□ 關長亮（河海大學體育系 江蘇 南京 210098）

1、前言

作為經(jīng)濟大省、教育大省、體育大省，江蘇省的教育、體育資源十分充盈，在足球教育方面更是經(jīng)驗豐富、思維靈活、成效突出。足球項目在河海有著光榮的傳統(tǒng)，深受廣大師生員工的喜愛。河海大學男子足球隊是1987年教育部首批試辦高水平運動隊，球隊長期高度重視足球的育人價值，不斷推進機制創(chuàng)新，形成了有特色的校園足球發(fā)展新體系，并取得顯著成效。

河海大學高水平足球隊常年保持高質量訓練，隊員具備較高運動水平，教練員、運動員多次代表中國參加世界大學生運動會，取得優(yōu)異成績。校足球隊連續(xù)四屆代表江蘇大學生參加全國大學生運動會，并獲得兩個亞軍、兩個季軍。江蘇省教育廳對河海大學在足球教育工作中取得的成績多次予以表彰，并在工作規(guī)劃、賽事部署、配套經(jīng)費等多方面給予了大力支持。

自2000年以來，河海大學高水平足球隊的競技水平永居全國高校前列，球隊共獲得中國大學生足球聯(lián)賽南區(qū)冠軍7次、中國大學生足球聯(lián)賽總決賽冠軍1次、亞軍7次、季軍1次。球隊教練員和隊員多次榮獲最佳教練員、最佳運動員、最佳守門員、體育道德風尚獎等稱號，球隊主教練和多名隊員還曾入選中國大學生足球隊并連續(xù)參加2013、2015兩屆世界大學生運動會，為中國大學生爭得了榮譽。

本文通過對河海大學足球高水平運動隊建隊模式的研究，分析高校高水平足球隊建隊的重要功能與意義，對河海大學高水平足球隊在運動員學習、訓練、管理以及教練員隊伍建設方面進行簡述，并對河海大學高水平足球隊的校企合作模式及未來發(fā)展計劃進行了闡述，旨在總結經(jīng)驗不斷進步，同時也希望可以為其他高校高水平足球隊提供經(jīng)驗，促進中國大學生足球運動的發(fā)展。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

本文以河海大學高水平足球隊為主要研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、報刊雜志、訪問因特網(wǎng)查閱、收集文獻，并對相關文章進行仔細分析和整理。

（2）訪談法。

對有關的專家及河海大學高水平足球隊教練員與運動員進行訪談。

3、研究結果與討論

開展校園足球運動，發(fā)展高校高水平足球隊，能夠為中國足球輸送優(yōu)秀的足球運動員，促進我國足球事業(yè)的發(fā)展與繁榮。相反，如果沒有學校足球基礎的的支持，沒有良好的青少年足球運動員培養(yǎng)體系，就不可能有中國足球繁榮強大的一天，就不可能有中國足球長遠發(fā)展的遠景。

校園足球模式體現(xiàn)了足球運動的教育回歸，以學習為主，堅持業(yè)余訓練的原則，有效貫徹了素質教育思想和全面發(fā)展的方針。通過學校足球與俱樂部相結合的方式促進足球回歸教育，能夠使青少年形成良好的足球參與習慣，對我國足球運動的可持續(xù)發(fā)展有著重要的影響。

3.1、高校高水平足球隊的功能與作用

足球作為大學校園內(nèi)最受歡迎的體育運動之一，受到了社會各界的高度關注。足球是校園內(nèi)最大的課外活動的組成部分，是給學生提供教育經(jīng)歷的一項非常重要的組成部分，同時也應是休閑計劃的一部分。發(fā)展大學生足球運動對推動學校課余體育活動有著積極的影響作用、榜樣作用和輻射作用。

在大學校園內(nèi)許多學生運動員代表著大學競技體育，傳遞、散發(fā)著大學競技體育的功能。高校高水平足球運動員運動員通過與大學內(nèi)各個不同群體的交往，影響著周圍學生的體育觀，改變著學生喜愛體育的程度，引起學生對體育興趣，帶動著更多人參與體育運動，進行體育鍛煉。正是這種影響推動了學校課余體育活動的開展，從而進一步說明發(fā)展大學競技體育能促進學校業(yè)余體育活動的開展。

