任昌東

【摘? 要】多媒體是提高課堂教學(xué)的重要工具，是實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化、教育優(yōu)質(zhì)化和教育統(tǒng)一化的有效途徑;是實(shí)現(xiàn)新課程教育改革，全面提高素質(zhì)教育水平的戰(zhàn)略主體。

【關(guān)鍵詞】多媒體;中學(xué)英語;教育教學(xué)

所謂“多媒體”，是指將文本、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等媒體信息有機(jī)結(jié)合，目的是集中各種媒體的優(yōu)勢(shì)，形成一種功能更完善的信息傳播體系。提高多媒體在英語課堂教學(xué)中的主體作用、強(qiáng)化多媒體在英語課堂教學(xué)中的直接運(yùn)用和實(shí)現(xiàn)多媒體在英語課堂教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合，是達(dá)到教學(xué)有效與有效教學(xué)的具體愿望。下面，淺談幾點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)體會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.多媒體在英語課堂中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

可以說，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，改變了以往的教學(xué)方式，多媒體為課堂教學(xué)注入了意想不到的新鮮活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。

多媒體能夠融入音樂、提供清晰的影片和語音形象，并能添加背景資料、詞語圖片、動(dòng)畫短片，還可創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情境，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚醒學(xué)生的求知欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思維，能夠有效提高教學(xué)效率。

不同于其他課程，英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備準(zhǔn)確的發(fā)音，以及單詞聽寫能力，這就很有必要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。英語是語言交際工具，必須在學(xué)習(xí)之中聽準(zhǔn)、閱讀之中讀準(zhǔn)、交流之中說準(zhǔn);英語是書面運(yùn)用工具，必須書寫準(zhǔn)確、整齊、美觀;英語學(xué)習(xí)需要積累，必須識(shí)記大量單詞、短語和專用語;英語學(xué)習(xí)需有文化背景、資料來源和社會(huì)知識(shí)的儲(chǔ)備。

英語教學(xué)必須增加語言實(shí)踐的訓(xùn)練、不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)聽、讀、說、寫的基本能力，掌握英語的交際能力，這就更加需要借助媒體進(jìn)行語言跟讀、語音模仿和鞏固提高。

運(yùn)用多媒體教學(xué)能將抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為圖像、音樂等，有助于學(xué)生把握教材內(nèi)涵，理解教材的思想感情。

多媒體可擴(kuò)大信息的傳遞量，能夠滿足各個(gè)層次學(xué)生的求知欲望、思維能力和理解程度，可將散亂的基礎(chǔ)知識(shí)整理成系統(tǒng)的章程和規(guī)律展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地建立知識(shí)體系。

2.多媒體在英語課堂中的應(yīng)用能夠減輕教師的講解負(fù)擔(dān)

用多媒體運(yùn)備課能夠加快速度、節(jié)約時(shí)間、提高質(zhì)量，課堂教學(xué)的提前工作就是備快課、備好課、備精課，由于英語的字母?jìng)€(gè)體小、書寫難、掌握慢，書寫速度是相對(duì)較慢，多媒體電腦鍵盤可以提高速度。把多媒體作為教育教學(xué)工具運(yùn)用于課堂教學(xué)能夠提高講解、換置和翻動(dòng)的速度、質(zhì)量和效果，有利于師生互相交流、互相探討，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的得力助手;能夠充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體性、層面性和全面性，是實(shí)現(xiàn)整體提高的最佳因素;能夠充分發(fā)揮師生輕松所教、輕松所學(xué)和輕松互動(dòng)。因?yàn)椋?/p>

2.1多媒體具有生動(dòng)性：明快的色彩、清晰的畫面、迅捷的速度就能開闊視野、加深記憶、領(lǐng)先思維、強(qiáng)化效果;

2.2多媒體具有系統(tǒng)性：講解與演示一定要互相配合、互相默契、互相照應(yīng)，使學(xué)生方便于記憶、獲取、歸納、整理;

2.3多媒體具有適用性：在不同程度上創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)平臺(tái)使師生互動(dòng)，教師可以在平臺(tái)上隱藏自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生可以提前設(shè)置課前預(yù)習(xí)的疑問給教師以講授前的提示;

2.4多媒體具有資源性：教師能夠運(yùn)用多媒體查找備課、講課和交流中所需要的資料，把疑問解決在課堂之內(nèi);

2.5多媒體具有準(zhǔn)確性：更多教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)中獲得的答案高深、有益而準(zhǔn)確，少有爭(zhēng)議;

2.6多媒體具有融合性：能夠在以“教材為主，資料為輔”的思想指導(dǎo)下實(shí)施多媒體英語課堂教學(xué)，能夠把知識(shí)性、趣味性、規(guī)律性互相融合、互相滲透、互相補(bǔ)充。

3.多媒體在英語課堂中的應(yīng)用弊端

隨著多媒體在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，有其明顯的優(yōu)越性，是其他任何工具目前無法代替的，我們盡可能利用多媒體教學(xué)手段營(yíng)造氣氛、喚起情感、引導(dǎo)想象、提高效率、節(jié)約時(shí)間、強(qiáng)化教學(xué)，但任何事物都有兩面性，多媒體的運(yùn)用同樣也會(huì)產(chǎn)生弊端：

3.1長(zhǎng)期運(yùn)用多媒體把學(xué)生面對(duì)文字的想象與創(chuàng)造空間“占”了，由此可能帶來學(xué)生在語言文字方面感覺和感受能力的逐步下降;

3.2多媒體課件都是提前制作就緒，中途很難改變，在課堂教學(xué)中教師難以根據(jù)課堂狀況及時(shí)調(diào)整，容易將學(xué)生的思路限于課件模式，可能會(huì)制約學(xué)的生思維;

3.3多媒體畢竟是“機(jī)器”，我們對(duì)它的性能了解是有限的，難免出現(xiàn)遺漏和失誤，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)、多探索、多思考、多請(qǐng)教，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使其更有效地為教育教學(xué)服務(wù);

3.4多媒體設(shè)備的屏幕畢竟有限，而且還有電光，字體小、反射強(qiáng)、距離遠(yuǎn)，具有一定的“副作用”，容易導(dǎo)致教師、學(xué)生的視力下降，給學(xué)習(xí)、工作和生活帶來不便。

總之，多媒體在教育教學(xué)中的發(fā)展和應(yīng)用日益頻繁，其功能和作用逐漸增強(qiáng)，只有合理使用才有顯著成效;多媒體在英語教育教學(xué)中的重要地位不容忽視，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育不可缺少的基礎(chǔ)工具;實(shí)踐證明：綜合發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，避免多媒體的弊端，進(jìn)一步探討多媒體在教育教學(xué)中更深的使用原理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有效結(jié)合，將是課堂教學(xué)的必由之路。