張婭

[摘要]文章探討了如何在獨立學院英語專業(yè)的教育教學中加強第二課堂建設的必要性和有效途徑，分析了建立第二課堂對于增強學生的英語學習自主性，降低學生的語言焦慮，提升他們的語言綜合應用能力與就業(yè)競爭力等相關問題。

[關鍵詞]英語專業(yè);第二課堂;就業(yè)競爭力

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）01-0166-02

doi;10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.074 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

經(jīng)濟社會發(fā)展的全球化對英語專業(yè)應用型人才的職業(yè)能力提出了更高的要求。在現(xiàn)階段全國高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)供過于求的情勢下，獨立學院的英語專業(yè)畢業(yè)生因自身綜合素質(zhì)不高等原因?qū)е缕渚蜆I(yè)問題日益突出，就業(yè)前景不容樂觀。雖然影響畢業(yè)生就業(yè)涉及的層面頗多，但從學校自身來說，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力打造學生就業(yè)的競爭力，才是解決獨立學院英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的關鍵因素。為此，針對英語的專業(yè)特點，以就業(yè)為導向，準確定位英語專業(yè)的學生培養(yǎng)目標，深化教育教學改革，創(chuàng)新教學方式，強化專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，全面提升英語專業(yè)畢業(yè)生的英語實際應用能力。事實表明，一些英語實際應用能力超強的畢業(yè)生，往往是在學好課堂專業(yè)知識的基礎上充分利用課外時間進一步實踐鞏固所學知識的人。因而大學生的英語實際應用能力的提高不僅僅只是在課堂之上，第二課堂的作用也不應忽視。所謂第二課堂，顧名思義就是指在學校的第一課堂教學之外，為開發(fā)學生智力，實現(xiàn)育人目標，由教師指導開展的有目的、有計劃、有組織的各種教學活動。為了快速提升獨立學院英語專業(yè)學生的英語實際應用能力，從容應對競爭激烈的就業(yè)市場需求，本文擬結合獨立學院英語專業(yè)教育教學現(xiàn)狀及其畢業(yè)生就業(yè)目前所面臨的窘境，對如何利用大學生較多的課余時間加強第二課堂建設做一些探討。

一、獨立學院英語專業(yè)的教育教學與畢業(yè)生就業(yè)狀況

（一）獨立學院英語專業(yè)的教育教學現(xiàn)狀

當前，獨立學院英語專業(yè)在教育教學方面不同程度存在以下問題：①偏重專業(yè)知識傳授，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)。英語專業(yè)的培養(yǎng)目標定位因與就業(yè)市場需求存在一定偏差，人才培養(yǎng)方案與課程設置滯后時代發(fā)展，有專業(yè)實踐經(jīng)歷的教師不多，故造成了學生學習的書本知識與專業(yè)實踐嚴重脫節(jié)。②教學課時偏少，教學方法傳統(tǒng)。以本院為例，英語專業(yè)新修訂的教學課綱對幾門核心課程的學時作了較大幅度的壓縮，致使一些必要的教學內(nèi)容無法保證，學生課堂學習時數(shù)不足，教與學的效果不佳;學生對課堂教學的參與持消極態(tài)度。③教學內(nèi)容陳舊，評價方式單一。多年來，學院英語專業(yè)所使用的是在“一綱多本”指導下出版的通用教材，實踐證明這種通用而無個性且內(nèi)容頗為陳舊的教材，與英語專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標任務不相適應;對于英語專業(yè)教學效果的評價，依然是以測驗、考試、論文等形式作為檢查學生對知識掌握程度的主要標準，缺乏對教學過程和學生綜合素質(zhì)的形成性多元評價。④經(jīng)費投入不足，教學設施落后。學院因經(jīng)費投入不足，使得英語專業(yè)的一些基本教學設施設備短缺，教學實習流于形式，理論教學無法與實踐相結合，從而影響了學院應用型人才培養(yǎng)效果。

（二）獨立學院英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況

相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，由于獨立學院英語專業(yè)在教育教學方面存在上述問題，造成其人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，英語的實際應用技能偏低，因而導致畢業(yè)生就業(yè)能力不強，總體就業(yè)率呈逐年下降態(tài)勢，就業(yè)質(zhì)量難以達到人們的預期（王艷萍、羅筑華）。然而，世事歷來都是挑戰(zhàn)與機遇并存，困難與希望同在。據(jù)調(diào)研，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)雖面臨供過于求的局面，但社會對英語人才的需求至少在以下三個方面非常短缺：一是如同聲傳譯、書面翻譯等高端外語人才嚴重缺乏。來自中國翻譯協(xié)會的資料顯示，目前全國翻譯公司3千余家，從事職業(yè)翻譯者約4萬余人，能夠勝任翻譯工作的專業(yè)人才大量缺失。雖然市場上以各種形式從事外語翻譯工作的人眾多，但受過專業(yè)學習培訓，有真才實學的高水平翻譯人才僅占總數(shù)的5%左右。二是既懂英語又通專業(yè)的復合型外語人才備受青睞。經(jīng)有關部門調(diào)查，現(xiàn)在就業(yè)市場上對只有純英語專業(yè)知識的人才需求趨冷，期望既有廣博的知識面又有一定的專業(yè)深度，還具備較強的交際能力的復合型外語人才需求比例上升至66%;三是對非英語語種的外語人才需求日漸緊俏。隨著“一帶一路”倡議的推進，我國與世界各國的經(jīng)貿(mào)文化交流愈益頻繁，促使俄、意、西、葡、阿拉伯等語種的外語人才需求供不應求（馬東陽）。面對以上挑戰(zhàn)與機遇，獨立學院英語專業(yè)的學生須作出的選擇無非是：要么發(fā)奮學好專業(yè)知識，使自己的外語水平達到一定的層次和高度，并在聽、說、讀、寫、譯等某一方面獨具特色;要么應努力在學好專業(yè)知識的基礎上，使自己擁有廣博的人文、科技知識，并選修一兩門其他專業(yè)課程或非英語語種，成為“一專多能”的復合型人才。

