程文香

摘 要 隨著社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的不斷發(fā)展與變化，伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國就業(yè)環(huán)境悄然間發(fā)生著較大的變化。高職生與本科生、研究生相比較而言，就業(yè)競爭力更弱，就業(yè)難度更大。僅靠傳統(tǒng)的就業(yè)教育已經(jīng)無法滿足高職生的就業(yè)需求，應(yīng)運(yùn)而生的便是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。就目前現(xiàn)實(shí)而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高職院校人才培養(yǎng)教育中的一個重要組成部分。在今天這樣的時代，互聯(lián)網(wǎng)與每個人都密不可分。以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺為基礎(chǔ)，以提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，積極開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。正是在這樣的情境下，本人提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計的研究思路。

關(guān)鍵詞 高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.012

Abstract With the continuous development and change of social economy， politics and culture， along with the development of market economy and the adjustment of economic structure， China's employment environment has quietly undergone great changes. Compared with undergraduates and postgraduates， higher vocational students are less competitive in employment and more difficult in employment. Traditional employment education alone can no longer meet the employment needs of higher vocational students. Innovation and entrepreneurship education emerges as the times require. As far as current reality is concerned， innovation and entrepreneurship education has become an important part of talent training education in Higher Vocational colleges. In today's era， the Internet is inseparable from everyone. Taking the "Internet +" platform as the foundation and promoting the innovation and entrepreneurship ability of students in higher vocational colleges as the goal， it is of great practical significance to actively carry out the innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges. It is in such a situation that the author puts forward the research idea of the teaching design of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges under the background of "Internet +".

Keywords higher vocational college; innovation and entrepreneurship education; teaching design

近些年來，國家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，尤其是高等職業(yè)教育的發(fā)展更是受到了國家與社會的極大重視。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和優(yōu)化，就業(yè)環(huán)境發(fā)生著巨大的變化。高校畢業(yè)生連年增加，就業(yè)形勢變得異常嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的就業(yè)教育與就業(yè)方式已不能適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被提上了重要的日程。在就業(yè)壓力下，高職生比起本科生、研究生來就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)的穩(wěn)定性不好，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更為緊迫。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，以提升高職生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐的探索與研究，為高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展開啟一條新的道路，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究背景

隨著社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的不斷發(fā)展與變化，伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國就業(yè)環(huán)境悄然間發(fā)生著較大的變化。全國普通高校畢業(yè)生的人數(shù)為：2004年280萬，2005年338萬，2006年413萬，2007年495萬，2008年559萬，2009年611萬，2010年631萬，2011年660萬，2012年680萬，2013年699萬，2014年727萬，2015年749萬，2016年756萬，2017年795萬，2018年820萬。畢業(yè)生在逐年增加，可社會上提供的崗位并未隨著畢業(yè)生的增加而增加。高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢。中國人力資源和社會保障部部長尹蔚民在2018年的一次新聞發(fā)布會上說：“2018年就業(yè)形勢復(fù)雜、任務(wù)非常艱巨”。

事實(shí)上，連年不斷增加的高校畢業(yè)生給就業(yè)市場帶來了極大的壓力，以至于出現(xiàn)了年年都迎“史上最難畢業(yè)季”，一年更比一年難的現(xiàn)狀，就業(yè)形勢也因此而變得異常嚴(yán)峻起來。而高職生與本科生、研究生相比較而言，就業(yè)競爭力更弱，就業(yè)難度更大。

伴隨著就業(yè)難度的逐年增加，社會上又出現(xiàn)了“畢業(yè)生難找工作，企業(yè)苦于無人可用”的奇怪現(xiàn)象，靠傳統(tǒng)的就業(yè)教育已經(jīng)無法滿足高職生的就業(yè)需求，應(yīng)運(yùn)而生的便是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。事實(shí)上，中國大地上早已掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成了“萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢。

