□ 李亞菲（阿壩師范學(xué)院體育與健康學(xué)院 四川 汶川 623002）

1、研究對(duì)象與研究方法

1.1、研究對(duì)象

阿壩縣地處青藏高原東南緣，位于川甘青三省交匯處，與州內(nèi)的若爾蓋縣、紅原縣、馬爾康縣、壤塘縣和甘肅省瑪曲縣、青海省久治縣、班瑪縣等7縣接壤，是內(nèi)地通往西北的重要交通樞紐，是重要的商貿(mào)中心和物資集散地，是以牧為主、農(nóng)牧林兼營(yíng)的縣，屬典型的老、少、邊、窮、病地區(qū)。全縣幅員面積10435平方公里，轄2鎮(zhèn)2場(chǎng)17鄉(xiāng)83個(gè)行政村4個(gè)分場(chǎng)1個(gè)居委會(huì)，總?cè)丝?9505人，其中，農(nóng)村人口72262人，占總?cè)丝诘?0.9%，城鎮(zhèn)人口7243人，占總?cè)丝诘?.1%。全縣藏族人口74824人占總?cè)丝诘?4.1%，漢族人口2453人占總?cè)丝诘?.1%，羌族人口391人占總?cè)丝诘?.5%，回族人口1776人占總?cè)丝诘?.2%，其他民族人口61人占總?cè)丝诘?.1%，是一個(gè)以藏族為主的少數(shù)民族聚居縣。阿壩縣小學(xué)共計(jì)24所，中學(xué)2所，選取其中最具代表性的鄉(xiāng)村四所小學(xué)（哇爾瑪鄉(xiāng)中心校、洛爾達(dá)鄉(xiāng)中心校、河支鄉(xiāng)中心校、查理鄉(xiāng)中心校）縣城里三所小學(xué)（城關(guān)一小、城關(guān)二小、阿壩縣民族寄宿制小學(xué)）和兩所中學(xué)（阿壩縣藏文中學(xué)、阿壩縣中學(xué)）的52位體育教師作為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

訪問(wèn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、電話訪問(wèn)法等。

2、阿壩縣體育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1、課堂內(nèi)容

2018年活力校園創(chuàng)新研討會(huì)中中國(guó)教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰指出“德育、智育、體育、美育”者四育中，能夠最直觀體現(xiàn)立德樹(shù)人功能的，首選體育。體育課是大中小學(xué)進(jìn)行體育開(kāi)展的主要方式，然而在阿壩縣我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了24所學(xué)校的部分老師，并回收了有效問(wèn)卷表52份，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查到本地的體育課實(shí)施情況，如表1：

表1 中小學(xué)體育教學(xué)大綱實(shí)施情況

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出該地88%能保證一周兩節(jié)體育課，12%一周一節(jié)體育課，然而因?yàn)椴淮_定因素導(dǎo)致體育課并沒(méi)有達(dá)到課時(shí)要求。從表1和調(diào)查中可以看出該地的體育無(wú)法保質(zhì)保量的完成；通過(guò)訪問(wèn)該地區(qū)教育部門(mén)，得出該地區(qū)教育部門(mén)對(duì)體育認(rèn)識(shí)有嚴(yán)重的偏差，從而導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣J(rèn)為體育變成了一門(mén)可有可無(wú)的“體育課”。而體育課的組織是一堂課成敗的關(guān)鍵，是體育課完成好壞的重要根據(jù)，教師上課大多都是準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束就下課，然而當(dāng)?shù)氐恼n堂上70%的老師采用“放羊式”教學(xué)模式，證明教育部的教學(xué)大綱在民族地區(qū)還有一定的距離。由問(wèn)卷調(diào)查得出當(dāng)?shù)伢w育教學(xué)單一，如表2：