（1）高校高水平足球能一定程度提高學校聲譽。

學校文化有顯性文化和隱形文化，學校聲譽屬于隱形文化，學校的聲譽、學習氛圍、文化環(huán)境等是無形的，這些無形的文化在一定程度上推動著顯性文化的發(fā)展，而通過體育傳達著學校聲譽有著顯著的效果，也是非常經(jīng)濟和實惠的方式。提高大學的知名度對大學的發(fā)展和競爭有著非常重要的作用，名聲好的大學也離不開大學競技體育的開展，尤其在美國、歐洲的大學特別注重這一點。

目前中國大學生足球聯(lián)賽是最有影響力的大學生賽事，能夠在該項賽事中取得好的成績是對學校最好的宣傳，很多大學已意識到了這一點：即發(fā)展大學生足球可有效提高學校的聲譽。北京理工大學、河海大學、三峽大學、東華大學、太原理工大學等幾所高校正是通過近些年在全國大學生足球聯(lián)賽中獲得的優(yōu)異成績，擴大了影響力，獲得了社會的認可。特別是北京理工大學與河海大學的總冠軍之爭，連續(xù)兩年在中央電視臺進行直播，造成了很大的社會影響。

（2）高校高水平足球能豐富校園文化生活。

高校高水平足球對校園文化建設有重要的推動和促進作用，體育是文化的組成部分，是學校教育的重要內(nèi)容，在大學體育的傳授不僅是機能的傳授，更多的是對體育文化的傳承和體育觀念的養(yǎng)成，大學生足球也是體育文化的一部分。高校高水平足球隊通過各類比賽，可以給廣大教師和學生、提供更多的觀賞體育競賽的機會，增進師生、同學之間的交流與團結協(xié)作，提供良好的交流平臺，從而起到豐富校園文化生活，推動校園文化的建設的作用。

（3）增加復合型體育人才的數(shù)量。

高校高水平足球隊的隊員，在學校期間，除了接受足球專業(yè)訓練，掌握各項專業(yè)足球技能代表學校參加比賽以外，有些隊員還學習了教練員課程、裁判員課程，為今后從事足球專業(yè)活動打下了良好基礎。同時，這些高水平足球隊隊員在校期間有著各自的專業(yè)，需要完成各個專業(yè)學科的學習，而他們畢業(yè)后大部分將走向各個專業(yè)的工作崗位，成為某一專業(yè)領域具有足球特長的社會人才。因此，高水平運動隊伍建設和學校競技體育的發(fā)展，能夠培養(yǎng)出更多有用的、復合型、有文化的體育人才。

3.2、中國足球發(fā)展離不開高校足球

（1）足球發(fā)達國家的進步離不開校園足球。

日本足球近些年進步很快，特別是日本女足已連續(xù)兩屆闖進女足世界杯決賽，并在2011年奪得女足世界杯冠軍，創(chuàng)造了亞洲足球的歷史，而世界冠軍德國男足在近四屆世界杯決賽階段的比賽中四次進入四強，并在2014年奪得世界杯冠軍?？v觀日德的培養(yǎng)體系都離不開校園足球。

為發(fā)展學校足球，日本制定了一系列的相關政策，指導學校足球的普及與發(fā)展，并達到了相當高的水平。目前，校園足球在日本青少年后備人才培養(yǎng)體系中占有主體地位，為了選拔優(yōu)秀的足球選手，日本將學校作為后備人才培養(yǎng)的基地，大、中、小學都建立了自己的學校足球俱樂部，并建立了相應的足球隊，形成了完善的小學、中學、高中、大學一條龍的學校足球后備人才培養(yǎng)體系，為職業(yè)足球隊的發(fā)展提供了充足和穩(wěn)定的后備人才，學校足球已成為日本職業(yè)足球俱樂部后備人才的主要來源。

足球學校也是德國培養(yǎng)足球運動員的重要途徑，德國校園足球有重點學校和一般學校之分，在德國，青年學生進入足球重點學校有一套專門的選拔標準，選拔時重點考慮的因素包括競技能力、技術、和技巧等。此外德國足協(xié)還制定了訓練和比賽的指導思想，以便為這些學校提供指導。校園足球運動員的培養(yǎng)中，不僅重視運動員的足球訓練，還非常重視運動員的文化知識的學習，為了實施推進學習、訓練兩不誤的模式，讓青少年學生做到學訓共同發(fā)展，德國足球俱樂部與學校掛鉤，把有發(fā)展前途的青少年集中在一起，給他們創(chuàng)造一個既能學習文化知識，又可以好好踢球的優(yōu)越環(huán)境，因此，德國非常重視校園足球文化環(huán)境的建設。

