薛 珊

(南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 公共管理學(xué)院， 南京 210095)

一、問(wèn)題提出與研究回顧

著名的管理學(xué)大師德魯克認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型社會(huì)的出現(xiàn)將成為時(shí)代發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1947年，由哈佛大學(xué)商學(xué)院教授邁爾斯講授的第一門創(chuàng)業(yè)教育課程被視為創(chuàng)業(yè)教育的起點(diǎn)[1]。在全球率先開展創(chuàng)業(yè)教育的正是以美國(guó)為代表的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，如火如荼的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)改變了美國(guó)乃至世界的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，促使美國(guó)實(shí)現(xiàn)了由創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)向創(chuàng)業(yè)型社會(huì)轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)揮無(wú)法替代作用的正是高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)。其中，高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)的核心力量是高層次人才。而培養(yǎng)高層次技術(shù)創(chuàng)業(yè)人才，就需要開展技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育?；仡櫸覈?guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷史，從20世紀(jì)80年代開始，經(jīng)歷了從起步摸索到快速發(fā)展的階段，現(xiàn)已步入相對(duì)成熟的階段。1998年，《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出要“鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。2000年，教育部提出“大學(xué)生可休學(xué)創(chuàng)辦高新企業(yè)”。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)先后兩次被強(qiáng)調(diào)，其重要性不言而喻。整體來(lái)看，盡管國(guó)家層面大力提倡創(chuàng)業(yè)教育，支持技術(shù)創(chuàng)業(yè)，但技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施卻較為滯后，而且在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的中心地位未能凸顯，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施成效與預(yù)期目標(biāo)差距較大。其主要原因有三：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多集中在服務(wù)性行業(yè)，門檻較低，技術(shù)含量不高，因而難以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位；二是創(chuàng)業(yè)環(huán)境亟待優(yōu)化，以技術(shù)創(chuàng)新、專利研發(fā)為核心的創(chuàng)業(yè)環(huán)境尚未完全形成；三是技術(shù)創(chuàng)業(yè)條件需要改善，現(xiàn)有的配套條件還不成熟，尚不能快速縮短技術(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的萌芽、孵化、市場(chǎng)化周期，具有一定的“遲緩性”。此外，技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)沒有得到大力發(fā)展，也與我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)有關(guān)?！?014—2015年度學(xué)科發(fā)展報(bào)告》顯示，我國(guó)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)每年完成科研成果達(dá)3萬(wàn)項(xiàng)，實(shí)際能轉(zhuǎn)化并批量生產(chǎn)的僅20%左右，形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模的則僅有5%[2]。然而發(fā)達(dá)國(guó)家的科技成果轉(zhuǎn)化率可以高達(dá)70%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于我國(guó)?？梢姡屑夹g(shù)創(chuàng)新和技術(shù)研發(fā)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要將新技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，并且技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)效益在很大程度上取決于能否識(shí)別出技術(shù)創(chuàng)新所隱含的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)[3]。對(duì)此，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家必須具備創(chuàng)業(yè)的眼光和決心，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)業(yè)使技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)價(jià)值得以顯現(xiàn)，如此才能推動(dòng)相應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。從這一層面來(lái)說(shuō)，開展技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育，有助于提升技術(shù)轉(zhuǎn)化率，并能形成一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。

梳理創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)者更多地關(guān)注于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策等研究。例如，毛杰認(rèn)為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善、師資力量缺乏，需要營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)文化氛圍，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程體系等[4]。針對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育剝離的問(wèn)題，黃兆信教授提出“創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與專業(yè)教育有機(jī)融合”[5]。綜合來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注停留在創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境、課程體系、師資隊(duì)伍等顯性問(wèn)題上，還未轉(zhuǎn)移到技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育上來(lái)。其原因在于我國(guó)的科技成果轉(zhuǎn)移能力不強(qiáng)，無(wú)法與英美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，使得技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施面臨較多困難。然而，創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)已不在于籌集啟動(dòng)資金、建設(shè)課程體系，而在于如何依托技術(shù)研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新來(lái)促成創(chuàng)業(yè)實(shí)體的形成，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的重要性已經(jīng)上升到了一個(gè)全新的高度。實(shí)際上，我國(guó)關(guān)于技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的研究非常少，研究空間較大。一方面，技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的理論成果不多，相對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的快速發(fā)展來(lái)說(shuō)有些滯后，這在一定程度上也反映出我國(guó)還未真正重視技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育；另一方面，技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較為缺乏，需要引起高度關(guān)注。當(dāng)前，我國(guó)關(guān)于技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實(shí)踐探索均比較薄弱，僅有少數(shù)文章介紹國(guó)外的技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，如劉文杰認(rèn)為“技術(shù)創(chuàng)業(yè)商業(yè)化規(guī)程”的特征之一就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育中“技術(shù)推動(dòng)”與“市場(chǎng)拉動(dòng)”[6]。但是，現(xiàn)有的研究并未對(duì)我國(guó)如何開展技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育提出可行性建議。不同于社會(huì)中更關(guān)注創(chuàng)業(yè)者個(gè)人魅力以及創(chuàng)業(yè)行為的機(jī)遇性、獨(dú)特性，高校創(chuàng)業(yè)則更強(qiáng)調(diào)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)環(huán)境和內(nèi)外部制度等因素在新創(chuàng)企業(yè)中的作用[7]?；诖?，以美國(guó)為代表的西方國(guó)家依托高校的人力、物力、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等資源，在高校積極推行技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育。由于美國(guó)奇點(diǎn)大學(xué)的技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育特色鮮明、理念明確、成效突出，因而本文選取美國(guó)奇點(diǎn)大學(xué)作為個(gè)案來(lái)進(jìn)行研究，分析其技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的理念、實(shí)踐模式和路徑，以期對(duì)我國(guó)開展創(chuàng)業(yè)教育有所裨益。

