孫蓉

【摘 要】藝術(shù)類大學(xué)生作為高校的重要組成部分，有其獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)規(guī)律和成長(zhǎng)模式[5]，針對(duì)這類培育對(duì)象進(jìn)行理想信念教育時(shí)，要結(jié)合文化創(chuàng)意類專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，用鮮活的藝術(shù)表現(xiàn)形式，扎根基層的藝術(shù)創(chuàng)作，對(duì)接高水平的藝術(shù)作品弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。充分提升藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究、專業(yè)學(xué)習(xí)、藝術(shù)實(shí)踐等方面的文化自覺(jué)，為建立、拓寬思想政治教育的長(zhǎng)效工作機(jī)制提供途徑、方法和范本。

【Abstract】Art college students， as an important part of colleges and universities， have their own unique growth environment， growth law and growth mode[5]. When carrying out the ideal and faith education of such cultivating objects， it is necessary to combine the discipline advantage of

cultural and creative specialty and the actual demand of talent training and development. And promoting the core socialist values by using fresh artistic expression forms， taking root in grass-roots artistic creation， docking high-level artistic works. Fully promoting the cultural consciousness of art students in academic research， professional learning， art practice and other aspects， so as to provide ways， methods and models for establishing and broadening the long-term working mechanism of ideological and political education.

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類大學(xué)生；理想信念教育；文化創(chuàng)意類專業(yè)學(xué)生

【Keywords】art college students； ideal and faith education； students majoring in cultural creativity

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）03-0094-03

1 理想信念教育存在的重要性

我國(guó)高校思想政治教育的傳播方式較為單一，教與學(xué)的方法在被動(dòng)接受和死記硬背中[3]，沒(méi)有正確處理好社會(huì)價(jià)值與青年學(xué)生個(gè)體價(jià)值之間的關(guān)系，比較忽視青年學(xué)生的內(nèi)在需求，導(dǎo)致理想信念難以被受教育者所內(nèi)化，難以與大學(xué)生自我需求相契合。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生的重要組成部分，也是文化創(chuàng)意類人才的主要輸出地。在學(xué)科發(fā)展過(guò)程中，這類群體個(gè)性特征、成長(zhǎng)環(huán)境、專業(yè)背景等因素和其他學(xué)科相比，這類群體辯證地看待事物成長(zhǎng)與發(fā)展的能力稍有不足，易陷入各類思潮的交鋒和碰撞中。對(duì)他們進(jìn)行教育輸出時(shí)，采用的常規(guī)方式、方法不能起到針對(duì)性和實(shí)效性的作用，甚至起逆反效果。因此，將藝術(shù)類學(xué)生從大學(xué)生群體中剝離，進(jìn)行重新細(xì)分和整合，力求對(duì)研究對(duì)象做到差異化管理，形成藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育的專題性研究尤為重要。

2 深度挖掘和探索藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育存在的問(wèn)題

2.1 思想活躍度高，但理想信念比較淡薄

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思維敏捷，坦率樸直，性格鮮明，充滿藝術(shù)特質(zhì)和富有創(chuàng)新精神[4]。因此可以說(shuō)，他們是大學(xué)生中最為明銳和具有生機(jī)的群體。但是，由于受社會(huì)思潮的影響、科技發(fā)展的異化、社會(huì)利益關(guān)系的轉(zhuǎn)變等因素影響， 為傳統(tǒng)的思想觀念帶來(lái)沖擊與矛盾，在該類群體中逐步出現(xiàn)了組織意識(shí)渙散、價(jià)值取向消極、大局觀念缺失等現(xiàn)象。

2.2 注重專業(yè)提升，忽視公共基礎(chǔ)課儲(chǔ)備

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生熱衷于自我人格設(shè)計(jì)，在生涯規(guī)劃的脈絡(luò)走向中更偏重于專業(yè)水準(zhǔn)的有效提升，呈現(xiàn)一種“不問(wèn)世事”的避世形態(tài)。由于該群體側(cè)重專業(yè)技能訓(xùn)練，因此在課程學(xué)習(xí)中自覺(jué)削減了公共課程的吸納，尤其是馬克思主義理論課的學(xué)習(xí)。正因如此， 藝術(shù)類大學(xué)生理論思維素養(yǎng)稍有欠缺，在各類思潮的碰撞中，看待問(wèn)題欠缺高屋建瓴和切中要害的辯證思維。

3 “文創(chuàng)+思政”：藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育創(chuàng)新模式研究