通過對比，我國校園足球發(fā)展和后備人才得培養(yǎng)，與日、德等亞洲、歐洲足球強國相比，無論是校園足球理論指導、還是校園足球規(guī)模、校園足球體制都存在諸多不足和落后的地方。因此，我們必須積極學習足球強國的校園足球發(fā)展理念和培養(yǎng)模式、經(jīng)驗，探索適合我國國情的校園足球發(fā)展之路。

（2）高校高水平足球隊是中國足球進步必不可少的因素。

足球已成為大學校園內(nèi)最受歡迎的體育運動之一，受到了社會各界的高度關注，而中國大學生足球聯(lián)賽（C U F L P）也是中國高校參與范圍最廣、競技水平最高、影響力最大的足球聯(lián)賽，也是惟一被中國大學生體育協(xié)會正式認可并全力支持的全國性大學生足球賽事，目前已成為國內(nèi)規(guī)模最大、最受全國大學生喜愛的聯(lián)賽。中國足協(xié)和大體協(xié)的有關領導對大學生足球聯(lián)賽這種模式給予了高度的評價，認為高校與體育聯(lián)姻體現(xiàn)了一種現(xiàn)代的教育思想，它不僅提高了球員的思想素質，還解決了他們的出路問題。

大學足球可以促進體育教育體制的轉變，讓體育真正回歸教育。如果大學把足球納為學校教育的一部分，將對各個層面形成連鎖反應，不但有更多孩子投身中學生足球，還能刺激小學足球?？梢宰寣W生和家長看到，踢球不僅可以進職業(yè)隊，還能進大學學習，不會給家庭、社會留下負擔。

大學生足球運動員有他們獨特的優(yōu)勢，雖然足球技術水平有限，但他們有文化方面的長處，具備良好的學習能力、較強的接受能力、準確的理解能力、堅決的執(zhí)行能力。而正是這種文化底蘊使他們在分析、閱讀比賽時更靈活多變，也更容易接受教練的戰(zhàn)術思想。這與一般的職業(yè)球隊不一樣，他們有大腦，一個統(tǒng)一的大腦。在最需要接受教育的12-15歲年齡段，我們的職業(yè)球員們被人為地剝奪了受教育的權利，中國足球的文化問題是畸形教育的產(chǎn)物，發(fā)展大學足球，并不要求所有職業(yè)球員都是大學生，但如果能保證90%的運動員都能夠接受大學正規(guī)教育，即使他們不踢球時，也是有文化、有文憑、有足球才能的社會工作者，只有這樣，中國足球的發(fā)展才能長遠。

中國足球要想崛起，必須要有雄厚的足球人才儲備。足球，正如同中國武術一樣，最終應當以智力取勝，越是高手，越應該體現(xiàn)出無形的文化。在韓國，大學生聯(lián)賽基本上已經(jīng)成為半職業(yè)聯(lián)賽，雖然他們的整體戰(zhàn)術稍遜一籌，但是其體能和作風與職業(yè)聯(lián)賽不相上下，甚至有些球員的個人技術能力已達到職業(yè)隊員的水平。因此，經(jīng)過這種半職業(yè)聯(lián)賽的熏陶之后，韓國的大學生足球隊中一些優(yōu)秀的球員被篩選到頂級聯(lián)賽之中。從這個角度來看，中國的大學生足球承載著中國足球的希望。

3.3、河海大學高水平足球隊現(xiàn)狀

河海大學自1987年開始招收足球特長生以來，體育特招生很好地推動了學校體育活動的開展，為河海大學爭得了榮譽，提高了知名度，產(chǎn)生了不可低估的價值。特別是近十年，河海大學高水平足球隊不僅成為江蘇大學生足球的領軍人物，同時還為中國大學生足球運動的發(fā)展做出了不小的貢獻。