表2 各中小學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容

由表2可得出，在體育教學(xué)中最常見(jiàn)的是籃球，其他的內(nèi)容只是很少的涉及，多數(shù)學(xué)校甚至沒(méi)有進(jìn)行其他運(yùn)動(dòng)的教學(xué)；在習(xí)近平主席提出對(duì)中國(guó)足球的期許，并且足球能充分發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的靈敏，柔韌，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在全國(guó)上下都在大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)下，阿壩縣的足球運(yùn)動(dòng)任然沒(méi)有任何起色；然而經(jīng)過(guò)訪問(wèn)，座談得出，當(dāng)?shù)伢w育課的形式65%的課堂采用“集合，解散”的上課方式，30%的教師只上了準(zhǔn)備部分就自由活動(dòng)，13%的老師簡(jiǎn)單的上了準(zhǔn)備部分和基本部分，只有2%的老師簡(jiǎn)單的上了完整的課；其中90%的老師上課都沒(méi)有進(jìn)行備課，備學(xué)生，備教材，都是隨意安排內(nèi)容上課；然而自由活動(dòng)中學(xué)生自己組織運(yùn)動(dòng)時(shí)，體育老師都沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)與點(diǎn)撥，導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠清晰。因此難以達(dá)到國(guó)家要求的體育教學(xué)的目標(biāo)。

2.2、體育場(chǎng)地，器材情況

據(jù)我們走訪考察和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出：本地的學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的400m跑道的田徑場(chǎng)占80%、有標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)占98%、有體育館的占60%；并且這些設(shè)施大多都只在縣城學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都是簡(jiǎn)陋的200m跑道，和破舊的體育設(shè)施；據(jù)調(diào)查顯示教育主管部門(mén)每一年下?lián)荏w育投入經(jīng)費(fèi)占各學(xué)?？偨?jīng)費(fèi)的5%-8%，被評(píng)為“陽(yáng)光示范校”的可以達(dá)到13%左右，但在阿壩縣中小學(xué)學(xué)校投入到體育的經(jīng)費(fèi)就少之又少，這些微薄的經(jīng)費(fèi)大多用來(lái)投入到器材的采購(gòu)，導(dǎo)致很多體育活動(dòng)開(kāi)展難度大增；由于學(xué)校場(chǎng)地的原因，大大的限制了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)空間及器材有效的使用。這種差異是經(jīng)濟(jì)上的差異，是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，運(yùn)動(dòng)設(shè)施和活動(dòng)空間制約當(dāng)?shù)伢w育發(fā)展的重要原因。

2.3、課外體育鍛煉與業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)

終身體育發(fā)展的基本是要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，課外體育活動(dòng)作為學(xué)校體育的組織形式之一，課外體育鍛煉是對(duì)體育教學(xué)空白的填補(bǔ)，可見(jiàn)其重要性。然而阿壩縣由于環(huán)境、教育、經(jīng)費(fèi)投入等原因?qū)е抡n外體育鍛煉極少，在通過(guò)訪問(wèn)調(diào)查中知道，開(kāi)展了體育課外興趣班只有2個(gè)學(xué)校：阿壩縣藏文學(xué)校、阿壩縣第三小學(xué)，問(wèn)卷中課外體育鍛煉興趣班的參加有的占63%，沒(méi)有參加的占29%，不清楚的占8%，然而體育鍛煉興趣活動(dòng)具體如表3：

表3 課外體育鍛煉活動(dòng)

