□ 司東陽（上海體育學(xué)院 上海 200438）

1、前言

學(xué)校體育在國民教育當(dāng)中的重要性毋庸置疑，但總體上看，我國學(xué)校體育仍是整個(gè)教育事業(yè)相對(duì)薄弱的部分，對(duì)學(xué)校體育重要性認(rèn)識(shí)不足、體育課和課外活動(dòng)時(shí)間不能保證、體育教師短缺、場(chǎng)地設(shè)施缺乏問題依然突出，學(xué)校體育評(píng)價(jià)機(jī)制亟待建立，社會(huì)力量支持學(xué)校體育不夠，學(xué)生體質(zhì)健康水平仍是學(xué)生素質(zhì)的明顯短板，現(xiàn)階段我國學(xué)校體育中這些問題亟待解決。一方面學(xué)校體育有其特殊地位與作用，另一方面在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)達(dá)的背景下，學(xué)校體育的發(fā)展越來越依賴于體育科學(xué)研究的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的科研成果應(yīng)用能力，為此國內(nèi)外教育、體育學(xué)術(shù)界都給予學(xué)校體育特別的關(guān)注，及時(shí)跟蹤、總結(jié)、對(duì)比國內(nèi)外學(xué)校體育科學(xué)研究的最新進(jìn)展可為我國學(xué)校體育研究領(lǐng)域提供有價(jià)值的參考。

2、研究方法

以CSSCI （Chinese Social Sciences Citation Index） 收錄的7 本體育學(xué)類期刊刊發(fā)的786 篇學(xué)術(shù)論文為調(diào)查對(duì)象。CSSCI 是中文社會(huì)科學(xué)引文索引的英文縮寫，索引文獻(xiàn)來自南京大學(xué)中國社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心根據(jù)中文社會(huì)科學(xué)引文索引指導(dǎo)委員會(huì)確定的選刊原則和方法遴選并報(bào)教育部批準(zhǔn)的來源期刊，來源期刊是根據(jù)期刊的影響因子、被引總次數(shù)等數(shù)量指標(biāo)與各學(xué)科專家意見而確定的，入選的刊物應(yīng)能反映當(dāng)前我國社會(huì)科學(xué)界各個(gè)學(xué)科中最新研究成果，且學(xué)術(shù)水平較高、影響較大、編輯出版較為規(guī)范的學(xué)術(shù)刊物， 因此CSSCI 收錄的期刊可以代表國內(nèi)該領(lǐng)域研究的較高水平。且收錄的刊物中均包含“學(xué)校體育”或“體育教育”欄目。通過CNKI數(shù)據(jù)庫進(jìn)行全納式檢索， 精確刊文時(shí)間段為2012 年1 月1 日—2016 年12 月31 日，五年內(nèi)共有8126 條記錄；通過剔除重復(fù)收錄、會(huì)議紀(jì)要、刊物征稿要求、征訂啟事、刊物總目錄信息等等，五年內(nèi)共10 本體育類期刊共刊發(fā)7892 篇學(xué)術(shù)論文。經(jīng)過三輪篩選，最終納入了7 本體育學(xué)期刊的786 篇學(xué)術(shù)論文。

2.2、研究工具

本研究運(yùn)用的CiteSpace V（版本號(hào)：5.0.R 3.S E.1.30.2017）是具有多元、分時(shí)、動(dòng)態(tài)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析等功能的可視化文獻(xiàn)分析軟件，該軟件是基于詞頻分析法的原理統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次及不同關(guān)鍵詞共現(xiàn)的頻次，所以該軟件可以圖譜形式展現(xiàn)最新科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點(diǎn)。