二、美國(guó)奇點(diǎn)大學(xué)技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的理念

近年來(lái)，由人工智能帶來(lái)的技術(shù)變革對(duì)社會(huì)進(jìn)步起到了巨大的推動(dòng)作用，科學(xué)技術(shù)在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中所占的比重逐漸加大。已經(jīng)得到充分證實(shí)的是，利用科技的力量可以改善人類生存的環(huán)境、化解人類生活發(fā)展的矛盾，因而技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)業(yè)得到世界各國(guó)的青睞。在這樣的時(shí)代背景下，美國(guó)高校紛紛推行技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育，其中奇點(diǎn)大學(xué)最為出色。一般而言，技術(shù)創(chuàng)業(yè)者具有如下特征：一是掌握了大量的科技知識(shí)；二是創(chuàng)業(yè)的目的是實(shí)現(xiàn)技術(shù)價(jià)值；三是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的方式是通過(guò)創(chuàng)辦科技型企業(yè)；四是具有在較短的時(shí)間里做出主要戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變[8]。要培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)業(yè)者，必須以技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育為依托。開展技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育需要摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育模式，構(gòu)建靈活開放的互動(dòng)課堂，以跨學(xué)科教學(xué)為主；教師不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造潛力，使學(xué)生思維活躍、大膽想象，在思維碰撞中產(chǎn)生新的點(diǎn)子。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的敏銳感，并具備一定的戰(zhàn)略眼光，然后將好的技術(shù)創(chuàng)業(yè)想法付諸行動(dòng)。

為了培養(yǎng)出色的技術(shù)創(chuàng)業(yè)者，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，奇點(diǎn)大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。奇點(diǎn)大學(xué)(Singularity University)是一所由美國(guó)谷歌公司與美國(guó)宇航局等聯(lián)合組建的培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)業(yè)精英的頂尖大學(xué)，設(shè)在美國(guó)加州硅谷心臟地帶，具備全球頂級(jí)的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和最有潛質(zhì)的學(xué)生，其建校的目標(biāo)就是培養(yǎng)杰出的精英人才，使他們能從容應(yīng)對(duì)科技的快速發(fā)展，利用未來(lái)的科技造福人類。每年有4 000余人申請(qǐng)，錄取率僅為2%[9]。奇點(diǎn)大學(xué)作為美國(guó)高校的新秀之一，致力于培養(yǎng)精英人才，憑著其先進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育理念，重點(diǎn)研究呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的技術(shù)而迅速聞名于全球。

未來(lái)學(xué)家?guī)炱濏f爾(奇點(diǎn)大學(xué)校長(zhǎng))提出，在未來(lái)幾十年中，人類的智能將會(huì)明顯提高，人類的命運(yùn)也將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。唯有合理地運(yùn)用層出不窮的新技術(shù)、新發(fā)明，才能幫助人們解決長(zhǎng)期面臨的環(huán)境、醫(yī)療等問(wèn)題。奇點(diǎn)大學(xué)大力推行技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育，致力于研發(fā)新技術(shù)，探索利用科技改善人類生存困境的途徑。奇點(diǎn)大學(xué)技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育被賦予了崇高的歷史使命，即教育、鼓勵(lì)和教授那些精英學(xué)子，將呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的技術(shù)運(yùn)用在處理人類的重大挑戰(zhàn)方面，解決人類正面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，如貧窮、疾病、能源不足等。其中，呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的技術(shù)是指在效率、速度和產(chǎn)出比方面具有持續(xù)加速增長(zhǎng)能力的技術(shù)，由這項(xiàng)技術(shù)本身驅(qū)動(dòng)或者是由其他技術(shù)與之發(fā)生的相互作用和協(xié)同作用來(lái)驅(qū)動(dòng)。在判定這些技術(shù)的影響力上，奇點(diǎn)大學(xué)給出了非常嚴(yán)苛且宏大的標(biāo)準(zhǔn)，即能否為數(shù)十億人的生活帶來(lái)積極影響。圍繞著這一使命和目標(biāo)，奇點(diǎn)大學(xué)廣泛加強(qiáng)國(guó)際合作交流，吸納全球最優(yōu)秀的教師、學(xué)生、管理人才、投資者等，按照企業(yè)的管理模式高效運(yùn)營(yíng)，研發(fā)了更多呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的技術(shù)，推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展。

