宋書秋　

摘 要：本文從“一線優(yōu)秀教師的責(zé)任與素養(yǎng)”與“如何進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”兩個(gè)方面進(jìn)行闡述與分享。教育，是集“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與思想引領(lǐng)”三位一體的大愛(ài)及責(zé)任的落實(shí)。而對(duì)教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，更要有大愛(ài)情懷、大愛(ài)高度、大愛(ài)方式，以促教育實(shí)施者的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：教師;教育;團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）16-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.143

成為一位優(yōu)秀的一線教師，這是每名年輕教師從教之初、內(nèi)心最真誠(chéng)的愿望。而如何成為一位優(yōu)秀的老師，也是我們一路走來(lái)不斷在實(shí)踐中摸索和思考的問(wèn)題。但是，如果你對(duì)教育工作真正投入了真心與熱忱，那么，你會(huì)對(duì)“教育”這一職業(yè)越加敬畏，因?yàn)椤把鲋畯浉?，越?鉆之彌深，越深”。

一、一線教師承擔(dān)著集“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和思想引領(lǐng)三位一體”的教育責(zé)任，而落實(shí)責(zé)任的過(guò)程卻是一次艱難的救贖，需要“恒久無(wú)言的堅(jiān)持”與“靜待花開(kāi)的定力”

1.站到高處，落到實(shí)處。身為手把手引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的一線教師應(yīng)該具有“能夠俯視孩子的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)”的教育素質(zhì)，應(yīng)該具有“以學(xué)生一生的需要為立足點(diǎn)”的教育情懷。只有努力“站在高處俯視”，才可能“著眼于未來(lái)”，才能更合理地規(guī)劃自己的教育教學(xué)工作以求更高效地為學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、引領(lǐng)思想。所以，在我的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，我始終鎮(zhèn)定地堅(jiān)持著：近處著眼于中考、遠(yuǎn)處著眼于語(yǔ)用，大膽整合教材、不將視野局限在一本教材上、課堂內(nèi)。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，我更看中其思想行為的完善過(guò)程，堅(jiān)信：“學(xué)習(xí)不好是次品，思想不好是危害品?！北局@樣的理念，在具體工作中腳踏實(shí)地，想大問(wèn)題，做小事情。

2.正己修身，示范引領(lǐng)。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培育，需要讓學(xué)生耳濡目染。具體來(lái)說(shuō)，教師要自正其身，以行為引導(dǎo)。即讓學(xué)生看得見(jiàn)正確的行為、文明的舉止。同時(shí)，教師要善抓契機(jī)，及時(shí)育人。即讓學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn)對(duì)“真善美”的弘揚(yáng)之聲。例如：您要求學(xué)生就餐時(shí)不許說(shuō)話，您就首先做到不在學(xué)生餐廳里與同事有說(shuō)有笑;您要求學(xué)生在路隊(duì)中要挺胸抬頭、立定站好，您就絕對(duì)不能在學(xué)生路隊(duì)旁手插衣兜、東搖西晃。長(zhǎng)此以往，無(wú)言身教自會(huì)取得“桃李不言、下自成蹊”的效果。

3.寬嚴(yán)有度，靈活處理。所謂“嚴(yán)”就是四個(gè)字：說(shuō)話算話。無(wú)論是對(duì)于學(xué)科教學(xué)，還是班級(jí)管理，但凡已確定、且已實(shí)施證明合理的規(guī)則，堅(jiān)決落實(shí)，絕不懈怠。所謂“寬”，便是尊重、遵守規(guī)則的前提下，特殊情況特殊處理。但是，我們也不能動(dòng)輒就“寬”，該寬則寬，當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán)，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有情義，“寬”要寬得有原則。老師一定要明了：行為的出格不等于思維的活躍，對(duì)規(guī)則的漠視不等于張揚(yáng)個(gè)性。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，為人師者既不能不依不饒，也不能不理不睬。

