司玉娟

【摘要】? 隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對人才提出了更高的要求。高職院校如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，以全新的教學模式適應(yīng)市場需求是一項重要的研究課題。產(chǎn)教融合是我國高職院校一種具有特色的教學思想，有效融合了教學、科研、技能培訓、經(jīng)營管理等內(nèi)容，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，為企業(yè)發(fā)展做出更大貢獻。文章在對當前市場對ERP創(chuàng)新人才的需求進行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)實際需求制定培養(yǎng)目標，探索培養(yǎng)方式，對高職院校產(chǎn)教融合培養(yǎng)ERP創(chuàng)新人才進行了實踐教學探討，以期為我國高職院校培養(yǎng)ERP創(chuàng)新人才的教學改革提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】? ?高職院校;產(chǎn)教融合;ERP創(chuàng)新人才;實踐研究

【中圖分類號】? F23;G642? 【文獻標識碼】? A? 【文章編號】? 1002-5812（2019）04-0128-02

在經(jīng)濟全球化形勢下，作為社會經(jīng)濟發(fā)展主體的企業(yè)，為了在市場中獲得更好的發(fā)展，必須摒棄以往粗放式的管理模式，推行集約化管理。ERP集采購、生產(chǎn)、銷售、財務(wù)、服務(wù)等各項管理功能于一體，可以根據(jù)當前的市場需求，致力于企業(yè)資源的科學配置，增強企業(yè)的綜合實力?，F(xiàn)階段，依托先進的互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)實行現(xiàn)代化的經(jīng)營與管理，是企業(yè)關(guān)注的焦點。在企業(yè)推行ERP系統(tǒng)的過程中，很多重要的職位需要大量的ERP創(chuàng)新型人才。因此，高職院校加強ERP創(chuàng)新人才的培養(yǎng)非常重要。

一、高職院校制定ERP創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標

（一）企業(yè)對ERP創(chuàng)新人才的要求。隨著時代的發(fā)展，企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營活動沿用傳統(tǒng)的管理模式越來越難以適應(yīng)市場發(fā)展的要求。因此，現(xiàn)代企業(yè)需要引進ERP創(chuàng)新人才與創(chuàng)新的管理思想。企業(yè)需要的ERP人才不僅可以對軟件進行開發(fā)、維護或者進行項目實施，還要使ERP軟件產(chǎn)品在企業(yè)的經(jīng)營管理中得到成功應(yīng)用。這對ERP人才的要求比較高，不但要求其熟練掌握計算機技術(shù)，還要具有一定的企業(yè)管理經(jīng)驗，并熟悉所從事的行業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式、管理方法和企業(yè)的文化背景等信息。因為只有深入了解用戶的需求，才能為企業(yè)提供有效的信息技術(shù)解決方案。

（二）ERP創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。高職院校在制定人才培養(yǎng)目標時，要緊扣企業(yè)的實際需求，與企業(yè)對學生的專業(yè)知識、技能水平、綜合素質(zhì)的要求相對應(yīng)。ERP創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標為：認真實行通識教育，培育一批IT知識、生產(chǎn)管理知識、ERP基礎(chǔ)知識牢固，能夠熟練應(yīng)用ERP系統(tǒng)，具有一定的團隊合作、項目管理能力，并具有自主學習、開拓創(chuàng)新能力，可以應(yīng)用ERP系統(tǒng)有效發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題的綜合素質(zhì)較高的人才。因此，高職院校應(yīng)增設(shè)相關(guān)的ERP課程，加強學生對ERP理論知識的學習與實踐，經(jīng)過系統(tǒng)的學習，有效實現(xiàn)教學與市場需求的完美對接，為企業(yè)輸送高素質(zhì)、實用型、創(chuàng)新型人才。