三、美國(guó)奇點(diǎn)大學(xué)技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑

與斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等高校的學(xué)位制人才培養(yǎng)模式不同，奇點(diǎn)大學(xué)并不授予學(xué)位，培養(yǎng)的學(xué)生定位于成為各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物。奇點(diǎn)大學(xué)的人才培養(yǎng)深度對(duì)接市場(chǎng)、社會(huì)的變化，每年都會(huì)調(diào)整和優(yōu)化課程教學(xué)大綱，并不斷吸納優(yōu)秀專家、學(xué)者加入教師團(tuán)隊(duì)；通過(guò)激發(fā)學(xué)生不斷拓展思維，萌發(fā)出創(chuàng)新的、獨(dú)特的點(diǎn)子；創(chuàng)造先進(jìn)的研發(fā)條件，鼓勵(lì)研發(fā)指數(shù)技術(shù)；以技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)解決將要面臨的全球性問(wèn)題，并形成了特有的技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育體系。

(一)構(gòu)建跨學(xué)科教學(xué)體系

奇點(diǎn)大學(xué)的共同創(chuàng)始人迪曼蒂斯曾談及：“在這里，學(xué)生不再局限于一個(gè)狹小的學(xué)科之內(nèi)，完全可以打破這個(gè)局限?！盵10]奇點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)不同于學(xué)術(shù)界的通常做法，學(xué)生們不再深入研究某個(gè)固定單一的主題，而是致力于多學(xué)科研究，放眼于整個(gè)世界的未來(lái)。大科學(xué)時(shí)代的來(lái)臨，使許多高校的創(chuàng)業(yè)教育開始扭轉(zhuǎn)“專業(yè)布局、條塊分割”的局面，基于跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目開始占據(jù)主導(dǎo)地位，引領(lǐng)美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展[11]。奇點(diǎn)大學(xué)的精英教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、拓展思維，打破學(xué)科、知識(shí)之間的界限，跨越學(xué)科之間的障礙來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生找到自己的興趣，個(gè)人潛能得到最大程度的發(fā)揮。在廣泛征求諾貝爾獎(jiǎng)得主的意見以及數(shù)位世界級(jí)頂尖學(xué)者建議的基礎(chǔ)上，奇點(diǎn)大學(xué)決定設(shè)立未來(lái)學(xué)和預(yù)測(cè)學(xué)等11個(gè)領(lǐng)域的課程[12]。然而，這些課程之間并沒有嚴(yán)格的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇和調(diào)整，因而所學(xué)知識(shí)更加全面、前沿，且實(shí)用性更強(qiáng)。跨學(xué)科教學(xué)體系的構(gòu)建，讓學(xué)生具備更廣闊的視野，對(duì)相關(guān)行業(yè)技術(shù)的理解更深入、更全面，并著眼于提高創(chuàng)業(yè)成功率，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更具影響力和持久性。

奇點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)模式別具一格，課程靈活多變，以培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力為核心，進(jìn)行多元化教學(xué)。奇點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)做法與眾不同，課堂教學(xué)可能是一場(chǎng)商業(yè)講演，也可能是一次實(shí)踐考察，比如到特斯拉汽車公司實(shí)地參觀等。學(xué)校采用獨(dú)特的短學(xué)期制，盡管學(xué)制很短，但是對(duì)于提升一個(gè)人的創(chuàng)新思想、發(fā)散思維等起到了巨大作用。通常情況下，開學(xué)后的前3周，學(xué)生將學(xué)習(xí)10類基礎(chǔ)前沿課程；接下來(lái)的3周，學(xué)生可選擇其中一門課程進(jìn)行重點(diǎn)、深入學(xué)習(xí)；最后3周，要求將某一具體的項(xiàng)目應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，如人工智能等。奇點(diǎn)大學(xué)不同于傳統(tǒng)意義上的大學(xué)，既沒有授予學(xué)位，也沒有設(shè)立課程學(xué)分，但其靈活的課程體系正打破傳統(tǒng)，另辟蹊徑，收效明顯。學(xué)校的課程教學(xué)大綱每年會(huì)進(jìn)行5次重寫和修改，精英教師也在不斷進(jìn)行相應(yīng)的更換。學(xué)生在畢業(yè)前，需要完成一個(gè)類似于商業(yè)實(shí)戰(zhàn)的畢業(yè)匯報(bào)，在匯報(bào)中要闡明該項(xiàng)目對(duì)未來(lái)人類生活的影響和價(jià)值。報(bào)告會(huì)常常邀請(qǐng)知名風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)給予點(diǎn)評(píng)，并對(duì)有發(fā)展前景的項(xiàng)目予以資金支持。