由表3課可知當(dāng)?shù)氐恼n外活動(dòng)開(kāi)展單一的是籃球居多，其次是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如排球；體操具了解在當(dāng)?shù)刂皇菍儆趶V播體操，然而我們外面的學(xué)校廣播體操早已把各種各樣的運(yùn)動(dòng)融入到廣播體操，如：足球操、排球操、籃球操等諸多運(yùn)動(dòng)，形式多樣，其節(jié)奏、風(fēng)格更能讓學(xué)生喜歡上運(yùn)動(dòng)，充分的喜歡上運(yùn)動(dòng)。訪問(wèn)中知道阿壩縣藏文中學(xué)每周星期一、三、五課間活動(dòng)是跳鍋莊，星期二、四跳廣播體操；鄉(xiāng)區(qū)小學(xué)（洛爾達(dá)鄉(xiāng)中心校）的課間操形式多以檢查事物衛(wèi)生、跳鍋莊、跳廣播體操、或者自由活動(dòng)，課間體育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間不定，給與學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間不能得到充分保障。也是因?yàn)閼?yīng)試教育導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐娜苏J(rèn)為體育對(duì)于今后生活幫助沒(méi)有多大的作用，從而發(fā)展體育鍛煉的原因是要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育轉(zhuǎn)變。業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)是發(fā)現(xiàn)體育優(yōu)秀苗子，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的一條重要的路徑，當(dāng)然體育代表隊(duì)的綜合實(shí)力也代表著一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力的表現(xiàn)；在所調(diào)查的學(xué)校中，有無(wú)體育專(zhuān)項(xiàng)代表隊(duì)如表4：

表4 學(xué)校有無(wú)體育專(zhuān)項(xiàng)代表隊(duì)

并且這40%有體育專(zhuān)項(xiàng)代表隊(duì)的學(xué)校都是清一色的縣城學(xué)校，都是初中及以上的學(xué)校才有，阿壩縣藏文中學(xué)校有訓(xùn)練隊(duì)，而且都是從2017年開(kāi)始組建訓(xùn)練隊(duì)，然而當(dāng)學(xué)校老師準(zhǔn)備帶隊(duì)去參加比賽時(shí)，學(xué)校不僅不給予支持，不撥款進(jìn)行比賽，而是讓家長(zhǎng)簽責(zé)任書(shū)，讓學(xué)生自己去，這樣讓想要發(fā)揮自己光熱的老師感到心有余力不足；在17年組建的訓(xùn)練隊(duì)中只有三個(gè)人，只有一個(gè)考上了本科于阿壩師范學(xué)院，另外兩個(gè)上了普通大專(zhuān)學(xué)院；根據(jù)我們的調(diào)查，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生身體素質(zhì)都不差，雖然文化有點(diǎn)欠缺，但是完全可以通過(guò)體考上一個(gè)本科學(xué)院，更者通過(guò)訓(xùn)練或諸多的比賽成為專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，也同樣帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐捏w育運(yùn)動(dòng)，并且能夠把阿壩縣的特色文化帶出阿壩州，本來(lái)體育這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是接觸的越小越有優(yōu)勢(shì)，當(dāng)?shù)氐捏w育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的年齡太遲，導(dǎo)致優(yōu)秀的苗子無(wú)法被挖掘。

由教育部關(guān)于2011年7月8日印發(fā)《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定》，保證學(xué)生每天能有一個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)量；我們對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校對(duì)于大課間，課外體育活動(dòng)的硬性要求做了統(tǒng)計(jì)，可以得出當(dāng)?shù)貓?zhí)行的國(guó)家政策并沒(méi)有落到實(shí)處，而是簡(jiǎn)單的走形式。

2.4、體育教學(xué)教師的狀況分析

體育教師的健康狀況、文化素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)是發(fā)展學(xué)校體育的重要因素。在調(diào)查的24所中小學(xué)中52個(gè)體育老師的問(wèn)卷調(diào)查中，以當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校阿壩藏文中學(xué)為例：全校學(xué)生人數(shù)約2700人，體育教師只有5人，專(zhuān)業(yè)體育教師僅僅只有2人，熱愛(ài)體育半專(zhuān)業(yè)的老師只有1人，另外2位老師是屬于兼職老師，師生比例1:540，按照國(guó)家要求的師生比例1:21,當(dāng)?shù)乇壤龂?yán)重不足，教師超量負(fù)擔(dān)教學(xué)任務(wù)。然而兼職的體育老師，他們往往更注重自己本學(xué)科的發(fā)展，對(duì)體育的了解只是單純的跑步、跳躍，更有則是當(dāng)做放松身心，自由活動(dòng)的課程，通過(guò)訪問(wèn)兼職的體育教師得知，由于沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，從而他們上課的時(shí)間只有幾分鐘，即慢跑+解散，后面就自由活動(dòng)或者是回教室上自習(xí)，這樣的課又怎么能提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣呢？又怎么能提高學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)水平呢？更不要談健體強(qiáng)國(guó)。