在高水平足球運動隊建設的過程中，河海大學歷屆領導和職能部門都高度重視高水平足球隊的建設和發(fā)展，在隊員的學習、訓練、比賽、管理、醫(yī)務監(jiān)督、營養(yǎng)保健等方面都制定了完備的管理措施和規(guī)章制度。并配備了專業(yè)的場地設施和器材設備，組建了專業(yè)素質過硬的管理隊伍、優(yōu)秀教練員隊伍和科研隊伍。

（1）足球隊的選拔與招生工作。

河海大學深入貫徹《教育部辦公廳關于做好普通高等學校招收高水平運動員工作的通知》文件精神，成立了河海大學體育特長生招生工作領導小組。招生過程中，嚴格執(zhí)行國家有關規(guī)定，形成了校招辦、校紀檢共同把關的招生管理體系，招生工作透明，嚴格堅持公平、公開、公正的原則，采取公開測試、公開信息、公開錄取的原則，在網(wǎng)上實行公示。測試規(guī)范、審批嚴格、逐級管理、責任到人，杜絕一切違規(guī)操作。體育特招生是指通過教育部（省教育廳）測試通過的國家二級及以上運動員，經(jīng)省招辦批準，符合我校錄取條件，具有正式學籍的學生。

（2）教學、訓練及管理工作。

河海大學對體育生單獨編班進行教學管理，由所在學院和體育系共同商定編班學生名單，報教務處后進行學籍庫信息變更。并針對體育生的特點組織教學，在排課時間上，盡量將課程排在上午，不影響下午訓練；在教學形式和內(nèi)容上，根據(jù)體育生的學習特點和就業(yè)要求合理安排教學內(nèi)容和教學方法。每學期初，學生所在院系主任、班導師、輔導員與體育系教練員、班主任進行座談，交換訓練計劃、課程教學計劃等相關信息。學院分管領導、系主任、班導師、輔導員與體育系分管領導、教練員、班主任共同組織體育生加分考核委員會，在每學期末召開工作會議，根據(jù)體育生在體育訓練、競賽和專業(yè)學習各方面的綜合表現(xiàn)，共同協(xié)商、評定加分結果。

河海大學高水平足球隊是一支常年訓練的球隊，建立了比較完整的訓練管理制度，運動隊有訓練計劃，建立訓練比賽總結制度，要求教練員比賽后及時對比賽中的問題進行總結。訓練過程中，制定了嚴格的考勤管理規(guī)定，教練員嚴格按照考勤管理制度進行考勤，出勤情況與隊員獎勵相結合。實行主教練負責制，運動員服從教練員對訓練、比賽的安排和指導。

高水平運動員的學習與日常管理由所在學院負責，訓練與比賽由體育系負責，體育系與學院相互溝通、協(xié)調(diào)運動員管理工作。體育系為高水平運動隊專門配備了領隊、班主任，及時做好運動員訓練和比賽中的思想政治工作，幫助運動隊形成團結戰(zhàn)斗的集體，建立了體育系與學院，教練員與輔導員協(xié)作管理模式，共同加強對高水平運動員的教育管理，努力培養(yǎng)學生自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我管理的能力。

在學校教務處、學生處、團委、各學院以及教練員的有效管理下，高水平運動員在校期間遵守校紀、校規(guī)，認真學習，在學校享有很好的聲譽。鼓勵運動員積極參加各項社會活動，通過學習，運動員在政治上積極要求進步，踴躍參加黨課學習，并有多人入黨，運動員在校內(nèi)外的各項比賽中遵守賽風賽紀，服從賽會管理，得到各方面好評。2011-2017年校足球隊有17人獲三等助學金，8人獲校級三等獎學金，1人獲院級優(yōu)秀干部。

（3）獎懲激勵制度。

河海大學高水平足球隊在運動隊的管理上以人為本，注重實效，不斷提高教學效果，對年度取得優(yōu)異成績的運動員按等級和成績給予相應獎勵，足球隊本科畢業(yè)生畢業(yè)率為100%，全部領取了畢業(yè)證，學位獲得率為100%。