(二)開設(shè)致力于未來(lái)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目

為保障創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目得以高質(zhì)量開展，奇點(diǎn)大學(xué)配備了頂級(jí)的師資隊(duì)伍。奇點(diǎn)大學(xué)的教師來(lái)自各行業(yè)領(lǐng)域一流的專家和頂級(jí)研究人員，擁有首席教授(Faculty leader)3人，教授 (Faculty) 143人，客座講師 (Guest lecturers) 49人，組成了一個(gè)全球性專家網(wǎng)絡(luò)，包括指數(shù)技術(shù)、全球重大挑戰(zhàn)、企業(yè)家精神和組織創(chuàng)新等[12]。教師常常引導(dǎo)學(xué)生建立一種指數(shù)心態(tài)，以指數(shù)技術(shù)來(lái)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并通過(guò)提供一套在其他地方?jīng)]有發(fā)現(xiàn)的工具和框架來(lái)推動(dòng)他們的組織向前發(fā)展[13]。奇點(diǎn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的宗旨是匯聚優(yōu)秀的年輕人才，采用跨學(xué)科教學(xué)方式，培養(yǎng)未來(lái)的領(lǐng)軍人物，以應(yīng)對(duì)人類未來(lái)生存發(fā)展面臨的重大挑戰(zhàn)。奇點(diǎn)大學(xué)針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象開展專業(yè)化培訓(xùn)，有著清晰的培訓(xùn)理念和要求，并且具有較強(qiáng)的針對(duì)性和相當(dāng)程度的實(shí)用性。其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目主要包括：研究生學(xué)習(xí)項(xiàng)目、行政項(xiàng)目、全球影響競(jìng)賽和級(jí)數(shù)技術(shù)會(huì)議等(見表1)。這些項(xiàng)目涉及領(lǐng)域廣泛，專業(yè)性較強(qiáng)，與奇點(diǎn)大學(xué)的育人宗旨十分吻合。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用世界最先進(jìn)的技術(shù)、產(chǎn)品，讓學(xué)生真實(shí)將研發(fā)的最新技術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐。擔(dān)任教學(xué)工作的師資學(xué)識(shí)淵博、具備豐富的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能為學(xué)生提供有價(jià)值的指導(dǎo)。同時(shí)，奇點(diǎn)大學(xué)教學(xué)安排沒有固定的內(nèi)容，靈活多變，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、企業(yè)發(fā)展需求適時(shí)調(diào)整。此外，奇點(diǎn)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層表示，其企業(yè)解決方案使組織能夠更好地理解和預(yù)測(cè)指數(shù)技術(shù)和趨勢(shì)的潛在影響，并采取行動(dòng)。通過(guò)戰(zhàn)略、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新模式和工具，在全球?qū)＜揖W(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)下，他們幫助組織進(jìn)行自我改造，以更好地把握未來(lái)的不確定性。

其中，研究生學(xué)習(xí)項(xiàng)目匯集技術(shù)專家、行業(yè)精英、企業(yè)管理者，是奇點(diǎn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的重點(diǎn)。該項(xiàng)目對(duì)學(xué)員的篩選極為嚴(yán)格，要求學(xué)員之間搭建合作團(tuán)隊(duì)，這是奇點(diǎn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的核心。該項(xiàng)目課程分3個(gè)部分：第一，請(qǐng)各技術(shù)領(lǐng)域的專家給學(xué)生開設(shè)10課時(shí)的講座，使學(xué)生對(duì)人工智能、3D打印等技術(shù)領(lǐng)域有一定的了解和整體把握，同時(shí)學(xué)生要在醫(yī)療、貧困、全球變暖等問(wèn)題中選擇一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，進(jìn)而選修相關(guān)的課程進(jìn)行深入探索和學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣，確定各自的研究方向，并按方向分到不同的研究小組。在2009年的課程中，依照不同的研究方向，學(xué)生被分為4個(gè)小組，分別是如何利用智能電話進(jìn)行災(zāi)難應(yīng)對(duì)，如何在無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)上搭建應(yīng)用軟件平臺(tái)，如何基于掌上電腦、智能手機(jī)等個(gè)人數(shù)據(jù)終端建立災(zāi)難應(yīng)對(duì)系統(tǒng)，以及如何解決全球建筑標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題。第三，各小組很好地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造精神，并有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組內(nèi)，激發(fā)組員不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，共同致力于完成一個(gè)“指數(shù)”(109)項(xiàng)目，即能在10年內(nèi)為接近10億人的生活帶來(lái)便利。

表1 奇點(diǎn)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目

資料來(lái)源:奇點(diǎn)大學(xué)[EB/OL].(2015-09-20)[2018-05-15].http://singularityu.org/