3.1 設(shè)計(jì)研究藝術(shù)類學(xué)生理想信念教育的共性問(wèn)題

為了精準(zhǔn)定位藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的工作模式，形成規(guī)范化和體系化的可操作實(shí)踐教育平臺(tái)。課題組成員通過(guò)走訪、調(diào)研國(guó)內(nèi)多所藝術(shù)類院校，吸取各家之長(zhǎng)處，融合各家之理念。在調(diào)研過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然各類藝術(shù)院校所處地域不同，環(huán)境氛圍多樣、學(xué)科發(fā)展前沿，然而藝術(shù)類學(xué)生均存在注重專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練而忽視知識(shí)涵養(yǎng)的通病。學(xué)校在思想引領(lǐng)與人才培養(yǎng)之間雖有關(guān)聯(lián)，但沒(méi)有給藝術(shù)類大學(xué)生情感的有效表達(dá)提供一個(gè)富有價(jià)值的平臺(tái)，缺乏教育的針對(duì)性和實(shí)效性。因此在育人過(guò)程中，集中于受眾對(duì)象的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，既要發(fā)揮其內(nèi)在長(zhǎng)處又要充分認(rèn)識(shí)其不足，形成“融合藝術(shù)形式多樣化”+“探尋思想教育規(guī)律性”的思路。

3.2 建立“文創(chuàng)+思政”：藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育創(chuàng)新模式

通過(guò)研究藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀特點(diǎn)及存在問(wèn)題，結(jié)合文化創(chuàng)意類專業(yè)和人才培養(yǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，建立“文創(chuàng)+思政”的創(chuàng)新模式研究：“文創(chuàng)”指的是文化創(chuàng)意類專業(yè)學(xué)生；“思政”指的是思想政治教育。即在專業(yè)教育中融入思想教育的內(nèi)容，思想教育中結(jié)合專業(yè)教育的知識(shí)和能力，二者有機(jī)融合，促使學(xué)生的思想教育與專業(yè)教育形成合力，符合藝術(shù)規(guī)律和藝術(shù)人才培養(yǎng)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)性+思想性”的無(wú)縫對(duì)接。

3.3 形成“一體、兩翼、三臺(tái)、四融”的思想政治長(zhǎng)效工作機(jī)制

“一體、兩翼、三臺(tái)、四融”的理念是建立在“文創(chuàng)+思政”的模式研究基礎(chǔ)上，形成的一種適應(yīng)藝術(shù)類大學(xué)思想政治教育的工作格局，主要體現(xiàn)在：圍繞一個(gè)主體、強(qiáng)化兩種教育、搭建三大平臺(tái)、推進(jìn)四個(gè)融入，從“全員、全程、全方位”三個(gè)方面，齊抓共管，共同協(xié)作，形成育人合力，發(fā)揮育人實(shí)效，構(gòu)建多層次、立體式、全方位的思想政治長(zhǎng)效工作機(jī)制。

3.3.1 一體兩翼

“一體兩翼”即圍繞一個(gè)主體、融合兩種教育。一體，指的高校思想政治教育的研究主體——藝術(shù)類大學(xué)生。兩翼，指的是文化創(chuàng)意類專業(yè)教育和思想政治教育，在專業(yè)教育中融入思想教育的內(nèi)容，思想教育中結(jié)合專業(yè)教育的知識(shí)和能力，二者有機(jī)融合，促使學(xué)生的思想教育與專業(yè)教育形成合力，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的支撐力。

3.3.2 三大平臺(tái)

為實(shí)現(xiàn)“一體兩翼”的辯證統(tǒng)一，搭建“藝術(shù)性+思想性”的平臺(tái)載體，既舞臺(tái)文化實(shí)踐平臺(tái)、公共文化展示平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)作平臺(tái)。

①舞臺(tái)文化實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)立場(chǎng)鮮明的主題演唱會(huì)、主題朗誦會(huì)、主題話劇等創(chuàng)作形式，從不同角度彰顯愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、敬業(yè)、發(fā)展的情懷。

② 公共文化展示平臺(tái)。利用平面設(shè)計(jì)、書畫創(chuàng)作、手繪剪裁等活動(dòng)形式，激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)歷史文化、藝術(shù)文化、校園文化、創(chuàng)新文化的思考、探索，借助藝術(shù)語(yǔ)言的形象魅力，傳遞“主旋律”的正能量，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中得到啟迪和教育。

③ 網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)作平臺(tái)。以微電影、微故事、微動(dòng)漫為活動(dòng)載體，借助網(wǎng)絡(luò)媒體的形式將理想信念教育深入人心，融合藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)創(chuàng)作，營(yíng)造良好的校園文化氛圍和輿論場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的理解和感悟，創(chuàng)造出具有鮮明時(shí)代精神的藝術(shù)作品，使育人的理念突破空間限制。

3.3.3 四個(gè)融入

①融入主題創(chuàng)作。結(jié)合專業(yè)素養(yǎng)，在育人過(guò)程中將重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、歷史政治事件節(jié)點(diǎn)等融入主題事件中，以文藝創(chuàng)作的擔(dān)當(dāng)精神引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉歷史事件、明晰歷史規(guī)律、明確歷史責(zé)任，樹立歷史唯物主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論的思想政治教育活動(dòng)。如北京聯(lián)合大學(xué)以建軍90周年為契機(jī)舉辦“夢(mèng)想中國(guó)《旗幟》主題朗誦音樂(lè)會(huì)”，從策劃、籌備、舞美、演出等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，做到共參與、齊同臺(tái)，在貫徹落實(shí)全國(guó)和北京高校思想政治工作會(huì)議精神的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉歷史事件、明晰歷史規(guī)律、明確歷史責(zé)任，樹立歷史唯物主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論的思想政治教育活勤動(dòng)。