針對我校優(yōu)秀畢業(yè)運動員情況，結合學校推薦優(yōu)秀本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位政策，制定了優(yōu)秀運動員免試推薦攻讀碩士研究生的文件，文件詳細規(guī)定了高水平運動員免試攻讀研究生的條件和要求。根據(jù)文件每年保送3-4名優(yōu)秀運動員，攻讀體育教育訓練學碩士及本專業(yè)碩士學位，使優(yōu)秀的高水平運動員能夠進一步深造，也標志著我校高水平運動隊培養(yǎng)層次上升到了新高度。

（4）教練員隊伍建設。

河海大學足球隊教練員由體育系提名和本人申請相結合的辦法產(chǎn)生，球隊教練員采取競聘上崗制度。體育系制訂了《教練員管理辦法》，明確了教練員的工作性質和訓練工作的量化標準，詳細規(guī)定了教練員的職責和獎懲辦法，合理制定了教練員工作量計算辦法，教練員的訓練課工作量等同于教師的教學課工作量，建立健全的教練員業(yè)務檔案。

河海大學高度重視和加強校園足球的師資力量，體育系共有足球專項教師六人，其中教授一人，副教授兩人，足球專項體育學博士一人，國家級足球裁判員一名。高水平足球隊的兩位教練員均是中國足球協(xié)會A級教練員并擔任中國足球協(xié)會教練員培訓班講師，足球隊教練班子無論在技術水平還是教練等級以及年齡層次方面都構成了最優(yōu)組合，保證了學校校園足球高水平發(fā)展態(tài)勢。自2004年帶隊以來，球隊在管理、訓練上逐步走上正軌，并在2009年的中國大學生足球聯(lián)賽總決賽中首次獲得亞軍，隨后足球隊成績?nèi)遮叿€(wěn)定，逐步走向大學生強隊行列，并一舉在2012年中國大學生足球聯(lián)賽總決賽中問鼎全國總冠軍，成就河海大學足球巔峰。

河海大學足球隊對于教練員培訓方面，無論是等級考試還是外出實踐，都大力支持，鼓勵教練員參加中國足球協(xié)會各級教練員培訓班以及教育部組織的各項足球教練員學習班。為鼓勵教練員對球隊成績的投入，根據(jù)不同級別的比賽成績制定相應的比賽獎金（如表1）。在職稱評比的過程中，教練員的成績與職稱掛鉤，獲得全國大學生足球聯(lián)賽冠軍或全國大學生運動會前三名在評比條件中可獲得相應抵扣。球隊主教練已通過特殊人才評定標準，獲得高級職稱崗位。學校正在考慮進一步加大獎勵力度，使教練員可以更專心的投入到高水平球隊的訓練當中，力爭取得更好的成績。

表1

3.4、河海大學高水平足球隊建立“校企合作”模式

國務院2014年10月20日《國務院關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》指出，我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展推行政社分開、政企分開、管辦分離，加快推進體育行業(yè)協(xié)會與行政機關脫鉤，將適合由體育社會組織提供的公共服務和解的事項交由體育社會組織承擔 ?！兑庖姟分兄赋龉膭畎l(fā)動社會力量共同參與發(fā)展足球，強調(diào)多方合作，動員各種量，多種機制耦合，廣泛吸納資源，合理配置資源，多種體育形態(tài)相互依存，相互促進。

在發(fā)達國家，政府也是鼓勵社會力量共同發(fā)展體育。在英國，如果民間組織既能實現(xiàn)政府的目標，又能很好的從最基礎到高水平發(fā)展他們的項目，將獲得更多的政府合同。發(fā)動社會力量共同發(fā)展體育是有先例可循的，也是值得我國校園足球借鑒的途徑之一，探索學校、企業(yè)、行業(yè)合作以協(xié)會形勢主力發(fā)展校園足球模式，一方面有助于整合資源，為校園足球培養(yǎng)人才提供新思路，拓寬校園足球發(fā)展的途徑，另一方面有助于完善校園足球人才培養(yǎng)體系，推動我國校園足球發(fā)展。

為更好的發(fā)展校園足球，促進校企結合，提高河海大學足球隊的整體水平，為世界大學生運動會中國大學生足球隊輸送更多球員，河海大學高水平足球隊自2008年起初步嘗試校企合作形式，2008年河海大學與南京寶泰俱樂部合作，參加2008中國足球乙級聯(lián)賽；2013、2014、2015年度與蘇州錦富足球俱樂部合作，參加中國足球業(yè)余聯(lián)賽分區(qū)賽及總決賽，并參加同年的中國足球協(xié)會杯比賽；2016年與蘇州東吳足球俱樂部合作，參加2016中國足球乙級聯(lián)賽；2017、2018年與南京沙葉足球俱樂部合作參加全國業(yè)余足球聯(lián)賽，并制定了沖乙的目標。