(三)依托指數(shù)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化

奇點(diǎn)大學(xué)重視依托科技創(chuàng)新來(lái)開啟創(chuàng)業(yè)之路，鼓勵(lì)學(xué)生積極研發(fā)呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的技術(shù)或產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。其研究領(lǐng)域主要集中在人工智能、納米技術(shù)等新興領(lǐng)域，這些領(lǐng)域都將對(duì)人類的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。奇點(diǎn)大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)多學(xué)科的通識(shí)知識(shí)，而且專精于一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，這就為他們創(chuàng)辦一個(gè)有影響力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。為了更好地開展研究，奇點(diǎn)大學(xué)重點(diǎn)打造創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室(SU Labs)，為研發(fā)指數(shù)技術(shù)創(chuàng)造了重要條件。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)開放的創(chuàng)新園區(qū)，其中大型企業(yè)、初創(chuàng)企業(yè)和領(lǐng)域內(nèi)有影響力的合作伙伴都可以參與進(jìn)來(lái)，使用指數(shù)加速和融合技術(shù)，創(chuàng)造新的可持續(xù)發(fā)展的商業(yè)解決方案，并致力于解決世界上最具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)啟動(dòng)加速器和本地企業(yè)家兩個(gè)項(xiàng)目，支持新創(chuàng)公司采用指數(shù)技術(shù)來(lái)解決世界上最棘手的問(wèn)題。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室里的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)團(tuán)隊(duì)將接受系統(tǒng)指導(dǎo)，并獲得龐大的全球網(wǎng)絡(luò)資源幫助，以加速他們的成長(zhǎng)。奇點(diǎn)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室?guī)椭蓡T解決重大戰(zhàn)略領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)，并且?guī)椭治錾形创_定領(lǐng)域的新機(jī)遇，嘗試使用新技術(shù)來(lái)提升產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并獲得相關(guān)知名企業(yè)家和專家的建議，以激發(fā)學(xué)生新的想法，便于產(chǎn)品的原型設(shè)計(jì)并加速產(chǎn)品上市，推動(dòng)內(nèi)部企業(yè)家與有實(shí)力的企業(yè)家之間的合作。

奇點(diǎn)大學(xué)校長(zhǎng)雷·庫(kù)茲韋爾提出，技術(shù)進(jìn)步的本質(zhì)是指數(shù)，信息技術(shù)呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的原因是我們可以使用最新的技術(shù)發(fā)展下一個(gè)[14]。同時(shí)，他還提出人工智能領(lǐng)域必將存在一個(gè)“奇點(diǎn)”。超越這個(gè)臨界點(diǎn)，人工智能的智慧將超越人類，此時(shí)人類將與機(jī)器融為一體，達(dá)到“永生”的狀態(tài)。美國(guó)航天航空局和谷歌公司的研究表明，庫(kù)茲韋爾的看法逐漸成為主流的觀點(diǎn)，并被更多的人接受。奇點(diǎn)大學(xué)密切關(guān)注對(duì)人類發(fā)展產(chǎn)生重大影響的高新技術(shù)，尤其是人工智能。在奇點(diǎn)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，產(chǎn)生了許多不可思議的項(xiàng)目。例如，通過(guò)啟動(dòng)加速器項(xiàng)目，幫助學(xué)生將原型或早期證明型的概念形成初創(chuàng)規(guī)模。具體過(guò)程是：從一個(gè)星期的指數(shù)思維訓(xùn)練營(yíng)開始，引導(dǎo)學(xué)員完成四周的激烈加速學(xué)習(xí)，訓(xùn)練主題涵蓋對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)、快速成型、企業(yè)籌款等方面。隨后用四周時(shí)間來(lái)整合學(xué)到的知識(shí)，研發(fā)自己的產(chǎn)品。最后，該計(jì)劃通過(guò)演示之夜活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化。奇點(diǎn)大學(xué)給每個(gè)新創(chuàng)企業(yè)提供機(jī)會(huì)，參加谷歌公司主辦的全球解決方案計(jì)劃，由世界500強(qiáng)企業(yè)對(duì)具備重大投資價(jià)值的項(xiàng)目進(jìn)行投資。同時(shí)，學(xué)校還提供10萬(wàn)美元的種子資金，支持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目加速成長(zhǎng)，對(duì)非營(yíng)利組織無(wú)條件地提供5萬(wàn)美元贈(zèng)款。奇點(diǎn)大學(xué)支持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的目的在于幫助加速擴(kuò)大將對(duì)人類發(fā)展產(chǎn)生積極影響的產(chǎn)品的規(guī)模，最大限度地造福人類[15]。

