過運用多媒體技術(shù)，為幼兒提供豐富的影像資料，然后輔助以音樂和教師的講解，幼兒會有身臨其境的情感體驗，就會對家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學習這一部分內(nèi)容時就更加容易，教學效果得到提升。

二、 學前教育中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)多元化教學情景，激發(fā)幼兒學習興趣

幼兒學習積極性激發(fā)的最直接因素就是興趣，但是教師應(yīng)當知道幼兒學習興趣并不是與生俱來的，是由外界的獨特性新穎的事物所引發(fā)的。當前的多媒體技術(shù)是有效的信息傳輸手段和工具。在學前教育中教師要運用多媒體技術(shù)為幼兒提供多元化教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式和手段，建立活躍的課堂氛圍。運用多媒體技術(shù)進一步激發(fā)幼兒的學習熱情。

（二） 以多媒體技術(shù)進行直觀演示，有效解決教學重難點

多媒體技術(shù)制作的課件具有生動的畫面、直觀的形象，并且富有童趣，對于幼兒學習興趣的激發(fā)有著積極促進效果，同樣的也能夠促進幼兒更好地掌握知識內(nèi)容，并且利于記憶，同時這種直觀的演示能夠使得教學重難點更容易突破。比如，教師在教授《大自然的秘密》課程內(nèi)容時，單靠教師的講解幼兒無法理解動物保護自我的方法都有哪些。運用多媒體技術(shù)為幼兒制作相應(yīng)的動畫影像資料，幼兒能夠形成更好的情感體驗，制作的資料更加逼真和形象。比如，幼兒通過觀看影像資料，能夠知道壁虎求救的方式，壁虎是通過斷掉自己的尾巴來保護自己，同時斷掉的尾巴還能夠?qū)橙嗽斐晌蓴_。通過觀看視頻影像，幼兒很容易理解壁虎的自我保護方式。

（三） 運用多媒體技術(shù)進行幼兒思想品德教育

當前幼兒的思想教育日益受到社會和教育界的關(guān)注，通過多媒體技術(shù)在學前教育中的應(yīng)用，能夠讓一些值得稱頌的形象在幼兒面前更直觀地表現(xiàn)出來。比如，《等明天》這節(jié)課堂內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)制作的啄木鳥形象，讓幼兒知道啄木鳥是多么勤勞，小猴子是多么懶惰，然后讓幼兒評論認為哪種習慣是正確的，從而體驗到其中的真善美，對于幼兒建立正確的人生觀和價值觀都有積極影響。

參考文獻：

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[2]王曉丹.多媒體技術(shù)在學前教育中的應(yīng)用探討[J].新教育時代：電子雜志，2016（1）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介：李夕（1993.12— ），女，漢族，江蘇太倉人，研究方向：學前教育。