摘 要：隨著我國教育體系的不斷發(fā)展，中職教育逐漸成為我國教育體系當中不可忽視的重要組成部分。一方面中職學校需要注重對學生高中文化知識的教授;另外一個方面又要從它本身的辦學理念即培養(yǎng)實用型技術(shù)性人才的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生相應專業(yè)知識?，F(xiàn)階段國家大力提倡精準扶貧，我們應該致力于國家的號召，努力提升我國全體國民的生活質(zhì)量。而中職教育在我國教育體系所起的作用越來越大，中職學校培育出越來越多的人才。在這些大背景下，我們應該如何跟上時代的步伐，與時俱進，在精準扶貧背景下對于中職學校學生資助的問題和對策進行更好的研究，這是我們每一個中職教育工作者需要思考的問題。由于個人知識能力及實踐見解有限，本文就甘肅省中職學校學生資助的問題與對策進行研究。

關(guān)鍵詞：精準扶貧;中職學校;學生資助;問題

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0032-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.022

一、中職學校學生資助的相關(guān)問題

（一）中職學校學生資助體系不完善

近幾年來隨著甘肅省中職院校的不斷發(fā)展，中職學校學生資助體系也在逐漸發(fā)展。然而，中職學校的學生資助體系仍然還是有些不盡人意的地方。首先，相關(guān)部門違規(guī)使用助學金的現(xiàn)象仍然多有發(fā)生，私自決定獎學金助學金的用處的事例仍然層出不窮。另外，隨著資助體系的不斷發(fā)展，雖然從一些方面嚴格了規(guī)范，但是申請管理工作的成本也在逐漸增大。受助學生需要各種各樣的貧困證明和信息，然而這些證明一般都是戶籍所在地，這樣不僅增加了學生的獲取困難，也增加了相關(guān)工作人員的工作時間。

（二）中職學校學生的資助標準有些方面并不科學

甘肅省的中職學校的資助標準并不能夠真正幫助那些需要幫助的學生。例如，學校的助學金獎勵沒有很好的規(guī)避平均主義。它的標準比較單一，只是規(guī)定幫助一些規(guī)定下的學生，然而不同區(qū)域的學生家庭收入是存在差異的，可能這個地方的學生家庭收入在其所在地區(qū)是相對來說中等的，而對于同等家庭收入不同地區(qū)的另外一個家庭的生活條件卻大相徑庭。

（三）學生對于資助資金不能正確應用

學校資助體系的存在就是為了給學生提供更好的學習生活條件，可以讓學生不用為了錢而擔心自己的學習生活。然而經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近幾年甘肅省中職學校有些學生拿到這些助學金、獎學金后并沒有將它們用到合適的地方，更有甚者還出現(xiàn)大手大腳花錢的現(xiàn)象;還有一些學生對于國家發(fā)放的這些獎學金、助學金并沒有抱有感恩之心，對它們的使用很隨意。而當有時出現(xiàn)一些特殊情況的時候，國家或者學校沒有能夠及時地將獎學金、助學金按時發(fā)放到學生手里時，他們就會大吵大鬧，大聲抱怨，甚至采取一些極端的言語和措施，并不能體諒國家以及學校的難處。這樣的行為對于中職學校資助體系有著很大影響，使得資助工作不能更好地進行下去。

二、中職學校學生資助體系的相應對策

（一）推動中職學校資助體系信息化建設

為應對中職學校資助體系的不完善，我們可以順應時代的發(fā)展，將學校資助體系進行信息化建設。在學生剛?cè)胄r就將他們的戶籍信息與校籍信息建立網(wǎng)上的關(guān)聯(lián)，使得學生的信息共享。這樣就會有效地省去很多麻煩和成本，也會降低工作人員的工作時間和力度。通過網(wǎng)絡的聯(lián)系直接獲取貧困學生相關(guān)資料，及時掌握學生家庭狀況，來對于學生進行及時的幫助。

（二）健全中職學校資助標準動態(tài)化管理機制

建立健全中職學校資助標準動態(tài)化管理機制，首先，要先將學生的家庭情況與他們所在家庭區(qū)域的經(jīng)濟相結(jié)合，通過不斷地結(jié)合他們所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況與經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合動態(tài)地進行資助標準調(diào)整，將相同經(jīng)濟收入的不同家庭進行對比分析，充分顯現(xiàn)資助政策的公平公正。其次，借鑒西方先進的一些技術(shù)以及標準規(guī)定，學習他們的相關(guān)模式，將資助標準與國家經(jīng)濟狀態(tài)相結(jié)合，進行實時監(jiān)督管理以及分析調(diào)整。

（三）加強對學生進行思想教育工作

近年來，甘肅省中職學校不斷地加強自身建設和學生教育工作。然而由于社會的不重視以及學生周圍學習生活環(huán)境相對較差，使得學生的素質(zhì)相對來說比較低下，對于獎學金助學金的用處以及國家和學校的良苦用心不能很好地理解。因此，我們應該加強對于學生的思想教育，使得他們能夠更好地運用這些資金從而對于資助體系的建設營造良好的環(huán)境。首先，可以將獎學金制度和助學金制度結(jié)合起來，一方面可以鼓勵學生努力學習專業(yè)的技能;另一方面也使得學生懂得感恩、回報社會。其次，學校應該多多開展相應的宣傳教育工作，老師和學校領(lǐng)導也要時刻注意自己的言行舉止，應當言傳身教、樹立榜樣。

三、結(jié)語

本文結(jié)合實踐工作的相關(guān)經(jīng)驗，就精準扶貧背景下中職學校學生資助問題展開了分析研究，發(fā)現(xiàn)當前主要存在的問題為三點，分別是中職學校學生資助體系不完善、中職學校學生的資助標準有些方面并不科學、學生對于資助資金不能正確應用。然后，結(jié)合相關(guān)問題給出相應的對策：推動中職學校資助體系信息化建設、健全中職學校資助標準動態(tài)化管理機制以及加強對學生進行思想教育工作。然而由于個人的實踐經(jīng)驗的局限性以及閱歷能力的欠缺，并未能夠全面詳細地將中職學校學生資助體系的問題以及對策進行研究。

參考文獻：

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作者簡介：賈禎（1970.10— ），男，漢族，甘肅定西人，中學高級，研究方向：中職生德育課教學及中職教育教學研究。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《甘肅省中職院校在助推農(nóng)村精準扶貧中存在的問題及對策研究》（課題立項號：GS[2017]ZJ068）結(jié)題論文。