(四)廣泛搭建全球合作伙伴關(guān)系

奇點(diǎn)大學(xué)廣泛與全球企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)建立合作伙伴關(guān)系，吸引企業(yè)、社會(huì)關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，主要有創(chuàng)新伙伴計(jì)劃、企業(yè)創(chuàng)新交流和伙伴關(guān)系項(xiàng)目等。在世界上備受關(guān)注的500強(qiáng)企業(yè)中，以諾基亞、谷歌、基因泰克和思科等公司為代表，與奇點(diǎn)大學(xué)達(dá)成了長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系。通過(guò)與谷歌等公司開展產(chǎn)學(xué)研合作，極大地促進(jìn)了奇點(diǎn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)也為企業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的智力支撐。奇點(diǎn)大學(xué)聯(lián)合企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)，不斷改善學(xué)?？蒲袟l件，組建一流的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)；更新創(chuàng)業(yè)理念，塑造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，共同致力于研發(fā)級(jí)數(shù)技術(shù)，培養(yǎng)行業(yè)精英，推動(dòng)奇點(diǎn)大學(xué)不斷創(chuàng)造奇跡，為美國(guó)乃至全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于生活在最脆弱和最具挑戰(zhàn)性地區(qū)的人來(lái)說(shuō)，技術(shù)往往意味著生與死的區(qū)別。奇點(diǎn)大學(xué)創(chuàng)新挑戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)將奇點(diǎn)大學(xué)初創(chuàng)公司和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與全球非營(yíng)利組織結(jié)合，將解決方案應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，幫助初創(chuàng)公司早期產(chǎn)品試點(diǎn)和驗(yàn)證，同時(shí)幫助解決世界各地的迫切需要。

為了孵化更多的呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，奇點(diǎn)大學(xué)還著力構(gòu)建精英人脈社區(qū)，范圍覆蓋全球，其成員主要由來(lái)自全球的優(yōu)秀校友。在奇點(diǎn)大學(xué)社區(qū)中，企業(yè)家與納米技術(shù)專家一起想象，用合成生物學(xué)算法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，與原型機(jī)械師一起構(gòu)想，與制造工程師協(xié)作，與全球非政府組織一起在該領(lǐng)域證明新概念，與風(fēng)險(xiǎn)資本家一起拓展，最終形成一種指數(shù)式的解決方案來(lái)應(yīng)對(duì)一個(gè)緊迫的全球性挑戰(zhàn)[16]。其中，奇點(diǎn)大學(xué)全球化的社區(qū)活動(dòng)主要包括指數(shù)顧問(wèn)委員會(huì)、全球影響比賽、大使計(jì)劃等，研究生項(xiàng)目和行政項(xiàng)目的學(xué)生作為學(xué)校的大使，代表學(xué)校在世界各地開展全球影響比賽，產(chǎn)生了無(wú)數(shù)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)意的“點(diǎn)子”。作為奇點(diǎn)大學(xué)的王牌項(xiàng)目，研究生項(xiàng)目已經(jīng)在世界范圍內(nèi)完成了7期培訓(xùn)，并且孵化了多個(gè)能影響10億人生活的創(chuàng)新項(xiàng)目。另外，大使計(jì)劃將奇點(diǎn)大學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)理念和卓越的技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育模式輻射全球，對(duì)全球創(chuàng)業(yè)教育起到了較大的推動(dòng)作用。如通過(guò)與本地合作伙伴合作，推行包容性創(chuàng)新做法，以尊重社區(qū)發(fā)展為前提，并為自身的團(tuán)隊(duì)提供支援，以創(chuàng)造一個(gè)包容的創(chuàng)新環(huán)境；通過(guò)充當(dāng)促進(jìn)者，為世界知名的非營(yíng)利組織提供快速的迭代和反向創(chuàng)新方法，孵化、加速和驗(yàn)證這些創(chuàng)業(yè)實(shí)體致力于產(chǎn)生積極影響的創(chuàng)意項(xiàng)目。與此同時(shí)，為具有使命感和社會(huì)意識(shí)的企業(yè)家提供了機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?yōu)闃O端用戶服務(wù)，并使其在世界上產(chǎn)生影響。奇點(diǎn)大學(xué)通過(guò)世界各地的校友，聯(lián)結(jié)享有盛譽(yù)的行業(yè)專家、遍布全球的企業(yè)顧問(wèn)和投資者，與知名企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，著力構(gòu)建奇點(diǎn)大學(xué)人脈社區(qū)，為不同的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)提供個(gè)性化指導(dǎo)和幫扶，促使更多的技術(shù)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到真正實(shí)現(xiàn)，為解決人類的重大生存問(wèn)題提供新的可能。

四、美國(guó)奇點(diǎn)大學(xué)技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的成效

奇點(diǎn)大學(xué)采用跨學(xué)科教學(xué)的形式，匯集如軟件架構(gòu)師Brad Templeton、麻省理工恢復(fù)視覺的神經(jīng)醫(yī)學(xué)專家Ed Boyden、3D打印的發(fā)明者Charles Hull等頂級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，配備先進(jìn)的研發(fā)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，給予雄厚的資金支持，共同致力于培養(yǎng)運(yùn)用指數(shù)技術(shù)來(lái)改變世界的領(lǐng)軍人物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2009年成立以來(lái)，奇點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生、教員、合作伙伴等共孵化了100多家創(chuàng)業(yè)公司(見表2)，如基因測(cè)序項(xiàng)目(Cambrian Genomics)、無(wú)人機(jī)造林項(xiàng)目(BioCarbon)等，產(chǎn)生了大量的創(chuàng)意項(xiàng)目并申請(qǐng)了多項(xiàng)專利，為人類生存問(wèn)題提供了多項(xiàng)有效解決方案。