二、獨立學院英語專業(yè)加強第二課堂建設的必要性

針對獨立學院的辦學條件相對有限、英語專業(yè)教學與畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，筆者認為，要全方位提高教育質(zhì)量，增強學生的英語應用能力，最可行的選項就是按照《要求》抓好第二課堂建設，把課堂教學與課外實踐密切結合起來，充分利用課外時間加強學生的實踐訓練。這主要是因為第二課堂具有以下特點和作用：首先，機制的靈活性和形式的多樣性。第二課堂活動不受時間、場地、現(xiàn)行教學大綱及教學計劃的限制，從時間與空間上拓展了英語教學的第一課堂，為學生搭建了一個廣闊的實踐平臺，提供了更多的交流實踐的機會。第二，內(nèi)容的廣泛性。第二課堂活動內(nèi)容豐富新穎，形式靈活多元，充實了英語教學的內(nèi)容，變革了單一的教學模式，彌補了課堂教學的不足;使學生增長了見識，完善了知識結構，提升了語言應用技能和人際交往能力。第三，語境的真實性。第二課堂活動創(chuàng)設了較真實的英語語言環(huán)境，讓學生能在近似自然的語言情境中實際運用英語互動交流，在愉悅輕松的氛圍里親身體驗英語的韻味，從而在理論與實踐的結合上取得了學英語、用英語的實效?？梢姷诙n堂在培養(yǎng)英語專業(yè)學生的自主學習能力、語言應用技能和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面具有第一課堂不可替代的獨特作用，它與第一課堂相互補充，互相促進，是培養(yǎng)英語應用型人才不可缺少的重要渠道，為此，在獨立學院英語專業(yè)的教學中扎實開展第二課堂活動刻不容緩。

三、獨立學院英語專業(yè)構建第二課堂的有效途徑

近年來，為創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，我院英語專業(yè)在加強第一課堂教學的基礎上積極開展第二課堂活動，因地制宜采取了以下一些可行方式并取得了一定成效：

（一）“外語文化月”活動的推進。為調(diào)動學生學習英語的積極性，近幾年來我院外語系已連續(xù)舉辦了四屆“外語文化月”競賽活動，每屆活動獨具特色。例如，在歷時一個月的文化節(jié)活動中，在老師的全程指導下，學生們懷著濃厚的興趣踴躍參與如英語演講、英語辯論、英語翻譯等比賽活動。這些豐富多彩、形式各異的活動不僅展示了外語文化的魅力，更激發(fā)了廣大學生學習英語的興趣，對在全院形成良好的英語學習環(huán)境起到了推波幫助瀾的作用。這些備受學生歡迎的活動，讓學生有了充分展示自己英語能力的舞臺，在寬松快樂的語境中學習英語，在激烈的比賽中提高英語應用能力，是英語第一課堂的有益補充，也是理論聯(lián)系實際的良好平臺。

（二）培訓專門人才，利用現(xiàn)有設備建立校園英語廣播站。在學院大力支持和教師的細心指導下，通過學院社團選拔人才并安排學員參加培訓，由學生們自主策劃創(chuàng)辦了學院自己的校園英語廣播節(jié)目，調(diào)動廣大學生的積極性，參與到校園英語廣播活動中。不但為校園英語廣播欄目提供新聞素材，還自發(fā)創(chuàng)作了各種題材的英語廣播作品，在學院英語廣播欄目中播放。使得學生們重復能感受到校園英語學習氛圍和學習的樂趣，在校園內(nèi)營造了良好的外語學習氛圍。該活動的開展，既激發(fā)了學生學習英語的熱情，也拓展了學生的知識面，使他們樂于用英語在同學間進行多邊交流，逐步養(yǎng)成英語表達的習慣。

（三）利用自主學習中心，構建在線英語交流平臺。教師建立個人博客，選定幾名對網(wǎng)絡感興趣的學生參與搜集、編譯資料并發(fā)表在博客上。博客給學生提供了大量的英語信息，也為師生交流提供了一個平臺。教師或負責搜編資料的學生可通過網(wǎng)絡搜索那些具有學習意義的電影、英語新聞、英語歌曲、名人名言、以及與課文相關的英語文化背景資料并分門別類地發(fā)表到博客上，讓學生能輕而易舉地獲得與課文內(nèi)容相關的知識。在新課文導入時，學生就能暢談他們所了解的課文背景知識，既活躍了課堂氣氛，也增強了學生的自信和興趣，提高了課堂教學的效果。當然，教師或?qū)W生均可在博客上發(fā)表自己創(chuàng)作的作品，教師也可通過博客進行網(wǎng)絡輔導，給學生提供適當?shù)膸椭?/p>

四、結束語

我院英語專業(yè)第二課堂為學生提供了真實的語言環(huán)境，使學生可選擇多種渠道學習英語，不僅提高了學習英語的興趣和自信心，降低了語言焦慮，增強了自主學習能力與實際應用能力，而且促進了英語專業(yè)的課堂教學，較大程度提升了英語教學的效果，同時也為豐富和活躍校園文化建設作出了一定貢獻。但由于開展的時間不長，尚存在不足，有待進一步完善。