②融入校園文化。通過(guò)散發(fā)校園文化育人的多樣性，以隆重、富有內(nèi)涵和儀式感的典禮、活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感、使命感和責(zé)任感。將弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義與集體主義精神實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的過(guò)程化覆蓋，保證每一位學(xué)生都能以不同形式參與到各級(jí)各類、層次多樣、主題豐富的思想政治教育活動(dòng)中，著力提升德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和前瞻性，使學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德品質(zhì)、良好的習(xí)慣養(yǎng)成。如《崇德尚美，藝院?jiǎn)⒑健繁本┞?lián)合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生表彰 “尚美獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮，以打造“尚美”的學(xué)生文化為根本，在崇尚美、追求美的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、傳播美的能力，倡導(dǎo)德藝雙馨、崇德尚美的育人理念。

③融入課堂教學(xué)。依據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的課程設(shè)置、專業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐等體系，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法既與藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)發(fā)展關(guān)系密切，又與藝術(shù)類學(xué)生的思想實(shí)際相貼近，呈現(xiàn)多種形式的創(chuàng)作思路、話語(yǔ)體系和涵育手段。通過(guò)選題創(chuàng)意，模塊梳理、腳本繪制等過(guò)程，融入民族自豪、文化自信和光榮使命，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，幫助青年成長(zhǎng)，形成獨(dú)具特色的思政育人文化品牌。

如將十九大精神融入日常教學(xué)中的鮮活案例，被央視、北京衛(wèi)視等媒體廣泛報(bào)道和傳播，作品《不忘初心》以剪紙藝術(shù)烘托京味兒元素，將黨徽、國(guó)旗、人物、標(biāo)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，寓意在黨的光輝指引下勿忘初心，不斷前行；數(shù)字媒體系的賈老師將數(shù)字媒體時(shí)代的家國(guó)情懷引入《綜合創(chuàng)作》課程，將有家、有國(guó)、有情懷與H5交互界面新媒體的創(chuàng)作內(nèi)涵相結(jié)合，以社會(huì)主義建設(shè)為主題，呈現(xiàn)多種形式的創(chuàng)作思路、話語(yǔ)體系和涵育手段，其中，《中國(guó)四大任性》以“一帶一路”沿線的20國(guó)青年評(píng)選出了中國(guó)的“新四大發(fā)明”：高鐵、支付寶、共享單車和網(wǎng)購(gòu)為創(chuàng)作內(nèi)容，通過(guò)選題創(chuàng)意，模塊梳理和腳本繪制等過(guò)程，融入民族自豪、文化自信和光榮使命，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，幫助青年成長(zhǎng)，形成了獨(dú)具特色的思政育人文化品牌。

④融入藝術(shù)實(shí)踐。以藝術(shù)實(shí)踐來(lái)弘揚(yáng)心手合一、知行合一的價(jià)值觀念，通過(guò)學(xué)術(shù)研究、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)地方等舉措，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用。以藝術(shù)類學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式謳歌中國(guó)精神，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。在專業(yè)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的同頻共振，發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，思政教育的溢出和輻射效應(yīng)得以體現(xiàn)。如《溯源紅色——北京革命歷史遺址采風(fēng)創(chuàng)作展》，我院美術(shù)系專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)利用專業(yè)實(shí)踐的有利途徑，創(chuàng)新性地將首都北京156處革命歷史遺址作為創(chuàng)作題材，歷時(shí)近一年的采風(fēng)與創(chuàng)作， 37名師生共完成作品 120 余幅，將“文化育人”融入教書育人的各個(gè)環(huán)節(jié)中，推進(jìn)“紅色文化”和“京味兒文化”的傳承。

4 “文創(chuàng)+思政” ：藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育創(chuàng)新模式研究的現(xiàn)實(shí)意義

把理想信念教育作為藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)谒囆g(shù)傳承和藝術(shù)創(chuàng)新中，通過(guò)自身在文化創(chuàng)造過(guò)程中的實(shí)踐和感悟，達(dá)到自我教育和自我成長(zhǎng)[1]，為藝術(shù)類學(xué)生樹立理想信念提供宏大的政治視野、深沉的時(shí)代情懷、科學(xué)的思維方式，鑄造一種自強(qiáng)不息的奮斗精神。

同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)類學(xué)生喜歡的方式、樂(lè)于接受的載體，將理想信念教育與藝術(shù)追求引導(dǎo)相結(jié)合，將培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與人文素質(zhì)提升相結(jié)合，將道德品質(zhì)培養(yǎng)與良好個(gè)性塑造相結(jié)合[2]，真正把理想信念教育植入他們的心靈，培育其勇于擔(dān)當(dāng)中華民族文化大繁榮、大發(fā)展的責(zé)任感和使命感。解決藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育中存在的刻板性、空泛化、表面化等實(shí)際問(wèn)題。為豐富思想政治教育內(nèi)容，完善理想信念教育體系，建立一條符合藝術(shù)人才成長(zhǎng)規(guī)律的教育模式，幫助其找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的方法和途徑。

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