3、結(jié)果與分析

圖1 學(xué)校體育研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

表1 學(xué)校體育研究關(guān)鍵詞一覽表（前20位）

國內(nèi)學(xué)校體育研究領(lǐng)域中共有關(guān)鍵詞1179個(gè)，共出現(xiàn)2379次，排名前20位的關(guān)鍵詞占總頻次的27%。雖然關(guān)鍵詞數(shù)量和出現(xiàn)頻次差異性較大，但排名前20位的關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次均占到總頻次的27%。表1列出了排名前20位的關(guān)鍵詞，對(duì)體育課程的研究中，國內(nèi)除“體育課程”外還出現(xiàn)了“課程改革”“課程設(shè)置”，分析認(rèn)為由于我國學(xué)校體育研究關(guān)注點(diǎn)泛化，受政治力量的制約因素較大，一定時(shí)期內(nèi)的研究會(huì)集中于國家政策指向?qū)用妫粐H一流期刊刊發(fā)的文獻(xiàn)注重證據(jù)的積累，注重研究的連續(xù)性以及證據(jù)鏈的構(gòu)建，已經(jīng)形成了這種積累因果證據(jù)的科研傳統(tǒng)，因此形成的圖譜聚類清晰，各個(gè)關(guān)鍵詞的中介中心性相對(duì)平均。

表2 關(guān)鍵詞聚類標(biāo)簽信息一覽表

要想了解該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，還需要回溯到原始文獻(xiàn)，因此在聚類之后，提取每個(gè)聚類中的施引文獻(xiàn)，在結(jié)合了關(guān)鍵詞圖譜網(wǎng)絡(luò)信息和不同算法對(duì)關(guān)鍵詞聚類信息及仔細(xì)研讀了原始文獻(xiàn)之后，總結(jié)出當(dāng)前國內(nèi)和國際學(xué)校體育研究的熱點(diǎn)。

3.1、基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革

現(xiàn)代課程是一種制度化形式的課程，它是在特定制度背景下的社會(huì)文化建構(gòu)，同時(shí)是實(shí)現(xiàn)教育目的和目標(biāo)的手段、工具，是決定教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)；課程改革不僅是教育改革中最關(guān)鍵和最敏感的部分，同時(shí)也是教育改革的突破口。2013年國家中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長季瀏教授刊文論述面向?qū)W生的中國體育與健康新課程，從基礎(chǔ)教育學(xué)校體育課程的本體功能、課程理論基礎(chǔ)和《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》三個(gè)方面來分析和闡明面向?qū)W生的體育與健康新課程的重要性和必要性，為我國基礎(chǔ)教育體育課程的改革實(shí)施提供了重要的理論依據(jù)?；厮菸覈鴮W(xué)校體育的發(fā)展歷史，從1950—2003年，我國一共進(jìn)行了八次基礎(chǔ)教育體育課程改革，每次改革產(chǎn)生的問題都是各個(gè)階段學(xué)校體育研究者關(guān)注的熱點(diǎn)。從課程改革的周期性來看，近年來對(duì)體育課程改革的關(guān)注程度不斷提升。主要研究關(guān)注點(diǎn)有：課程改革的困境與對(duì)策；《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)踐層面的凸顯的問題；體育課程實(shí)施中“教育內(nèi)容”成分權(quán)重的反思；課程內(nèi)容選擇及價(jià)值取向研究；從不同角度對(duì)我國學(xué)校體育課程改革的演進(jìn)的梳理等。

3.2、頂層設(shè)計(jì)下的校園足球運(yùn)動(dòng)

