楊祝慶

摘要：初中階段開(kāi)設(shè)道德與法治課程，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的情感道德觀(guān)，樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。隨著新課改的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生的德育教育開(kāi)始引起了我們的關(guān)注，而道德與法治課程在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)上具有著很大的優(yōu)勢(shì)，為此我們需要在德育視角下完成我們的道德與法治課程，下面將針對(duì)具體的實(shí)施策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;德育教育

伴隨著素質(zhì)教育的不斷深化，新課改對(duì)于道德與法治學(xué)科教學(xué)提出了很多新的要求。初中階段的道德與法治課需要能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，而如何將德育教育更好的融入到這門(mén)學(xué)科教學(xué)中成為了我們關(guān)注的重點(diǎn)。作為初中教師要更新自己的教學(xué)觀(guān)念，充分利用好道德與法治課堂向?qū)W生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，幫助學(xué)生形成良好的道德品德。加強(qiáng)道德與法治課程教學(xué)是促使學(xué)生道德品質(zhì)提升的重要手段，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地創(chuàng)新。

1 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展德育教育途徑

隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)逐漸走入到我們的各個(gè)領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也因此而興起。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合了聲音、圖像等于一體，打破了教學(xué)上時(shí)間和空間的限制。能夠更加主觀(guān)和生動(dòng)的完成教學(xué)，充分體現(xiàn)了初中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更容易被學(xué)生所接受。為此我們的道德與法治課堂同樣可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。

1.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展德育教育

網(wǎng)絡(luò)資源中為我們提供了豐富的進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)部編版七年級(jí)下冊(cè)《走進(jìn)法治天地》時(shí)，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生觀(guān)看一些法律方面的報(bào)道或者是節(jié)目，比如《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》或者是《今日說(shuō)法》。或者是讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)下一些比較新的法律案例，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)這些案例進(jìn)行獨(dú)立的分析，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)拓展學(xué)生的眼界。

1.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

現(xiàn)如今的學(xué)生更多的接收到的都是電視上一些比較好玩的動(dòng)畫(huà)片或者是一些偶像劇，但是對(duì)于那些英雄人物往往不感興趣，更談不上熱愛(ài)和崇敬。那么為了能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些英雄人物的敬仰，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，我們需要借助網(wǎng)絡(luò)資源，比如在課堂中給學(xué)生播放一些有關(guān)于革命家的專(zhuān)題報(bào)道或者是采訪(fǎng)，讓學(xué)生通過(guò)他們的事跡去感受英雄的精神品質(zhì)，從而建立起對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)。

2 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，延伸德育課堂

實(shí)踐課在道德與法治課堂中至關(guān)重要，我們進(jìn)行道德與法治教材的學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行解析最終的目的都是為了能夠指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。只有加強(qiáng)道德與法治課的實(shí)踐才是符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求的。那么在我們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候我們需要重視對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力和理解分析能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己能夠從生活中的現(xiàn)象和教材中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。比如老師可以借助中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查了解家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗，從而建立起對(duì)家鄉(xiāng)的情感。實(shí)踐活動(dòng)中教師也可以嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作完成一個(gè)個(gè)實(shí)踐任務(wù)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)部編版八年級(jí)上冊(cè)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課時(shí)，教師可以把班級(jí)學(xué)生分為兩大組，一組為正方，一組為反方，然后讓學(xué)生通過(guò)辯論賽來(lái)討論網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處多還是壞處多，在辯論中學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響，從而樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。又比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《關(guān)愛(ài)他人》時(shí)，我們可以組織學(xué)生去敬老院進(jìn)行幫扶活動(dòng)，通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感知到自己的社會(huì)責(zé)任，感知到關(guān)愛(ài)老年人的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的美好品質(zhì)。

3 吃透道德與法治教材，挖掘德育因素

因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)還是圍繞著教材而展開(kāi)的，因此我們的德育教育也不能夠脫離開(kāi)課本，教師要從教材中挖掘可以進(jìn)行德育教育的元素。例如在學(xué)習(xí)部編版七年級(jí)下冊(cè)《我們的情感世界》時(shí)，我們主要講的是情感和情緒之間的差別，這時(shí)候我們可以給學(xué)生播放一個(gè)場(chǎng)景：天安門(mén)的升國(guó)旗儀式，另一個(gè)則是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，兩個(gè)學(xué)生其中A同學(xué)把B同學(xué)的水杯打碎了，但是因?yàn)锳同學(xué)沒(méi)有道歉導(dǎo)致B同學(xué)很生氣，然后我們讓學(xué)生獨(dú)立思考看完第一個(gè)場(chǎng)景之后自己的感受，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻和直接的角色扮演感知情感和情緒之間的差別，學(xué)生通過(guò)這樣的方式不僅僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)了德育教學(xué)的目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，新課改背景下，我們對(duì)于人才提出了新的要求，我們需要的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的。伴隨著核心素養(yǎng)的深化，德育教育受到了教育界的普遍關(guān)注，它應(yīng)該被滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。作為道德與法治學(xué)科更應(yīng)該利用其學(xué)科優(yōu)勢(shì)開(kāi)展德育教育，培養(yǎng)新世紀(jì)的人才。本文我們從互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用，教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和對(duì)教材的深度挖掘三個(gè)方面淺析了德育在道德與法治課堂中滲透的具體辦法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴梃b。

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（作者單位：安徽省宣城市績(jī)溪縣家朋學(xué)校）