奇點(diǎn)大學(xué)以獨(dú)特的辦學(xué)模式改變了人們對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。作為一個(gè)功能完善的 “創(chuàng)客空間”，奇點(diǎn)大學(xué)配備了先進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，提供了完善的科研條件和最前沿的技術(shù)支持，通過(guò)開展頭腦風(fēng)暴，為全球的生存、健康等重大問(wèn)題找到了許多新的解決方案，特別是在環(huán)境的保護(hù)和能源的應(yīng)用方面取得了較大的突破。奇點(diǎn)大學(xué)的“創(chuàng)客”致力于對(duì)前沿知識(shí)展開深入研究，將難以實(shí)現(xiàn)的技術(shù)與人類生存發(fā)展的難題結(jié)合起來(lái)，將看似“虛無(wú)縹緲”的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。不同于大眾化的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，奇點(diǎn)大學(xué)以培育精英為主，注重發(fā)散思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，注重學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系以及靈活解決問(wèn)題的能力，技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育取得了顯著成效。

表2 奇點(diǎn)大學(xué)技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育成效統(tǒng)計(jì)

資料來(lái)源：奇點(diǎn)大學(xué)官網(wǎng)[EB/OL].(2018-02-13)[2018-10-18].http://singularityu.org/

五、美國(guó)奇點(diǎn)大學(xué)技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的啟示

我國(guó)高校開展創(chuàng)業(yè)教育工作已有20多年歷史，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，也收到了顯著的成效。然而，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育在高校大學(xué)生中產(chǎn)生的技術(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量仍然不多，所占比例偏低。同時(shí)，技術(shù)創(chuàng)新的程度還有待提升，現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中難以立穩(wěn)腳跟。美國(guó)奇點(diǎn)大學(xué)技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)或許能對(duì)我國(guó)進(jìn)一步深化高校創(chuàng)業(yè)教育改革有所啟示。

(一)以跨學(xué)科研究為依托，深化創(chuàng)業(yè)教育改革

創(chuàng)業(yè)教育的核心在于提升人才的多學(xué)科知識(shí)研究能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)多學(xué)科知識(shí)的整合、研究和應(yīng)用，為研發(fā)前沿性的技術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為解決人類生存發(fā)展問(wèn)題提供新方案。針對(duì)我國(guó)大學(xué)生知識(shí)面狹窄、綜合素質(zhì)不強(qiáng)等問(wèn)題，開展跨學(xué)科教學(xué)和研究勢(shì)在必行。為了突出跨學(xué)科研究在創(chuàng)業(yè)教育中的重要地位，要進(jìn)一步深化創(chuàng)業(yè)教育改革，調(diào)整并優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑和策略。具體做法是：一要加強(qiáng)跨學(xué)科體系的構(gòu)建、多學(xué)科的融合，探索創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互通互融的新模式，以培育復(fù)合型人才；二要及時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策，加強(qiáng)跨學(xué)科研究，鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，重點(diǎn)扶持技術(shù)創(chuàng)業(yè)；三要構(gòu)建寬松開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，將創(chuàng)業(yè)教育的理念與國(guó)家的發(fā)展緊密結(jié)合，使高校創(chuàng)業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)于國(guó)家改革發(fā)展方略；四是在“雙一流”背景下，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，促進(jìn)高校全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時(shí)，高校要以跨學(xué)科研究為依托，深化創(chuàng)業(yè)教育改革，大力實(shí)施“質(zhì)量興校、人才興?！睉?zhàn)略，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供智力、人力“雙支撐”。

(二)以拓展合作伙伴為載體，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

我國(guó)高?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式較為單一，校企合作不夠深入，依托創(chuàng)業(yè)人才推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的成效不足?，F(xiàn)階段，高校創(chuàng)業(yè)教育的步伐必須領(lǐng)先于社會(huì)的發(fā)展，在教育教學(xué)中滲透相關(guān)行業(yè)的前沿技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的前瞻性思維。具體辦法是：第一，積極與企業(yè)合作，共同開展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合等多種創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等為主要教學(xué)組織形式，加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比重，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)綜合技能。第二，開設(shè)與解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題相匹配的創(chuàng)業(yè)課程，更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)重視學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密連接。第三，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的外部資源不足，需要繼續(xù)深入挖掘，與企業(yè)、社會(huì)組織廣泛建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供充足的人力、物力、財(cái)力資源和良好的發(fā)展平臺(tái)。第四，除外部資金的引入外，我們還需建立一套廣泛實(shí)用的合作機(jī)制，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)入正在創(chuàng)業(yè)中的企業(yè)去實(shí)踐，立足于特定崗位體驗(yàn)真實(shí)創(chuàng)業(yè)，從而獲得創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制、成本管理等方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

