榮譽(yù)

【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)視角，緊跟當(dāng)今教學(xué)理念潮流，注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，在原有的教學(xué)策略下進(jìn)一步探究有效教學(xué)方法以打造更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候有明確的目標(biāo)和充沛的動(dòng)力，愿意接受教師的指導(dǎo)，不斷提升自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué);英語(yǔ);教學(xué)

近年來(lái)，素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，綜合素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，不斷在傳統(tǒng)教學(xué)方式上加以改進(jìn)，盡可能地讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)契合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來(lái)，筆者將從四個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提升孩子們的核心素養(yǎng)。

一、注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生了解和認(rèn)知世界的黃金時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生接觸到的各種知識(shí)，往往會(huì)對(duì)其今后的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。在小學(xué)設(shè)定英語(yǔ)學(xué)科的目的就是幫助學(xué)生打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及良好的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師一定要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，這樣才能使其在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步提升核心素養(yǎng)。教師可以按照孩子們的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)定教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生好奇心，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步探究問(wèn)題的結(jié)果。

考慮到學(xué)生對(duì)具體的事物會(huì)產(chǎn)生十分深刻的印象這一因素，教師在為學(xué)生講解單詞的時(shí)候，就可以圍繞本節(jié)課所要教學(xué)的單詞查找圖片資源，然后在正式上課的時(shí)候利用一些圖片進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒕唧w的圖片與英語(yǔ)單詞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶，學(xué)生在觀看生動(dòng)有趣而且顏色比較鮮艷的圖片時(shí)，往往能夠在腦海當(dāng)中留下十分深刻的印象，對(duì)該單詞的理解也會(huì)更為直觀，有效提升課堂教學(xué)效率。而且，在以后生活和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中再次遇到這單詞或者是生活當(dāng)中的具體事物，學(xué)生就能迅速聯(lián)系到課堂上觀看的圖片，提升知識(shí)遷移的能力。另外，教師還可以設(shè)計(jì)單詞接龍游戲，讓學(xué)生結(jié)合自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞開(kāi)展詞語(yǔ)接龍，這種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的小游戲，往往能夠更好地激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)投入更認(rèn)真的態(tài)度。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)生的性格普遍活潑好動(dòng)，他們渴望接觸新鮮事物，對(duì)從未接觸過(guò)的事物保持著十分積極的探索欲望。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，采用的是教師單向灌輸知識(shí)的策略，這樣的教學(xué)方法雖然有利于教師進(jìn)行統(tǒng)一的課堂管理，但是學(xué)生也喪失了很多與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)接受知識(shí)的角色，很容易就會(huì)發(fā)生溜號(hào)、開(kāi)小差等情況，課堂教學(xué)效率就會(huì)隨之降低。為了提升學(xué)生核心素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以考慮創(chuàng)設(shè)趣味情境，用生動(dòng)有趣的情境引動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生很自然地將自我情緒也帶入到教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，站在課文中涉及角色的角度上設(shè)身處地考慮問(wèn)題，不僅能使學(xué)生在情境中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，而且還能將自己的情感與文章中的人物情感融合在一起。學(xué)生可以在情境當(dāng)中提出很多自己的見(jiàn)解，對(duì)課文的理解自然深入許多。

譯林版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1 Cinderella Story time這一課時(shí)為例。筆者在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文之后，增加了角色扮演的環(huán)節(jié)。由于學(xué)生對(duì)故事情節(jié)都較熟悉，理解起來(lái)并不困難，但是要他們用自己的語(yǔ)言演繹出來(lái)，還是有些難度的。鑒于這一點(diǎn)，教師可以將學(xué)生分為4-5人一組，自行分配劇中角色。這樣學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中更有針對(duì)性，同時(shí)降低了他們復(fù)述課文的難度，增加了學(xué)生的參與面，也提高了他們的積極性。一開(kāi)始學(xué)生會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行背誦和表演。等到他們對(duì)劇本熟練后，鼓勵(lì)他們對(duì)課文進(jìn)行續(xù)編。這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生基于書(shū)本知識(shí)深入思考研究，提升綜合素養(yǎng)并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，另一方面還要注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本技能的訓(xùn)練，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，才能真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。但是僅靠課上40分鐘的教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生還需要堅(jiān)持做到課后復(fù)習(xí)和記憶，因此，適量和有趣味性的作業(yè)就顯得尤為重要了。教師在布置英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)孩子們的具體承擔(dān)能力和課余時(shí)間長(zhǎng)度等因素調(diào)整作業(yè)內(nèi)容，并且盡可能地豐富作業(yè)形式，改變單一的任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式，讓學(xué)生能夠在一個(gè)比較適當(dāng)?shù)臅r(shí)長(zhǎng)內(nèi)就可以完成作業(yè)任務(wù)，自身英語(yǔ)能力得到提升，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科也不會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