就目前現(xiàn)實(shí)而言，各高職院校都已深刻認(rèn)識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職教育中的重要作用，各職業(yè)院校都在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高職院校人才培養(yǎng)教育中的一個重要組成部分。可是，伴隨高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展，也出現(xiàn)了很多值得關(guān)注和深思的問題，如：課程體系不明確——其中包括哪些課程，具體講解哪些內(nèi)容，理論與實(shí)踐占比如何等都不甚清晰;師資質(zhì)量不高，缺乏系統(tǒng)參加或參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)的人員，帶來了教師專業(yè)程度不高的事實(shí);有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師較少，講授只能停留在理論層次而缺少實(shí)踐支撐，紙上談兵，從而難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練;學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高，參與度較低，選擇的項(xiàng)目往往技術(shù)含量較低，推廣意義不大;學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇與所學(xué)專業(yè)的吻合度較低，難以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)容易流于形式等等。在這樣的情境下，迫切需要結(jié)合高職院校實(shí)際情況，探索出一條適合高職院校發(fā)展，有利于發(fā)揮高職院校學(xué)生優(yōu)勢，能有效鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

2018年1月31日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在北京發(fā)布的《第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》指出，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)用戶人數(shù)居于世界第一位。同時，報告還指出，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到55.8%，超過全球平均水平（51.7%）4.1個百分點(diǎn)，超過亞洲平均水平（46.7%）9.1個百分點(diǎn)。2018年我國新增網(wǎng)民4074萬人，并且網(wǎng)民規(guī)模還會繼續(xù)增長。在今天這樣的時代，互聯(lián)網(wǎng)與每個人都密不可分，已成為我們生活必不可少的一部分，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不知不覺間已經(jīng)來到我們的身邊。

早在2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在第十二屆全國人民代表大會上所做的政府工作報告中就明確提出：制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。本次政府工作報告中不僅提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，而且還把互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)上升到了空前的高度，這一舉措清晰表明了我國政府對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的支持與鼓勵態(tài)度，同時也表明了我國政府要大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的決心。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使網(wǎng)絡(luò)成了學(xué)生獲取知識和信息的主要渠道，在課堂教育之外，網(wǎng)絡(luò)教育、在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢逐步凸顯出來，也越來越成為學(xué)習(xí)的常態(tài)。所以，高職院校的教學(xué)模式、方法也在發(fā)生著變化。正是在這樣的條件下，用好互聯(lián)網(wǎng)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，探索出一條適合高職院校發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，無論是對于緩解高職院校學(xué)生就業(yè)壓力而言，還是就體現(xiàn)職業(yè)教育特色、特點(diǎn)而言，都將是意義重大。在對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，探索如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)高技能型人才，并走好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路，便成了高職院校教育教學(xué)改革的一條必由之路。

2 現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高職院校教育體系之中的一個部分，在人才培養(yǎng)體系中占據(jù)重要位置，為培養(yǎng)建設(shè)一線的高素質(zhì)高技能人才，為把高職生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人將做出較大貢獻(xiàn)?？墒牵覈咝Ｒ庾R到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的時間不長，涉足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間較短，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識還不到位。從目前已經(jīng)有的研究成果來看，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的主體是不同本科院校的學(xué)生，對高職院校學(xué)生的關(guān)注度不夠，而以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是鳳毛麟角。高職院校肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)并輸送走在一線的高素質(zhì)、高技能型應(yīng)用人才的任務(wù)，他們將會成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要人力資源。在這樣的背景下，高職生的創(chuàng)新思維與意識如何，其創(chuàng)業(yè)能力如何等問題，不僅關(guān)系著高職生未來的發(fā)展、前途與命運(yùn)，也關(guān)系著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前途與命運(yùn)，必須要重視起來。

近些年來，國家十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，尤其是高等職業(yè)教育的發(fā)展更是受到了國家與社會的極大重視。黨中央、國務(wù)院對于高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特別關(guān)注，制定和出臺了不少相應(yīng)的政策與措施，搭建了不少平臺，以鼓勵大學(xué)生積極投身或參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。這些政策、措施的出臺與實(shí)施，以及各種平臺的搭建，對于高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了有力的條件。