二、基于人才培養(yǎng)目標，建立ERP創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

（一）在實踐中學習。在實踐中學習的思想有利于建立新式的師生關(guān)系。相關(guān)教師應(yīng)從知識或技能的講解者逐漸變成知識的引導者。學生在學習期間，應(yīng)從傳統(tǒng)的被動學習，逐漸變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?、積極的參與者。在實踐中學習要求學生以企業(yè)或科研實踐中的ERP項目作為教學的載體，圍繞項目的要求展開專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習，側(cè)重于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力，明確教學、學習、實踐之間的聯(lián)系。通過引導學生在企業(yè)中進行實習和實踐，逐漸培養(yǎng)他們自主探索、團隊協(xié)作、自覺分析與處理問題、溝通協(xié)調(diào)等能力。通過在校期間對相關(guān)的ERP項目展開不斷的實踐與學習，使學生逐漸形成跨行業(yè)、跨學科的學習技能，更為關(guān)鍵的是，還使學生養(yǎng)成了自主學習、創(chuàng)新進取的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）“產(chǎn)學研”協(xié)調(diào)發(fā)展?；诟呗氃盒．a(chǎn)教融合的教學思想，推行“產(chǎn)學研”協(xié)調(diào)發(fā)展是培養(yǎng)ERP創(chuàng)新人才的良好方式，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐技能，提高其科研水平。教師可以根據(jù)本校學生的實際情況，適時引導其提前參與相關(guān)科研課題的探討，激發(fā)學生對科研的積極性，將校內(nèi)的科研資源向教學資源轉(zhuǎn)化。實行“發(fā)現(xiàn)知識”的研究性教學，學生可以通過深入調(diào)查、積極探索、發(fā)現(xiàn)知識的形式展開學習活動，使學生在不斷的探索中獲取新知識，發(fā)展新技能，激發(fā)創(chuàng)新思維。

高職院校應(yīng)積極爭取與ERP系統(tǒng)研發(fā)企業(yè)或者實行ERP的企業(yè)之間的聯(lián)系，加強彼此之間的交流與合作，共同創(chuàng)建“產(chǎn)學研”聯(lián)合基地，成立ERP項目實踐小組，在齊心協(xié)力完成相關(guān)項目的同時，也實現(xiàn)了ERP創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)，再把培養(yǎng)的ERP人才與產(chǎn)品派到相關(guān)企業(yè)進行孵化。這樣，不僅為學生提供了自主實踐的平臺，有利于提高其創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，還可以將研究的成果迅速轉(zhuǎn)化為相關(guān)商品投放到市場，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，為高職院校加強“產(chǎn)學研”合作提供必要的資金支持。

三、高職院校產(chǎn)教融合培養(yǎng)ERP創(chuàng)新人才的具體實踐策略

（一）建立一體化的課程體系。ERP是一種依托于計算機、信息技術(shù)的系統(tǒng)，要求高職院校的學生具備一定的知識儲備與實踐技能，學生不僅需要比較系統(tǒng)地了解現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)、運行、管理模式，還需要掌握相應(yīng)的財務(wù)學等基本理論和編程語言、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用技能。因此，在教學過程中，需要設(shè)置相關(guān)的專業(yè)教學模塊，具體可以劃分為以下幾種類型：管理類、計算機、綜合性課程。其中，管理方面的課程包括統(tǒng)籌學、管理學、人力資源管理、會計學原理、財務(wù)管理等;計算機方面的課程包括數(shù)據(jù)庫理論及應(yīng)用、編程基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等;綜合性的課程包括電子商務(wù)、會計信息化、供應(yīng)鏈管理、ERP沙盤、信息管理系統(tǒng)等。

在教學課程體系中，要充分體現(xiàn)ERP綜合課程與其他課程的關(guān)系，科學地制定ERP相關(guān)課程教學的順序，如大一集中學習計算機類和管理類課程，大二和大三學習管理類和綜合性課程，循序漸進地學習，有利于學生把握各學科之間的關(guān)系。此外還需要將對學生個人技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)劃入ERP教學體系，使學生在學習相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，具備專業(yè)的會計職業(yè)能力。

