馬丹

摘要：對于幼兒園的幼兒來講，進(jìn)入校園就被約束起來，“束縛”在課堂里學(xué)習(xí)知識是相當(dāng)“困難”的。對于幼兒老師更是一種具有“挑戰(zhàn)性”的嘗試，現(xiàn)今隨著社會的進(jìn)步改革校園的設(shè)備逐漸完善，越來越多的幼兒教師將課堂放在戶外。戶外的教學(xué)課堂經(jīng)實踐以來效果極佳，不僅滿足了幼兒的動作發(fā)展需要還大大激發(fā)了幼兒上學(xué)的興趣，解決了不少以往家長的“送兒難”問題。本文將針對幼兒戶外游戲的構(gòu)建進(jìn)行探索探究。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外游戲;構(gòu)建策略

經(jīng)過幼兒教師以及校方研究表明，好的戶外游戲開展是有條件的，首先戶外場地選在學(xué)生課堂外面，地面是否平整空曠直接影響到幼兒的課堂是否可以正常進(jìn)行，安全第一，戶外游戲課堂的開展一定要在保證安全的前提下才能更順利的開展，其次場地問題解決之后就是關(guān)于戶外適合幼兒的游戲選擇。 讓幼兒在戶外上課充分發(fā)展幼兒的動作技能提高幼兒的游戲水平這是開展戶外游戲的目的，不能僅僅只是重視戶外這種表面形式，要從真正意義上研究關(guān)于戶外游戲開展的構(gòu)建方法。

1 如何選擇戶外場地

前言講過，對于戶外場地的選擇是開展安全戶外運動的保障和前提，場地的選擇規(guī)劃是否合理對于幼兒的游戲有效性有著直接的影響并且對于幼兒參加活動的積極性、主動性和專注持久都有著或大或小的影響，場地的合理安排是前提也是保障，戶外場地相較室內(nèi)場地在空間上可以滿足幼兒自由活動的需要，但是《綱要》中也強調(diào)幼兒園應(yīng)該把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置，教師也因為考慮到安全問題對幼兒的控制力加大雖然降低了幼兒受傷的概率但同時因為過多的控制限制了幼兒的自由，導(dǎo)致幼兒探索、想象的活動也有限制。我們在選擇場地時，空曠、平整，在有條件的情況下可以選擇適合的場地進(jìn)行整改，在幼兒活動的場地里鋪上柔軟有保護作用的草墊等等。另一方面，打破傳統(tǒng)的游戲場地建造結(jié)構(gòu)性完好專業(yè)性較強的場地，場地里器械一定要完善，對于傳統(tǒng)幼兒低水平的練習(xí)性像一些常見的蹺蹺板、秋千、攀登架、滑滑梯等等練習(xí)器材可以升級一下，使用現(xiàn)代化的游戲場地，當(dāng)然我們一定要結(jié)合幼兒的自然天性，以發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力為基礎(chǔ)來選擇科學(xué)的練習(xí)器材。

2 戶外游戲的選擇

我們要清楚自己開展戶外游戲的目的以及戶外游戲的價值，正確的認(rèn)知和判斷戶外游戲。戶外游戲是我們現(xiàn)如今教育實踐越來越看重的部分，逐漸拋除戶外游戲等于娛樂活動的錯誤理念，而如今相對于室內(nèi)課堂的開展將幼兒課堂轉(zhuǎn)到戶外多了一些團體角色模擬的體驗。據(jù)調(diào)查研究表明，戶外游戲中出現(xiàn)的社會性游戲要多于室內(nèi)游戲社會性體驗的比例。這對于幼兒初期世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成非常重要，通過對戶外游戲的體驗很容易給幼兒產(chǎn)生較深刻的影響，對于一些游戲里的體驗帶來的積極性的情感和給幼兒產(chǎn)生非常深刻的記憶會伴隨幼兒長大成人。

其次，對于大自然給予的禮物我們也不要忽視，現(xiàn)在社會城市化較為嚴(yán)重，幼兒跟大自然的接觸少之又少，我們一定要將大自然的饋贈比如奇形怪狀的石頭、天然綠色的樹葉、泥土、鮮花等等都要很好的利用起來。這些對于幼兒親近大自然也是一種很好的體驗，非常有利于幼兒的身心健康的全面發(fā)展。

最后，教師可以在保證幼兒的安全的前提下放手，讓幼兒在戶外進(jìn)行一些將具有意義的冒險，逐漸將難度調(diào)大的挑戰(zhàn)，游戲也不要單一的形態(tài)出現(xiàn)，敢于挑戰(zhàn)不同形態(tài)的游戲，教師只需要幫助幼兒建立起游戲規(guī)則布置好幼兒需要的游戲場景，剩下的交給幼兒自己就可以完成了，教師不需要過度約束，游戲規(guī)則樹立的目的用來控制幼兒把握游戲分寸和尺度，舉個例子來講在做“抓壞蛋”這個游戲時很多小朋友都拒絕當(dāng)壞蛋，都向往當(dāng)警察這樣積極向上的陽光角色，角色分配不好規(guī)則制定不完善很容易引起幼兒間動作過大或者情緒失控等不安全問題出現(xiàn)，對于這樣的問題，教師可以選擇將幼兒間的游戲規(guī)則加以說明，對于幼兒間的角色進(jìn)行合理分配，對“壞蛋”這個角色和“警察”之間的關(guān)系說明進(jìn)行引導(dǎo)，每個小朋友都輪流做“壞蛋”，每個幼兒都感受一下被“警察”追和抓“壞蛋”的感覺，讓他們在游戲中真正明白這些角色都是小伙伴自己扮演的，不是做了“壞蛋”以后就一定會變成壞蛋。

3 總結(jié)

對于構(gòu)建幼兒戶外課堂我們從場地以及游戲內(nèi)容進(jìn)行了講述，因為幼兒的動作發(fā)展也存在著很多不同的地方。我們要根據(jù)幼兒不同時期的動作發(fā)展需求為幼兒“量身定做”適合的戶外游戲，并且要有層次的建設(shè)創(chuàng)建幼兒需要的游戲材料目的在于不僅要提高幼兒的運動能力還要滿足幼兒多樣化的游戲材料需要等等。我們要讓幼兒在戶外的游戲中在享受游戲的同時還要形成積極陽光快樂的運動心態(tài)，培養(yǎng)不怕困難、勇攀高峰的優(yōu)秀品質(zhì)還要鍛煉幼兒的責(zé)任感和自信心。

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[3] 顧蕓蕓.在“陽光游戲”中快樂成長[J].好家長，2018（98）.

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗昭君鎮(zhèn)中心幼兒園）