但是，畢竟我國高校涉足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間較短，可以說才開始不久，還處于探索階段，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識也還只是處于剛剛起步與初始階段，還有很多問題亟待解決，表現(xiàn)出了很多不足。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比起本科院校開展的更晚，存在的問題更是不少，情況可以說是不容樂觀。

能夠感受到的事實(shí)是：近些年，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮和時代召喚下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在如火如荼地開展之中，如，派出相關(guān)人員到一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得成效的高校去取經(jīng)，借鑒與學(xué)習(xí)不少高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的先進(jìn)理念與做法，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，采取一系列措施提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識等，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方面取得了不少實(shí)質(zhì)性的突破與成績，這對于提升高職院校的教育質(zhì)量與學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，緩解高職生就業(yè)壓力，推動高職生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長、成才與成功，都發(fā)揮了具有建設(shè)性意義的重要作用。但即便如此，在高職院校大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望更好推動學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，以不斷提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，服務(wù)于新時代中國特色社會主義建設(shè)，改變過去高職生就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)穩(wěn)定性不好的困境，由此取得了不少成績與進(jìn)展的同時，也必須要看到高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在著不少的問題，如：課程體系不完善，不同內(nèi)容的銜接不暢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性不強(qiáng)，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高，不少課程流于形式;師資缺乏，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)際存在脫節(jié)現(xiàn)象，紙上談兵，不能很好發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對解決就業(yè)問題的實(shí)效;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展比較籠統(tǒng)，沒有根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行分類指導(dǎo)，不能很好地貼近學(xué)生所學(xué)，致使學(xué)生參與度較低，很難看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于理論教學(xué)，方式、方法較為單一，很難吸引學(xué)生的注意力;學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往技術(shù)含量較低，難以凸顯出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，影響教師積極性的發(fā)揮等等。

面對大學(xué)生就業(yè)難、高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力弱的現(xiàn)狀，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)與實(shí)踐的探索與研究，可以為解決高職院校學(xué)生就業(yè)難開創(chuàng)一條新的路徑，為高等職業(yè)教育的發(fā)展開啟一條新的思路。加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，探索一條適合高職院校發(fā)展的，有利于把學(xué)生培養(yǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，無論是對提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以及對推動畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)就業(yè)、更好服務(wù)于國家現(xiàn)代化建設(shè)都有著重要作用。

3 研究意義

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的迫切需要，同時也是推進(jìn)高等教育綜合改革，以及促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)，更加順利就業(yè)的重要舉措。

國務(wù)院多次對加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出過明確要求，如：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提出要“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，把鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)放到了更加突出的地位;《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）要求在2015年全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2017年取得重要進(jìn)展，2020年建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系;教育部辦公廳還印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，特別強(qiáng)調(diào)把創(chuàng)業(yè)課程納入教學(xué)計劃等等。這在很大程度上表現(xiàn)出黨和國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重視與肯定。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種與職業(yè)教育使命——立德樹人，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人相吻合的素質(zhì)教育，也是高職院校實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)現(xiàn)途徑。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高職院校教育體系中的一部分，是高職院校人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分。高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷重視與加強(qiáng)，對提高高等職業(yè)教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)有著重要作用。對于提高高等職業(yè)教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)就業(yè)、更好服務(wù)于國家現(xiàn)代化建設(shè)將會起到極為重要的作用。

對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐進(jìn)行研究，意義在于：在分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題的基礎(chǔ)上，通過高職院校課程教學(xué)與實(shí)踐的設(shè)計與實(shí)施，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維與意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)干勁，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展;打好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量與效率;轉(zhuǎn)變被動的就業(yè)觀為積極的創(chuàng)業(yè)觀，推動高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新;對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)代技能型人才進(jìn)行探究為解決高職院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)穩(wěn)定性差，緩解就業(yè)壓力，開創(chuàng)一條新的途徑，為高職院校的教育教學(xué)改革與發(fā)展開啟一條新的道路或思路。

