張媛媛

【摘 要】對(duì)基于質(zhì)量管理體系的教學(xué)診改平臺(tái)的設(shè)計(jì)和完善，有利于促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師與學(xué)生等各個(gè)層面上建立起相對(duì)獨(dú)立又完整的自我質(zhì)量保證機(jī)制，在強(qiáng)化各層級(jí)質(zhì)量管理系統(tǒng)的依存關(guān)系上也具有積極作用，可以使內(nèi)部質(zhì)量保證體系形成全要素的網(wǎng)絡(luò)化。本文采用PHP+MYSQL5.0相結(jié)合方式開發(fā)，在學(xué)生能力培養(yǎng)和貼近教學(xué)實(shí)際上有明顯作用，可以進(jìn)一步突顯系統(tǒng)結(jié)合實(shí)際。同時(shí)，在促進(jìn)課程教學(xué)過程標(biāo)準(zhǔn)化的過程中，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析和教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的作用。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量管理體系；教學(xué)診改；平臺(tái)設(shè)計(jì)；研究

基于質(zhì)量管理體系的教學(xué)診改平臺(tái)有利于教師節(jié)約用于批改和分析作業(yè)的時(shí)間，同時(shí)對(duì)教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受知識(shí)的進(jìn)度起了重要作用。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是中等職業(yè)學(xué)校在課堂教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵，而作業(yè)正好是學(xué)生接受進(jìn)度的一個(gè)最好體現(xiàn)。因此，基于質(zhì)量管理體系的教學(xué)診改平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)與完善，在提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率上有重要的地位。

一、系統(tǒng)需求分析

在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提升和推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)診斷與改進(jìn)過程中，基于質(zhì)量管理體系的教學(xué)診改平臺(tái)通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一、并對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)控與科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。

系統(tǒng)邏輯模塊主要涵蓋了八塊內(nèi)容。其中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模塊具備對(duì)學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的增加、刪除、修改、查詢等基礎(chǔ)功能；課程資源模塊則可將課程的總體項(xiàng)目資源進(jìn)行分解和整合，并對(duì)其中完成的資源分解成任務(wù)，發(fā)揮資源整合作用；其中，“教學(xué)做一體化”過程設(shè)置模塊可以將教學(xué)課程劃分為各種不同的單元，在這個(gè)基礎(chǔ)上將任務(wù)分解到對(duì)應(yīng)的單元中；在評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置模塊中，通過對(duì)不同年級(jí)的不同課程設(shè)置進(jìn)行分類設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，在教學(xué)進(jìn)度、方法、內(nèi)容難易、項(xiàng)目步驟設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，從而考察與評(píng)析這些設(shè)置是否合理；通過課堂數(shù)據(jù)采集模塊實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中對(duì)于每個(gè)學(xué)生各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)練習(xí)的信息收集，并采集學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目的建議評(píng)價(jià)等，同時(shí)能夠提交相關(guān)數(shù)據(jù)、收集教師對(duì)于練習(xí)批改的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)個(gè)分析模塊可以根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)分析學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法、布置的任務(wù)難易程度、合理性程度的看法。同時(shí)還能對(duì)學(xué)生對(duì)于每個(gè)任務(wù)的完成率、完成時(shí)間和效果進(jìn)行分析，對(duì)每個(gè)單元的完成率和效果也能進(jìn)行科學(xué)分析，同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，做到教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的合理與科學(xué)把控；在持續(xù)診改模塊中，通過其提出的診斷信息，判斷完成任務(wù)時(shí)間和完成率及完成效果是否合理，對(duì)于任務(wù)包含內(nèi)容的設(shè)置是否需要修改、每個(gè)單元任務(wù)是否需要再度完善，課程資源配置是否合理有效等，對(duì)教學(xué)過程持續(xù)把控；最后，在診斷數(shù)據(jù)模塊中，專業(yè)課程的診改數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)接與導(dǎo)入到學(xué)校的診改數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)中。系統(tǒng)的主要模塊設(shè)計(jì)如下圖所示。

二、教學(xué)與質(zhì)量管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求

通過進(jìn)一步調(diào)查和分析，并綜合我校現(xiàn)執(zhí)行的管理制度與教務(wù)管理模式，對(duì)教學(xué)與質(zhì)量管理系統(tǒng)作出以下要求：首先，為了更好地與當(dāng)下校園中的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源進(jìn)行連接，要建立起互連性好的網(wǎng)絡(luò)；其次，系統(tǒng)要做到通用性強(qiáng)，工作流程具有可變性，并方便功能的拓展，做到對(duì)好的通用性與擴(kuò)展性的保障；再次，要求數(shù)據(jù)庫(kù)口具有較強(qiáng)的一致性，做到系統(tǒng)能與校園網(wǎng)的其他系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享與交換，使各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)之間具有一致的接口，建設(shè)數(shù)據(jù)中心；同時(shí)，保障信息的安全性，由于系統(tǒng)中對(duì)教務(wù)信息的涉及面廣，涉及內(nèi)容多，所以必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全登錄和數(shù)據(jù)庫(kù)安全登錄進(jìn)行有效支持，并支持程序員使用安全。

