馬興福

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革以來(lái)積極倡導(dǎo)的一種有效教學(xué)方式。本文結(jié)合高中物理教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 合作學(xué)習(xí)? 課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0180-01

高中物理合作學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，合作學(xué)習(xí)的課堂以學(xué)生為主體，有助于學(xué)生在課堂中積極思考知識(shí)，增加師生之間、生生之間的互動(dòng)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。

目前，部分物理教師在課堂中講解的時(shí)間多，使學(xué)生合作探究的時(shí)間少，學(xué)生被動(dòng)地坐在座位上聽(tīng)講，不利于提高學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)課堂中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生問(wèn)題意識(shí)比較差，不敢發(fā)表自己對(duì)事物的見(jiàn)解，探究和創(chuàng)新意識(shí)不高。而合作學(xué)習(xí)教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生善于交流與合作，勇于表現(xiàn)自我。

下面，我從“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的課堂參與性”“借助物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的探究欲望”“小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的物理探究能力”三個(gè)方面入手，就高中物理合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略進(jìn)行初步的分析與探討。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的課堂參與性

高中物理教師要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生帶著問(wèn)題思考物理知識(shí)。問(wèn)題情境是學(xué)生需要獲取新知的學(xué)習(xí)情境，新奇的問(wèn)題情境有助于吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要運(yùn)用課程資源創(chuàng)設(shè)合適的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。物理教學(xué)是不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、探究新知的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有助于發(fā)展學(xué)生的思維。

例如，在講《摩擦力》這節(jié)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想一想在生活中為什么在冰面上容易摔倒？為什么汽車(chē)在雪地上很難行走？運(yùn)動(dòng)員在賽跑時(shí)為什么要穿帶有鐵釘?shù)呐苄客ㄟ^(guò)生活化的情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)摩擦力的思考。我又提出了問(wèn)題：摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？摩擦力的作用是什么？全班進(jìn)行討論，并得出結(jié)論：摩擦力產(chǎn)生在兩個(gè)互相接觸的物體上，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，使學(xué)生思考影響摩擦力大小的因素。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)猜想和摩擦力相關(guān)的因素，使每個(gè)小組確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證猜想。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體的摩擦力和物體表面所受的壓力有關(guān)，物體表面所受的壓力越大，物體的摩擦力就越大。物體的摩擦力還和接觸面的粗糙程度相關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，有助于提升學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的思考，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。

又如，在講《重力》這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生想一想生活中為什么水往低處流？上升的直升機(jī)、煙囪等都是向上運(yùn)動(dòng)，他們受重力影響嗎？地球上有沒(méi)有不受重力影響的物體？學(xué)生小組之間進(jìn)行討論。我引導(dǎo)學(xué)生想一想重力的大小和哪些因素有關(guān)？我使學(xué)生托起質(zhì)量不同的物體，使學(xué)生感受到不同力的大小。學(xué)生會(huì)感受到重力的大小和物體的質(zhì)量有關(guān)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，重力的大小和它的質(zhì)量成正比。我又提問(wèn)學(xué)生：重力的方向是怎樣的呢？我引出了重錘線的概念，運(yùn)用重錘線檢查墻砌的是否豎直。學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、借助物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的探究欲望

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，教師要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，使學(xué)生能夠探究問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行合作交流，以小組合作的方式共同完成實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

例如，在做實(shí)驗(yàn)《探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》時(shí)，我組織學(xué)生通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究小車(chē)隨時(shí)間變化的規(guī)律，先把木板平放，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定，并連接好線路。接通電源，讓小車(chē)拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，換紙帶，再做一次。學(xué)生以小組為單位做打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)，并討論在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我提出了問(wèn)題：怎樣分析和選取紙帶上的點(diǎn)呢？怎樣計(jì)算所選取點(diǎn)的速度？學(xué)生可以通過(guò)列表法和圖像法來(lái)分析所得的數(shù)據(jù)，并記錄下計(jì)數(shù)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，并計(jì)算出所取點(diǎn)的速度。運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)生對(duì)小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的物理探究能力

小組合作學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法，有助于提升學(xué)生的課堂參與性，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。小組成員取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂充滿(mǎn)活力。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格、物理學(xué)習(xí)習(xí)慣、物理學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行分組，使優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，在小組中設(shè)立小組長(zhǎng)，確保每位學(xué)生都能得到鍛煉。小組長(zhǎng)要調(diào)動(dòng)本組的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)組內(nèi)的討論與交流，提升組員的物理探究意識(shí)。

例如，在講《彈力》這節(jié)課時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題：是否所有的物體都產(chǎn)生形變？我把4個(gè)學(xué)生分為一組進(jìn)行小組討論。學(xué)生結(jié)合自身的已有經(jīng)驗(yàn)，舉出例子。我給彈簧和橡皮泥施加壓力，鼓勵(lì)學(xué)生觀察現(xiàn)象，并找出不同之處。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，彈簧可以恢復(fù)到原來(lái)的形狀，橡皮泥不能恢復(fù)到原來(lái)的形狀。學(xué)生以小組為單位，通過(guò)仔細(xì)思考結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論，學(xué)生通過(guò)小組討論，在討論中不斷提升探究能力。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)對(duì)提升高中物理教學(xué)效果具有重要作用。物理教師在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行討論與交流，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究的方式提升物理課堂的教學(xué)效果，教師在課堂中要注重物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。合作學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生積極參與到課堂討論中，激發(fā)學(xué)生的合作探究興趣，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成永.高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）.2013（9）.