摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于閱讀方面的教學(xué)，主要是結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，通過(guò)不同的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師必須要了解閱讀教學(xué)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要性，以及它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和價(jià)值。對(duì)此，主要探討閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及價(jià)值。

關(guān)鍵詞：閱讀;數(shù)學(xué)教學(xué);作用;價(jià)值

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）16-0122-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.110

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)較為復(fù)雜，且涉及的領(lǐng)域較廣，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，很多教師都會(huì)采用“強(qiáng)灌式”的教學(xué)方式，使得學(xué)生的思維非常局限，導(dǎo)致后期的教學(xué)效果并不是很理想。為此，教師必須要深入地探析數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合新課改的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和總結(jié)能力。

一、數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn)

第一，注重思維。在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須要對(duì)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)具有一定的感知能力和分析能力。然后，通過(guò)日常數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，以此掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。第二，數(shù)學(xué)閱讀注重精準(zhǔn)性。它主要是在學(xué)生理解理論化的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能夠深入地分析每一個(gè)數(shù)學(xué)理論和術(shù)語(yǔ)中包含的含義。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，可以讓學(xué)生避免理解上出現(xiàn)分歧的現(xiàn)象。第三，數(shù)學(xué)閱讀注重表述和轉(zhuǎn)換。通常情況下，學(xué)生的理解需要轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)，能夠運(yùn)用口語(yǔ)或者其他方式表達(dá)出來(lái)，如讓學(xué)生運(yùn)用文字、圖形等將理解的知識(shí)表達(dá)出來(lái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的作用和價(jià)值

（一）通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀每一個(gè)題目，從題目提供的信息中分析相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和術(shù)語(yǔ)中的含義。而這個(gè)思索和分析的過(guò)程，則可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在四則運(yùn)算的加減法中，由于學(xué)生年齡較小，很多題目都會(huì)以圖畫的形式呈現(xiàn)。就像這樣一道習(xí)題：圖上畫著一個(gè)桌子，上面放了四個(gè)粉筆盒，第一個(gè)粉筆盒中放了9根粉筆，第二盒中放了15根，第三個(gè)盒子和第四個(gè)盒子看不清有多少根粉筆，四盒粉筆總共有40根，請(qǐng)問(wèn)，第三盒中放置了多少根粉筆，第四盒中放置了多少根粉筆？在閱讀完題目之后，學(xué)生大部分的答案都是計(jì)算到第三盒和第四盒共有40-9-15=16（根）粉筆之后將其均分得出最終的結(jié)果。這時(shí)，學(xué)生只要善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)得知，可以針對(duì)兩盒粉筆的總數(shù)進(jìn)行一題多解。只需要學(xué)生將16分解成兩個(gè)數(shù)表示：16=8+8=10+6=6+10=3+13=13+3......通過(guò)這樣閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（二）通過(guò)閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言體系

由于班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的文化程度、家庭環(huán)境以及思維方式等都具有一定的差異性，而數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程屬于邏輯思維較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。閱讀作為人們生活中提升自我的重要渠道，也是拓展知識(shí)面的關(guān)鍵途徑。隨著時(shí)代的推移，對(duì)于很多材料的說(shuō)明都需要一定的閱讀能力，我們通過(guò)閱讀解析其中的重要含義，以此做出正確的判斷。比如，電子產(chǎn)品的說(shuō)明書、彩票等等，都需要人們具有一定的閱讀能力和分析能力，因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)方面的閱讀教學(xué)，是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵。所以，教師必須要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的閱讀教學(xué)特點(diǎn)，開展新的教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)語(yǔ)言體系，以此幫助學(xué)生提升自我的閱讀能力，從而更好地解析數(shù)學(xué)知識(shí)中所包含的含義。

（三）通過(guò)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

數(shù)學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)具有重要意義。尤其是一些綜合性的數(shù)學(xué)題目，很多學(xué)生難以讀懂題意，或者出現(xiàn)理解偏差，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。因此，閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解題目中的含義是非常關(guān)鍵的。閱讀是收集相關(guān)信息，拓展思維的關(guān)鍵途徑，它不但可以有效地提高學(xué)生的思維能力和分析能力，也能夠有效地幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而掌握解題的技巧。而且，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)文字的解析，從而通曉題意，以此理解出題目者的含義。正所謂：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。由于數(shù)學(xué)學(xué)科涉及范圍較廣，包含知識(shí)較多，更需要學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。而且，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，閱讀與背誦是比較常見的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，需要學(xué)生認(rèn)真地閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)材料，深入地理解每一個(gè)句子中表達(dá)的含義以及精確的術(shù)語(yǔ)意思。尤其是一些關(guān)鍵性的信息必須要掌握住，才能夠正確地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要了解閱讀教學(xué)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要性，以及它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和價(jià)值。它能貫穿上下的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)含義。因此，教師必須要懂得結(jié)合學(xué)生的興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以此更好地掌握相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介：張小學(xué)（1974— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。