三、教學(xué)診改系統(tǒng)主要設(shè)計(jì)功能

經(jīng)過前期的廣泛調(diào)查和研究，從實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量全面評(píng)價(jià)的角度出發(fā)，系統(tǒng)主要從四個(gè)方面切入：第一是涉及教師專業(yè)，獲獎(jiǎng)情況和進(jìn)修晉升等情況的基本信息；第二是從教授的課程及專家聽課評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教信息等有關(guān)的教學(xué)質(zhì)量管理方面；第三是對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的管理，包括骨干和青年教師等內(nèi)容；第四是對(duì)教學(xué)任務(wù)的管理，這是進(jìn)行系統(tǒng)研究的主要內(nèi)容。

（一）系統(tǒng)管理

進(jìn)行系統(tǒng)初始化、用戶管理、通訊設(shè)置和數(shù)據(jù)的備份。首先用戶管理主要完成對(duì)用戶增加的管理，對(duì)用戶刪除以及分配和維護(hù)權(quán)限。例如針對(duì)一般用戶的權(quán)限只設(shè)定在瀏覽系統(tǒng)中的信息，但是管理員用戶則可開放數(shù)據(jù)添加和刪除修改信息等權(quán)限。在通訊設(shè)置負(fù)責(zé)系統(tǒng)中，對(duì)客戶端與數(shù)據(jù)服務(wù)器的通訊進(jìn)行相關(guān)維護(hù)。數(shù)據(jù)備份功能則是主要針對(duì)自動(dòng)定期等系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)備份，從而提升系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和有效性。

（二）教師基本信息管理

通過教師基本信息管理模塊可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中所有教師個(gè)人信息進(jìn)行查看，并對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的檢索和篩選，對(duì)教師的基本信息進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行添加和刪除查詢等功能操作。作為與教師有關(guān)的模塊，這是所有模塊中的一個(gè)基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)質(zhì)量管理

對(duì)教師在本學(xué)期中的教學(xué)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并得出考評(píng)的等級(jí)，根據(jù)教學(xué)管理文件等，分學(xué)期并劃分不同的課程計(jì)算出教師在教學(xué)過程中的質(zhì)量得分，從而對(duì)考評(píng)信息進(jìn)行系統(tǒng)管理。

（四）教師團(tuán)隊(duì)管理

教師團(tuán)隊(duì)管理模塊在實(shí)現(xiàn)對(duì)各類課程的信息的瀏覽和查詢中發(fā)揮著作用，并發(fā)揮對(duì)各類學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)信息進(jìn)行增加和刪除修改的功能。對(duì)課程教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，在建立梯隊(duì)人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上加以完善，做到具有針對(duì)性的幫助團(tuán)隊(duì)成員提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，做到共同進(jìn)步。

（五）教學(xué)任務(wù)管理

教學(xué)任務(wù)管理模塊作為所有模塊中的核心模塊，主要在完成基于前三大模塊信息的基礎(chǔ)上，同時(shí)進(jìn)行綜合與智能化的錄入，并進(jìn)行查詢與校對(duì)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)信息主要分為主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等十幾項(xiàng)內(nèi)容，該模塊同時(shí)對(duì)教師教學(xué)工作量的計(jì)算和查詢等。

針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的需求，設(shè)計(jì)了符合要求的教學(xué)與質(zhì)量管理系統(tǒng)，并在充分依托現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)資源和利用現(xiàn)有教務(wù)管理系統(tǒng)內(nèi)的豐富信息資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教師資源最優(yōu)分配的總目標(biāo)，有效地設(shè)計(jì)系統(tǒng)。該系統(tǒng)在一定程度上緩解師資不足等問題，提高教師資源分配效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

目前基于質(zhì)量管理體系的教學(xué)診改平臺(tái)已成為中等職業(yè)學(xué)校管理體制中重要的一部分，很多中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)的系統(tǒng)建設(shè)時(shí)都會(huì)結(jié)合學(xué)習(xí)自身的管理實(shí)際，而教學(xué)診改平臺(tái)作為中等職業(yè)學(xué)校管理系統(tǒng)重要的精細(xì)化分支之一，在未來其將成為中等職業(yè)學(xué)校精細(xì)化管理的重要部分，這一平臺(tái)的建立將為高校未來管理體系的精細(xì)化管理的打下基礎(chǔ)，同時(shí)減輕中等職業(yè)學(xué)校的管理負(fù)擔(dān)，這也是未來中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量信息化管理的方向。

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