“校園足球”運(yùn)動(dòng)始韌于2009年國家體育總局、教育部聯(lián)合引發(fā)的《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動(dòng)的通知》，之后國務(wù)院辦公廳印發(fā)《中國足球改革發(fā)展總體方案》，教育部印發(fā)《關(guān)于開展全國青少年校園足球骨干師資國家級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)的通知》，一系列文件政策的出臺(tái)，可以看出，在中國足球整體陷入困境的情況下，校園足球被社會(huì)各界寄予厚望。體育、教育科研更是掀起了一股“校園足球熱”，發(fā)文量突增。回溯原始文獻(xiàn)可以看出，現(xiàn)階段校園足球的研究中多數(shù)是從宏觀層面對(duì)校園足球的發(fā)展要義、發(fā)展路徑與策略、發(fā)展現(xiàn)狀和制約因素等方面進(jìn)行闡釋。這其中有基于各個(gè)地區(qū)基礎(chǔ)上校園足球開展的經(jīng)驗(yàn)介紹和發(fā)展問題的探索，上海作為全國教學(xué)改革的領(lǐng)頭羊，其在校園足球開展中的經(jīng)驗(yàn)與做法被很多學(xué)者研究。同時(shí)足球項(xiàng)目又是中小學(xué)體育課的傳統(tǒng)教材，在校園足球的背景之下的足球課程研究也是校園足球的熱點(diǎn)之一。

3.3、學(xué)校體育政策

國家政策在宏觀層面引領(lǐng)著理論研究開展和實(shí)踐應(yīng)用，我國學(xué)校體育政策是黨和國家在一定的歷史時(shí)期內(nèi)為保證我國學(xué)校體育事業(yè)按一定路線發(fā)展而制定的行為準(zhǔn)則，它規(guī)定與指導(dǎo)著學(xué)校體育發(fā)展的方向?；厮輰W(xué)校體育發(fā)展歷史可以看到國家制訂了各種政策來保證學(xué)校體育健康良性的運(yùn)作，“終身體育”“陽光體育運(yùn)動(dòng)”“健康第一”“校園足球”等已成為學(xué)校體育“口號(hào)式”的關(guān)鍵詞就是在各種學(xué)校體育政策中誕生的。近年來，隨著我國對(duì)體育事業(yè)重視程度的提升，學(xué)校體育政策的研究刊文數(shù)量也在不斷提升?，F(xiàn)階段我國學(xué)校體育政策的研究集中于對(duì)發(fā)達(dá)國家學(xué)校體育政策的研讀，主要有日本、美國等；學(xué)校體育政策執(zhí)行力的研究、學(xué)校體育設(shè)施政策研究、校園足球政策等。同樣也有學(xué)者們也通過不同的方法或視角對(duì)我國學(xué)校體育政策進(jìn)行回顧并從中揭示其運(yùn)行發(fā)展規(guī)律。這些研究為我國學(xué)校體育政策的制定、執(zhí)行等提供了佐證，是我國學(xué)校體育研究熱點(diǎn)之一。

3.4、學(xué)生體質(zhì)健康問題

“促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”是現(xiàn)階段我國學(xué)校體育工作的指導(dǎo)方針。近年來各個(gè)階段學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生體質(zhì)下降已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，尤其是大學(xué)生群體更是出現(xiàn)持續(xù)下降的現(xiàn)象。在此背景下學(xué)術(shù)界對(duì)于學(xué)生體質(zhì)問題的研究集中于：《國家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)研究；增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的策略、路徑、干預(yù)手段研究；不同年齡段、學(xué)段、民族、地區(qū)等學(xué)生群體體質(zhì)的調(diào)研；學(xué)生體質(zhì)的影響因素的探究。

近兩年來，一系列在國際視野下分析兒童、青少年身體活動(dòng)與體質(zhì)健康的文章發(fā)表，這些文章也從不同層面分析了兒童、青少年的體制影響因素，在我國每當(dāng)提及學(xué)生體質(zhì)下降的問題，學(xué)校體育便成為“眾矢之的”，但從這些研究的結(jié)果看來，學(xué)生體質(zhì)的影響因素包括諸多方面，其中最主要的是身體活動(dòng)量不足，而身體活動(dòng)的影響因素包括遺傳、教育、社會(huì)等諸多層面，因此提升我國學(xué)生體質(zhì)并非學(xué)校體育一家職責(zé)，這需要體育、教育、衛(wèi)生等各部門協(xié)同合作以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。