體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀：通過(guò)訪問(wèn)得知本地大部分體育教師的學(xué)歷是大專(zhuān)層次為主，并且大部分教師在參加了工作后就再也沒(méi)有參加過(guò)任何形式的職業(yè)進(jìn)修；教師對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的滿意度需要進(jìn)一步加強(qiáng)，積極性需進(jìn)一步提高。隨著現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展如此迅速，在各個(gè)國(guó)家文化沖擊下，國(guó)家政策的完善中，我們的體育也在不斷的完善改革，現(xiàn)任的體育老師自身就沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行“充電”教學(xué)形式的程序化、形式化、單一化、刻板化導(dǎo)致素質(zhì)教育無(wú)法在本地實(shí)施。

2.5、當(dāng)?shù)匚幕仞B(yǎng)，環(huán)境對(duì)體育產(chǎn)生的影響

在傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念的影響下，體育又不納入到高考成績(jī)中，導(dǎo)致阿壩縣許多中小學(xué)體育課程普遍得不到重視；由于社會(huì)只看到體育的表面現(xiàn)象，不知道體育對(duì)人成長(zhǎng)道路上有多大的影響，社會(huì)不能正確的認(rèn)識(shí)體育；學(xué)校，家長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)體育的觀念意識(shí)薄弱，對(duì)教師職位偏見(jiàn)，認(rèn)為體育老師只是個(gè)混飯吃的職業(yè)，沒(méi)有一點(diǎn)技術(shù)含量的工作，單純的就是個(gè)“孩子王”，這些點(diǎn)點(diǎn)的觀念政治打磨著體育教師的積極性，使許多體育教師也未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來(lái)。學(xué)習(xí)體育也是當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)極力反對(duì)的，認(rèn)為孩子學(xué)了體育出來(lái)根本沒(méi)有什么用，還不如在家放牛，最好的是讀個(gè)普通的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后參加公務(wù)員考試，能考個(gè)普通公務(wù)員就能很滿意，從而可以的去追求直接效益方面。雖然國(guó)家課程改革提出健康教學(xué)的教育觀念，但在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，并未做到真正的以人為本，忽視了學(xué)生的主要作用。由于體育教育不被重視，從而導(dǎo)致學(xué)校體育課程和課余體育鍛煉開(kāi)展不容樂(lè)觀，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的正常開(kāi)展。而阿壩縣是處于高寒地區(qū)，晝夜溫差大，由于氣候的原因同樣也導(dǎo)致體育課無(wú)法正常的開(kāi)展。

3、結(jié)論

（1）該地區(qū)中小學(xué)體育教師的實(shí)施配備嚴(yán)重不足，教師的文憑不高，繼續(xù)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的教師很少，專(zhuān)職教師嚴(yán)重缺少，課時(shí)量的無(wú)法保證；

（2）學(xué)校體育器材，場(chǎng)地的缺少令人堪憂，導(dǎo)致體育發(fā)展的緩慢，有待進(jìn)一步改善；

（3）幾乎沒(méi)有課外體育鍛煉與業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)建立；

（4）當(dāng)?shù)匚幕仞B(yǎng)對(duì)體育發(fā)展或者是輿論對(duì)體育教師身心的影響；

（5）地方政府和當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育的重視程度，導(dǎo)致體育教師“有力不能用，有勁無(wú)處使”極大打擊了體育教師的積極性。