田錦萍

【摘? 要】在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選擇最為合適的教學(xué)方法。以新式教學(xué)理念為指導(dǎo)，在合理的教學(xué)方法中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力。本文對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高教學(xué)有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;有效性;提升對(duì)策

良好的課堂氛圍能夠提高教學(xué)工作的有效性，能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。因此，教師要在工作中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的能力，釋放學(xué)生的思維和潛能。

一、開展趣味教學(xué)，提高教學(xué)有效性

在初中教學(xué)工作中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，以學(xué)生的興趣為前提，引導(dǎo)學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并形成有效記憶，取得更好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展十分迅速，知識(shí)與信息的快速傳播使人們必須不斷學(xué)習(xí)和接納新知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)便成為時(shí)代發(fā)展過(guò)程中學(xué)生必須要具備的思想意識(shí)。學(xué)生在這樣的社會(huì)壓力下需不斷進(jìn)步，教師要以新理念和新方法開展教學(xué)活動(dòng)，使教育教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展有效契合，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中，教師可通過(guò)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)與集體討論的方式讓學(xué)生更好地釋放思想，將自己的想法充分表達(dá)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)多方交流促進(jìn)思想碰撞，使學(xué)生了解到他人更加新穎、不同角度的思想。使學(xué)生能從不同的角度和層面看待問題。例如：在學(xué)習(xí)《春》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可開展課堂討論，先引導(dǎo)學(xué)生講述自己對(duì)春天的感受，之后講一講自己心中的春天都什么樣子，教師還要讓學(xué)生總結(jié)出與春天相關(guān)的詞匯。教師要積極引導(dǎo)，不斷推進(jìn)，才能使學(xué)生形成更好的認(rèn)知，在具體的學(xué)習(xí)中形成更多的想法。教師可通過(guò)提問的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合理的提問中提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)能夠獲得清晰的思路，能夠在正確的方向上不斷前進(jìn)。通過(guò)互動(dòng)展開的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的趣味性，同時(shí)也能將課堂氛圍變得更加活躍，更好地拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，提高課堂教學(xué)有效性。

二、引入多媒體，提高課堂教學(xué)效率

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為更好地吸引學(xué)生的注意力，教師可引入多媒體輔助教學(xué)，先從感官上刺激學(xué)生，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，在動(dòng)態(tài)圖片展示的過(guò)程中，使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在多媒體教學(xué)法中，教師能將書中的文字轉(zhuǎn)換為音頻、視頻、圖像等，在抽象化與具體化結(jié)合的過(guò)程中，使學(xué)生更好地涉獵語(yǔ)文知識(shí)。

在開展多媒體教學(xué)時(shí)，教師需在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)完成課件制作，在課堂上把控好課件的播放速度，讓學(xué)生在觀看課件時(shí)更好地把控知識(shí)點(diǎn)。但切記，速度播放不要太快，否則會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，但也不要播放的太慢，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。多媒體教學(xué)能打破空間和時(shí)間的限制，學(xué)生在課堂上能合理利用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能在課下反復(fù)觀看課件的過(guò)程中，更好地學(xué)習(xí)自己沒能掌握的知識(shí)點(diǎn)。

譬如：在講授《孔乙己》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生播放當(dāng)時(shí)孔乙己所處的時(shí)代背景。通過(guò)動(dòng)畫的展示，學(xué)生能在了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景后，更深刻地了解到孔乙己性格的形成原因，也能看到當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下人們的生活狀態(tài)和思想意識(shí)。然后教師使用課件為學(xué)生展示中國(guó)人才選拔的制度和考核方式，提出科舉制度的優(yōu)勢(shì)和弊端，學(xué)生在全面了解相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，能對(duì)孔乙己這一人物有更好的認(rèn)識(shí)，從而能更深刻地體會(huì)文章的核心思想。

三、作業(yè)鞏固

對(duì)學(xué)生而言，課后作業(yè)很重要，通過(guò)課后作業(yè)能更好地鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生能在完成作業(yè)的過(guò)程中了解到自己的不足，進(jìn)而在課堂上深入學(xué)習(xí)。但傳統(tǒng)課后作業(yè)存在相對(duì)封閉的弊端，教師多要求學(xué)生對(duì)課文中的字詞或文本部分進(jìn)行抄寫和背誦，或是完成課后習(xí)題。學(xué)生多是機(jī)械式地完成作用，很難在完成作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行字詞和句段的記憶，難以進(jìn)行有效思考，更沒有機(jī)會(huì)與其他小伙伴交流和互動(dòng)。所以，學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程逐漸失去興趣?；诖?，教師可進(jìn)行教學(xué)思路的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生布置一些趣味性較強(qiáng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生以更靈活的方式完成課后作業(yè)。在學(xué)習(xí)《塞翁失馬》時(shí)，教師可要求學(xué)生在課后對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行故事改編;在學(xué)習(xí)完《我的叔叔于勒》這課后，讓學(xué)生思考：于勒叔叔的身份發(fā)生變化，成為了一名富豪，那么這家人的態(tài)度會(huì)有何變化呢？此方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，能使學(xué)生在積極參與思考的過(guò)程中，形成主動(dòng)思考的意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

結(jié)束語(yǔ)

為提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率，教師需緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，引入有效的教學(xué)模式，在深化教學(xué)理念的同時(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體效率的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃琳琳.初中語(yǔ)文教學(xué)有效性提升策略探討[J].中國(guó)校外教育，2016（12）：06-07

[2]李碧金.關(guān)于如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略研究[J].亞太教育，2017（05）：23-24