張洪強(qiáng)

【摘 要】在現(xiàn)代初中教育不斷發(fā)展的背景下，農(nóng)村教育教學(xué)的情況逐漸引起了教育部門(mén)的高度重視。相比于城鎮(zhèn)學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件與師資力量都存在一定的差距。英語(yǔ)是初中階段課程體系中的主要課程之一，對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)氛圍十分重要。輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生精神放松，從而進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師應(yīng)該利用現(xiàn)有的教育資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文就營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效率的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)了一系列的探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)氛圍;農(nóng)村;初中英語(yǔ);教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，在農(nóng)村學(xué)校范圍內(nèi)，英語(yǔ)教學(xué)始終得不到重視。在現(xiàn)代教育體制不斷完善的背景下，使得農(nóng)村初中英語(yǔ)教育進(jìn)入了一個(gè)新的局面，越來(lái)越多教師逐漸認(rèn)識(shí)到了教學(xué)氛圍與教學(xué)效果之間的聯(lián)系。針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍非常必要。因此，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)氛圍的角度對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施改革，從而達(dá)到優(yōu)化農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效果的目標(biāo)。

一、將游戲?qū)胝n堂教學(xué)

游戲是一項(xiàng)初中學(xué)生普遍樂(lè)于參與的活動(dòng)。如果直接將英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)講解的方式傳授給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生形成一定的枯燥感。針對(duì)這種情況，初中英語(yǔ)教師可以將一些游戲融入到教學(xué)中，使學(xué)生在輕松的游戲氛圍中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中蘊(yùn)含的樂(lè)趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式已經(jīng)成為了初中英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要教學(xué)選擇。例如，教師講解到“Do you have a soccer ball？”這個(gè)單元時(shí)，包含很多關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，比如，football、basketball、swimming、running等，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“你來(lái)演，我來(lái)猜”的游戲，兩個(gè)學(xué)生為一組，一個(gè)學(xué)生根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)做標(biāo)志性的動(dòng)作，另一名學(xué)生猜猜這名學(xué)生表演的是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣的教學(xué)方法有利于使課堂教學(xué)的氛圍更加輕松。

二、組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

合作與自主是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的兩個(gè)重要概念。要想達(dá)到營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的目標(biāo)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師可以為學(xué)生組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，從不同的角度對(duì)英語(yǔ)知識(shí)形成更深入的理解。例如，教師講解到“We are trying to save the manatees”這個(gè)單元時(shí)，可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為每個(gè)小組的學(xué)生布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位討論Why should we protect animals？不同學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題持有的觀點(diǎn)存在一定差異，在互相合作討論的過(guò)程中，能逐漸得出更多角度的答案。

三、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境對(duì)學(xué)生理解和接受英語(yǔ)知識(shí)具有重要作用。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，將學(xué)生的思維帶入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而對(duì)其形成更深入的理解。例如，教師在講解“Where is the post office？”這個(gè)單元時(shí)，可以在黑板上粘貼一張簡(jiǎn)易的地圖，在上面標(biāo)注出school、hospital、post office、bus station等地點(diǎn)，由教師扮演路人，以英語(yǔ)對(duì)話的形式在這樣的情境中向?qū)W生問(wèn)路，學(xué)生在與教師對(duì)話的過(guò)程，是其理解和獲取英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程。

四、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)主題活動(dòng)

課堂氛圍固然重要，但教師也應(yīng)該重視在課堂之外為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，教師可以為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)主題活動(dòng)。在不同形式的活動(dòng)中，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能在很大的程度上學(xué)到更多英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師講解到“I want to be an actor”這個(gè)單元時(shí)，可以在課堂之外為學(xué)生組織一場(chǎng)關(guān)于“My dream”的主題演講活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的介紹，參與到演講活動(dòng)當(dāng)中。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，給村莊中的一些地方粘貼一些英文標(biāo)語(yǔ)等，通過(guò)這樣的方式，為學(xué)生提供更多運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

五、重視營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)氛圍的一種形式。相比于城鎮(zhèn)，農(nóng)村中能使用到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造一些語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能積極運(yùn)用英語(yǔ)，從而達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。例如，教師在講解“This is my sister.”這個(gè)單元時(shí)，可以讓學(xué)生互相之間介紹自己的家庭成員或者朋友，并盡量鼓勵(lì)學(xué)生在課后也能用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生感受到語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)提高運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，促進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率已成為教師面臨的一項(xiàng)任務(wù)。針對(duì)農(nóng)村教學(xué)資源相對(duì)匱乏的情況，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該將營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍作為著手點(diǎn)，通過(guò)將游戲?qū)胝n堂教學(xué)，組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)主題活動(dòng)，重視營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的方式，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過(guò)本文對(duì)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效率的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)了一系列探究，希望能為促進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供一些參考。

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