4.廣博涉獵，與時(shí)俱進(jìn)。身處日新月異的時(shí)代，面對(duì)生長(zhǎng)于新時(shí)代的學(xué)生，教師需要更新教育理念、更新對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、更新對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用，而要實(shí)現(xiàn)這一切，唯“學(xué)習(xí)”能抵達(dá)。在課堂之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng);在課堂之外，潛心充實(shí)自我。讓自己的步伐跟得上學(xué)生的成長(zhǎng)，讓自己成為一個(gè)始終致力于不斷提升自我、樂(lè)意引領(lǐng)學(xué)生、與學(xué)生同進(jìn)步、共成長(zhǎng)的陪伴者。

二、教育團(tuán)隊(duì)是愛(ài)的合力，更是一種大愛(ài)信念。相同堅(jiān)定的理念、尊愛(ài)至誠(chéng)的情懷、鍥而不舍的堅(jiān)持成就了一個(gè)有生命力的教育團(tuán)隊(duì)

說(shuō)到“教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”，內(nèi)心充滿的是無(wú)數(shù)感動(dòng)、無(wú)限敬仰。回首和所有團(tuán)隊(duì)的合作經(jīng)歷，似乎有一個(gè)共性的、無(wú)形的東西在引領(lǐng)著一群人、一條心、一起干。仔細(xì)思忖，便是以領(lǐng)導(dǎo)班子為引領(lǐng)、大家共同堅(jiān)定的教育理念、大愛(ài)情懷。那么，如何讓每個(gè)人盡顯大愛(ài)情懷、形成合力呢？如何讓團(tuán)隊(duì)里的所有人能夠自主自覺(jué)、不遺余力呢？在我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際工作中，具體做法有以下三點(diǎn)：

1.以及時(shí)反饋促自覺(jué)?！白杂X(jué)”就是自主管理的一種恒久、穩(wěn)定的常態(tài)。在大力倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的同時(shí)，如果能夠?qū)崿F(xiàn)教師的自主管理，想必是極好的。心懷這種美好的憧憬，我選擇以美好傳遞美好，以優(yōu)秀促進(jìn)優(yōu)秀。在年級(jí)常規(guī)工作中，我永遠(yuǎn)積極、及時(shí)地將團(tuán)隊(duì)成員工作的亮點(diǎn)、長(zhǎng)處反饋在團(tuán)隊(duì)微信群里，以傳正能量、以樹(shù)好風(fēng)氣，以帶動(dòng)大家一心向好，相互學(xué)習(xí)。最終，以求依靠老師個(gè)人自我愿力來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的自主管理。

2.以互尊互助代管理。我對(duì)“管理”的理解是“相互尊重、相互配合”。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，沒(méi)有萬(wàn)能隊(duì)員，大家在一起的關(guān)系就是：長(zhǎng)短互補(bǔ)、互尊互助。整個(gè)團(tuán)隊(duì)的氛圍好了，不管不理，依然有條不紊。

3.以探討共研助成長(zhǎng)。一個(gè)只知道本分地落實(shí)具體工作，而不能主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，不可能成為一個(gè)有潛在力、有創(chuàng)新力、有生長(zhǎng)力的團(tuán)隊(duì)。而我把教師團(tuán)隊(duì)這種一線探究稱為“草根探究”，源于工作，歸于工作。而且，從另一個(gè)方面來(lái)講，教育科研能讓我們?cè)诟≡甑沫h(huán)境下逐漸安靜下來(lái)，與自己對(duì)話，反思自省，追問(wèn)教育工作的意義。

正如陶行知先生所言“萬(wàn)物改變迅捷，人性進(jìn)化緩慢”，某種程度上，教育，就是恒久無(wú)言的忍耐與不問(wèn)結(jié)果的堅(jiān)持。讓我們始終行走在不斷追求完美教育的路上，守一份信念，在三尺講臺(tái)上演一出好戲;逐教育之夢(mèng)，讓大愛(ài)之花開(kāi)滿田間、地頭……

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉捷.專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師[M].教育科學(xué)出版社，2002.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介：宋書秋（1983.8— ），女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：教育教學(xué)及管理。