（二）實行集成式教學。一體化教學的實現(xiàn)主要借助于集成式的教學方式。也就是通過研究ERP項目，把前后有聯(lián)系的知識有機地結(jié)合在一起，系統(tǒng)地進行相關(guān)課程的學習。教師需要有效地選擇ERP項目，以此為主線，建立相關(guān)的課程體系，側(cè)重表現(xiàn)ERP項目研究的系統(tǒng)性、完整性。而且在開展ERP項目時，教師應(yīng)有目的地引導學生了解、學習相關(guān)知識，并反復(fù)訓練學生的團隊合作、項目管理、創(chuàng)新思維等技能。此外，關(guān)于課程體系以外的知識，必須由專業(yè)教師指導再展開學習。接受集成式教學，有利于學生運用已知的理論與技能開發(fā)新的ERP項目，進而提升其創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)建開放型的實驗基地。培養(yǎng)企業(yè)需要的ERP創(chuàng)新型人才，是一種理論與實踐有機結(jié)合，且以提升學生智力水平、實踐技能為根本教學目標的創(chuàng)造性教學實踐。因此，為了提升高職院校的教學水平，可以將教學活動、生產(chǎn)活動、社會實踐三者密切結(jié)合，建立開放型的實驗基地，更好地培養(yǎng)ERP創(chuàng)新人才。

第一，教師應(yīng)建立ERP項目研究小組、組織ERP競賽活動等，建設(shè)學校內(nèi)部的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實驗中心，提升學生的專業(yè)素質(zhì)，滲透創(chuàng)業(yè)思想，對增強學生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力意義重大。例如：建立相關(guān)的項目組，充分調(diào)查學生對ERP系統(tǒng)的了解程度、應(yīng)用水平、創(chuàng)新能力等，添加網(wǎng)站建設(shè)、需求分析、項目管理等小組。為此，高職院校應(yīng)將實驗室向相關(guān)的項目組開放，為其提供良好的實踐平臺。而ERP沙盤模擬競賽為學生展現(xiàn)了一個親身體會創(chuàng)業(yè)的過程，使學生了解創(chuàng)業(yè)需要應(yīng)對的難題以及可能創(chuàng)造的經(jīng)濟、社會效益等，有效調(diào)動學生的參與度，增強學生的自主創(chuàng)新能力。會計信息化大賽包括企業(yè)財務(wù)核算和業(yè)務(wù)核算等內(nèi)容，也為學生進行ERP軟件的學習創(chuàng)造了平臺，增強了學生學習的積極性和主動性。

第二，高職院?？梢砸罁?jù)企業(yè)的需求，制定“訂單式”的人才培養(yǎng)計劃。加強與相關(guān)企業(yè)的合作，與企業(yè)共同制定ERP創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，并積極邀請一些項目經(jīng)驗豐富的企業(yè)中高層管理者、軟件編程等專業(yè)人士共同搭建校企聯(lián)合的業(yè)務(wù)實戰(zhàn)平臺，使學生在ERP項目洽談、技術(shù)交流、需求分析、產(chǎn)品策劃、編制程序、安裝調(diào)試、售后等過程中進行實戰(zhàn)演練，增強其綜合素質(zhì)。

（四）構(gòu)建多樣化的教學評價體系。在ERP創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，充分體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的思想，為了更好地對學生實際的學習成效加以評價，高職院校有必要建立多樣化的評價體系，充分結(jié)合ERP創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標、過程等內(nèi)容，綜合評價學生最終的學習效果。同時，多樣化的評價體系可以發(fā)揮促進作用，有利于激發(fā)學生學習的主動性、積極性。多樣化的教學評價體系包括：一是筆試、口試。經(jīng)過這項考核，能夠?qū)W生的專業(yè)理論、技能加以合理評價。二是考察記錄。主要由相關(guān)教師在ERP教學中對學生的具體表現(xiàn)進行記錄，對其作出綜合性的評價。例如：在學習和參與項目的過程中，考核學生解決問題的能力、團隊協(xié)作及溝通協(xié)調(diào)方面的能力等。三是提交文檔。通過學生上交的進度報告、階段性成果等，可以反映出學生在構(gòu)思、規(guī)劃、實行方面的技能。S

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