例如，教師在完成某一篇課文講解并帶領(lǐng)學(xué)生深入分析課文包含的知識(shí)點(diǎn)以后，就可以為學(xué)生布置課文仿寫(xiě)的任務(wù)，要求學(xué)生選取課文當(dāng)中某一段重點(diǎn)段落模仿著設(shè)計(jì)一段英語(yǔ)對(duì)話，也可以讓學(xué)生基于課文內(nèi)容展開(kāi)續(xù)寫(xiě)，將自己對(duì)文章接下來(lái)情節(jié)的想象和本文理解程度，猜測(cè)事情接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展下去。（前文提到了續(xù)寫(xiě)Cinderella就是一個(gè)很好的例子）。再或者，教師可以要求學(xué)生在平時(shí)專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本用英語(yǔ)記錄生活經(jīng)歷，這種類似于日記的英語(yǔ)作業(yè)任務(wù)能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力以及語(yǔ)言組織能力形成強(qiáng)烈的滲透，逐步提升學(xué)生英語(yǔ)水平。除此以外，教師還可以布置課外拓展活動(dòng)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自行閱讀優(yōu)秀英語(yǔ)書(shū)籍，并定期在課堂上舉辦讀書(shū)感悟交流活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們將自己讀書(shū)感悟用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，以此來(lái)提升學(xué)生閱讀積累量，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)長(zhǎng)期發(fā)展。

四、開(kāi)展小組探究，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是一項(xiàng)十分重要的綜合素養(yǎng)，但是由于當(dāng)下的孩子們一般都是獨(dú)生子女，在平時(shí)的生活當(dāng)中往往過(guò)于自我，長(zhǎng)此以往甚至?xí)诔砷L(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生孤僻的性格。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升其綜合素養(yǎng)，教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組探究的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓孩子們能夠與其他同學(xué)相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)和進(jìn)步。英語(yǔ)教師可以為學(xué)生規(guī)定本節(jié)課的小組探究任務(wù)，然后讓學(xué)生之間通過(guò)討論的方式深入研究知識(shí)，出色地完成本節(jié)課探究任務(wù)。在小組協(xié)作中，學(xué)生往往也會(huì)跟其他同學(xué)之間建立起來(lái)良好的友誼關(guān)系，進(jìn)而提升班級(jí)凝聚力。

比如，教師在為學(xué)生講解“What would you like？”句式的時(shí)候，就可以讓學(xué)生自由結(jié)成小組展開(kāi)句式練習(xí)，讓每一位同學(xué)都能夠在小組內(nèi)得到充分的表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，將自己的興趣愛(ài)好以及生活經(jīng)歷等結(jié)合于該句式當(dāng)中完成練習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生掌握了較多的固定句式，自身詞匯儲(chǔ)備量也得到提升以后，教師就可以組織孩子們自由對(duì)話，不限定特定的小組練習(xí)任務(wù)，給與孩子更加自由廣闊的發(fā)揮空間，這樣的教學(xué)模式往往能夠讓學(xué)生對(duì)小組對(duì)話練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也能夠根據(jù)對(duì)話練習(xí)搭檔不同以及具體時(shí)間不同而額調(diào)整對(duì)話內(nèi)容，真正地鍛煉到實(shí)際口語(yǔ)交流能力和聽(tīng)力能力，增強(qiáng)核心素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)能力提升，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和熟練掌握英語(yǔ)書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索科學(xué)的教學(xué)策略，結(jié)合多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生興趣，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)任務(wù)強(qiáng)度，為學(xué)生打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)，重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句式等等知識(shí)的學(xué)習(xí)保持高漲的探究熱情。