(三)以技術(shù)創(chuàng)新為突破，大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育

基于技術(shù)創(chuàng)新成果創(chuàng)立的新企業(yè)，一般都會(huì)經(jīng)過(guò)研究開發(fā)、技術(shù)組合、實(shí)際應(yīng)用等階段，并具有較高的技術(shù)水平和較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在一段時(shí)間內(nèi)能占據(jù)較大的市場(chǎng)份額?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)創(chuàng)新水平仍有較大提升空間。技術(shù)創(chuàng)新必須具備機(jī)會(huì)、環(huán)境、支持系統(tǒng)和創(chuàng)新者4個(gè)要素。當(dāng)前，我國(guó)高校需要加強(qiáng)以技術(shù)創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，主要可從以下環(huán)節(jié)入手：一是加強(qiáng)政策支持和科研條件改善。首先，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，完善創(chuàng)新組織功能結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大創(chuàng)新機(jī)會(huì)；其次，不斷優(yōu)化科研條件，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境、經(jīng)營(yíng)環(huán)境，著力構(gòu)建“創(chuàng)客空間”、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)孵化器。二是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)中，要強(qiáng)化“以問(wèn)題為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)；促進(jìn)多學(xué)科交叉融合，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。三是加強(qiáng)師資專業(yè)化建設(shè)，聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)專家、創(chuàng)業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，構(gòu)建“技術(shù)專家+專業(yè)教師+創(chuàng)業(yè)專家+創(chuàng)業(yè)學(xué)生”的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同致力于解決科技發(fā)展前沿問(wèn)題及影響社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等重大問(wèn)題的科學(xué)研究，并尋求風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的資金支持，將技術(shù)發(fā)明轉(zhuǎn)化到創(chuàng)業(yè)實(shí)體中去。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)節(jié)最令人詬病的就是以場(chǎng)地和資金支持為重點(diǎn)，忽視了為學(xué)生提供有效指導(dǎo)、圈子引導(dǎo)和資源對(duì)接。因此，要不斷開辟創(chuàng)業(yè)孵化的新道路，優(yōu)化整合技術(shù)創(chuàng)新的各要素，重點(diǎn)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化。

(四)以“創(chuàng)客教育”為支撐，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力

長(zhǎng)期以來(lái)，“實(shí)踐能力差、動(dòng)手能力弱、應(yīng)用能力不強(qiáng)”是我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的難題。為緩解這一難題，有必要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造力，這也是創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的著力點(diǎn)和關(guān)鍵。“創(chuàng)客教育”的興起，為提升學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力提供了新的解決方案。“創(chuàng)客”是指具有創(chuàng)新思維、善于分享、敢于創(chuàng)造、樂于動(dòng)手實(shí)踐的特殊群體，將“創(chuàng)客教育”與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，將大大提升創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)踐能力。當(dāng)前，顛覆性科技正在快速推進(jìn)創(chuàng)新的步伐，知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求現(xiàn)代企業(yè)不斷更新技術(shù)，提升產(chǎn)品質(zhì)量，創(chuàng)新生產(chǎn)體系。因而，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)汲取“創(chuàng)客”精神，大力發(fā)展“創(chuàng)客教育”，鼓勵(lì)大學(xué)生充分施展才智，大膽實(shí)踐探索，提出具有創(chuàng)新創(chuàng)意的點(diǎn)子，并將其應(yīng)用到基于“創(chuàng)新創(chuàng)意+大數(shù)據(jù)+云平臺(tái)”創(chuàng)業(yè)實(shí)體中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

六、結(jié) 語(yǔ)

隨著“雙創(chuàng)”工作的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的重心會(huì)逐漸向技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)移，這正是科技革新日新月異、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)代要求。大力發(fā)展技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育，利用科技的力量改善人類現(xiàn)實(shí)生活的困境，有助于提升我國(guó)大學(xué)在全球的影響，也有助于我國(guó)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略的順利實(shí)施。奇點(diǎn)大學(xué)技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的成功并非偶然，獨(dú)特的跨學(xué)科辦學(xué)理念、開放的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、來(lái)自行業(yè)企業(yè)的大力支持、極具創(chuàng)新思維的“創(chuàng)客教育”、層出不窮的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目等是其成功的關(guān)鍵。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育需要進(jìn)一步調(diào)整戰(zhàn)略方向，大力推行技術(shù)創(chuàng)業(yè)；強(qiáng)化政策支持和保障措施，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更優(yōu)惠的政策支持；加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)，鼓勵(lì)跨學(xué)科研究；構(gòu)建靈活多樣的創(chuàng)業(yè)課程體系，打造一支專業(yè)精湛、善于研發(fā)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍；深化校企“產(chǎn)學(xué)研用”合作，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)，保障技術(shù)轉(zhuǎn)移、項(xiàng)目孵化的順利進(jìn)行。同時(shí)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合社會(huì)和市場(chǎng)的需求，及時(shí)調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)，著力應(yīng)對(duì)未來(lái)的重大挑戰(zhàn)。