通過幾年的努力，河海大學高水平足球隊成為全國知名大學生球隊，提升了大學生球隊的知名度，讓更多的人關注大學生球隊，帶動了更多的家長與孩子去參與足球。河海大學取得的優(yōu)異成績不僅促進了校園足球的發(fā)展，更是讓學?？吹搅诵Ｆ蠛献鞯拿篮们熬?。最為關鍵的是通過這些比賽切身的提高了河海大學足球運動員的競技水平，提升了球員的比賽能力，促進了球員的成長。

與此同時，“校企結合”模式對于招收高水平運動員還有著很好的促進作用，因為一旦球隊具備參加職業(yè)聯(lián)賽的資質，可以吸引更多有潛質的球員進入高校球隊，使他們不必在職業(yè)球員與大學生球員之間抉擇，讓他們既可以成為大學生又不用放棄自己的職業(yè)足球夢想，從而提高大學生足球的整體水平。

3.5、河海大學高水平足球隊未來發(fā)展模式

（1）完善“體教結合”與“一條龍”培養(yǎng)模式。

河海大學未來將加強與足球特色學校合作，完善足球人才培訓基地的建設，通過自身球隊的影響力與示范作用，讓更多的中學了解河海大學足球隊，帶動和刺激中小學足球的發(fā)展，打破原有足球人才培養(yǎng)方式，形成“小學—中學—大學—職業(yè)隊”型足球人才儲備與輸送模式。

（2）加強“校企合作”創(chuàng)建俱樂部，進一步提高球隊競技能力。

進一步加強“校企合作”逐步完成俱樂部建設，將俱樂部管理與學生管理有機結合，提高日常訓練質量，細化教練員分工，增加球隊醫(yī)療與數(shù)據(jù)分析的人員配置，加強球員思想教育，提高總結與分析能力，力爭盡早進入職業(yè)聯(lián)賽，從而進一步提高球員的競技水平。

（3）以科教創(chuàng)新促進高水平足球隊的建設與發(fā)展能力。

加強學科建設，完善學生球員的培養(yǎng)機制，加強學生處、體育系與學生球員所在院系的合作，創(chuàng)建新型適合學生球員的專業(yè)，制定專門培養(yǎng)計劃，科學系統(tǒng)的將學生的學習與訓練合理結合，從而提高球隊的建設與發(fā)展能力。

（4）通過國際賽事互訪交流，拓展教練員與運動員足球專業(yè)視野。

2017年河海大學足球隊代表中國大學生去德國進行了交流比賽，這次活動不僅提高了球員的視野，更是開闊了教練員的眼界，通過與國外同年齡球隊的交流，增強了對技術細節(jié)上的了解，而球隊幾名入選過中國大學生代表隊參加世界大學生運動會的球員，在自信心、處理球的合理性、對大局的把控等方面在回到球隊后也有了很大的提高。另外，國際交流可以更好的樹立足球隊的國際形象，讓學校的名片走進世界的舞臺，從而提高河海大學高水平足球隊在學校的地位。

4、研究結論

河海大學高水平足球隊已打造出具有自身特色和優(yōu)勢的建隊模式，永不放棄的水利精神是河海大學校園足球獨特文化的靈魂。河海大學足球隊在中國大學生足球聯(lián)賽、全國大學生運動會這個舞臺上充分的展示著自己的才華與水平，足球精神在培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質人才上發(fā)揮著重要作用。河海大學高水平足球隊正在努力使足球文化與校園文化交融結合，讓足球運動成為大學優(yōu)秀人才培養(yǎng)的新亮點，“體教結合、教體融合”讓更多的球員學生能夠真正在的感受大學生活為他們?nèi)松鷰淼母淖?；而“校企結合”則可以為更多的學生球員圓自己的職業(yè)足球夢想，未來河海大學高水平足球隊將繼續(xù)秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，分析經(jīng)驗總結不足，為中國大學生足球的發(fā)展貢獻出自己的綿薄之力。