4 研究目標(biāo)

伴隨高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展，也出現(xiàn)了很多值得關(guān)注和深思的問題，如：課程體系不明確——其中包括哪些課程，具體講解哪些內(nèi)容，理論與實(shí)踐占比如何等都不甚清晰;師資質(zhì)量不高，缺乏系統(tǒng)參加或參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)的人員，帶來了教師專業(yè)程度不高的事實(shí);有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師較少，講授只能停留在理論層次而缺少實(shí)踐支撐，紙上談兵，從而難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練;學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高，參與度較低，選擇的項(xiàng)目往往技術(shù)含量較低，推廣意義不大;學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇與所學(xué)專業(yè)的吻合度較低，難以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)容易流于形式等等。

正因?yàn)槿绱耍谡暰W(wǎng)絡(luò)力量與作用的同時，在對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，用好互聯(lián)網(wǎng)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，按照“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的思想，探索出一套行之有效，適合高職院校發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，符合高職學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)與實(shí)踐體系，走好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路，無論是對于緩解高職院校學(xué)生就業(yè)壓力、實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)而言，還是對體現(xiàn)職業(yè)教育特色而言，或者是為了使高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得切實(shí)的、明顯的改進(jìn)效果，都將意義重大，值得研究與探討。

這一解決方案的切實(shí)收益包括：（1）“翻轉(zhuǎn)課堂”教育理念引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成具有先進(jìn)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。與從事過教育教學(xué)，尤其是從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的、有一定開發(fā)實(shí)力的互聯(lián)網(wǎng)公司合作，由其為高校搭建數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，教師經(jīng)過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的理念與技術(shù)，顯著提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息化水平，用新穎、生動的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”方式讓傳統(tǒng)課堂煥發(fā)生機(jī)。（2）構(gòu)建完成針對性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，補(bǔ)充完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源。（3）引入豐富的企業(yè)資源參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，真正以實(shí)踐為導(dǎo)向教學(xué)。（4）建立、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)、資料，以及走訪、調(diào)查，了解、掌握部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況，并結(jié)合自身教育工作實(shí)際及高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際，分析高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題及對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)代技能型人才進(jìn)行探究;同時，借鑒其他高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面成功的經(jīng)驗(yàn)，逐步引入自己所在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，在做中學(xué)，在學(xué)中做，并及時分析總結(jié)，適時更新，探索出一套行之有效、能夠滿足高職學(xué)生需求、符合高職院校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

5項(xiàng)目的特色、創(chuàng)新、實(shí)施與推廣

5.1 項(xiàng)目特色

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，從目前已有的研究成果來看，對普通本科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育仍然是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究的主流，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的晚且少，而以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是少之又少。以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺為基礎(chǔ)，以提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，積極開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究，可以為解決高職院校大學(xué)生就業(yè)難開創(chuàng)一條新的路徑，為高等職業(yè)教育的發(fā)展開啟一條新的思路。

5.2 創(chuàng)新之處

（1）關(guān)注對象為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。普通本科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的主流，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的晚，研究者寥寥無幾。

（2）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視角置于進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下。我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，互聯(lián)網(wǎng)用戶人數(shù)居于世界第一位，學(xué)生群體已成為網(wǎng)民中規(guī)模最大的群體。以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺為基礎(chǔ)，以提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”為指導(dǎo)思想，積極開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

5.3 實(shí)施與推廣

通過查閱有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的資料、文獻(xiàn)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)及做法，結(jié)合高職學(xué)院教育教學(xué)實(shí)際，探索出一套行之有效、適合高職院校人才培養(yǎng)模式、符合高職院校人才培養(yǎng)要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式;在開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”的班級中逐步實(shí)施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”進(jìn)課堂工作;根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”在自己所在職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)施、應(yīng)用情況，做好梳理、總結(jié)工作;進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”在我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用、推廣工作;總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足，進(jìn)一步完成“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究探索工作，以便進(jìn)一步在高職院校中推廣使用。

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