內容摘要：伴隨著國內教育改革進程的不斷深化，現(xiàn)階段我國的中職語文教學水平也得到了顯著提高。但是在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的中職語文教學模式已經無法滿足新時期的中職語文教學需求，嚴重地影響了中職語文教學工作的順利進行。文中對于當前中職語文教學的現(xiàn)狀進進行了簡要地論述，并針對其間存在的問題給出了一些行之有效的解決辦法，以供廣大一線教育工作者進行參考、借鑒。

關鍵詞：中職語文 教學問題 策略

與其他教育模式相比，職業(yè)教育更加重視學生職業(yè)技能、以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，而對于語文或者其他缺少專業(yè)性質的課程并不關心，許多學生、甚至部分教師都認為這些基礎科目，對于學生未來的職業(yè)發(fā)展以及就業(yè)并沒有多大的影響。但在具體的實踐過程當中，語文作為重要的基礎文化課程，其作用是其他學科無法取代的，在職業(yè)教育當中不但具有明顯的教育性與職業(yè)性，而且對于培養(yǎng)學生的人文意識以及核心素養(yǎng)有著極為重要的促進作用。但是原本應當要受到關注的中職語文課程，在課堂教學當中卻無法發(fā)揮出應有的價值與作用，那么要怎么樣才能夠在當前的中職語文教學中，提高學生的語文學習興趣，強化語文課堂效果，就成為當前亟待解決的問題。

1.當前中職語文教學的現(xiàn)狀

中職院校的生源基本上都是從初中階段招收而來的，這些學生個人的基礎知識相對較差，而且學生整體的水平與個人素養(yǎng)良莠不齊，絕大多數(shù)學生對于學習并不感興趣，有相當一部分學生是因為家庭壓力的原因，到中職學校來學一門技術為今后的人生尋求出路。而這些學生在校學習階段，往往也是抱著混時間的心態(tài)得過且過，長期地處在被動式的學習模式中，而且也沒有將心思花在專業(yè)課程的學習上，至于語文知識就不用說了。除此之外，還有一些教師的個人觀念和學生的認知存在一定的差異性，認為只有學好了專業(yè)課程才是最為重要的，而有些教師對于學生這樣的心態(tài)也抱有肯定的態(tài)度，也認為學生只需要把專業(yè)課程學好就行，沒有對現(xiàn)有的教學模式以及教學方法中的不足，進行創(chuàng)新與改進，最終造成惡性循環(huán)。這些問題的出現(xiàn)，使得當前中職語文教學現(xiàn)狀不容樂觀。

2.當前中職語文教學過程當中存在的問題

2.1教師的教學觀念陳舊、落后

中職語文教師教學觀念落后、陳舊，是造成當前中職語文課堂教學效果差的因素之一。國家對于中職教育所提出的要求，是要將中職學生培養(yǎng)成“擁有扎實的專業(yè)技能，必要的理論基礎，良好的職業(yè)素養(yǎng)以及道德水平等綜合職業(yè)能力的復合型人才?！彼灾新氄Z文教師必須要清楚地意識到自身與普通高中語文教師在任務上的不同，在進行語文教學的過程當中，應當要以中職學校學生的特點，制定出針對性強的教學策略與方法，在語文教學的過程中滲透出專業(yè)知識與內容，并融入“為學生專業(yè)服務”的教學理念。但是在實踐過程當中，仍然有相當一部分的中職語文教師仍然沿用著傳統(tǒng)、落后的語文教學理念，將中職語文教學當中普通中學，并運用“灌湯式”的教學方式導致學生長期地處在被動式的學習環(huán)境當中，甚至還有一些學生產生了厭學的念頭。這對于培養(yǎng)學生的語文學習興趣，強化語文課堂教學效果是極為不利的。

2.2語文教學方法過于僵化、單一

許多教師在進行語文教學的時候，仍然是以口頭講授教材中的內容為主。他們認為通過口頭講述的方式是最為直接的，最為有效的，并不愿采用其他帶有輔助性質的教學方式。教師在講臺上口若懸河地講授知識，學生在臺一邊記著筆記，一邊聽教師講解，整個語文課堂幾乎沒有任何的師生交流與互動，課堂氛圍沉悶、壓抑。雖然口頭講授的方式對于提高學生的語文成績會有一些效果，但是他們忽視了這種單一化的教學模式，已經不能夠滿足當前學生的學習需求，有些學生向校領導反饋語文教師：“我們班的語文老師在上課時，只是自顧自地講解知識，也不管我們是不是記住了，也沒有和我們進行交流與互動，講課的節(jié)奏偏快，總感覺他沒有將教材當中的重點內容講出來，上這樣的語文課有什么用?！边@種單一化的教學模式，使得原本應該生動、活躍的語文課堂變得無趣、僵化，學生對于語文的學習興趣越來越差，語文課程也失去了原有的價值。

3.提高中職語文教學質量的有效措施

3.1讓學生了解語文學習的重要性

有相當一部分的中職學生錯誤地認為，到了中職學校就是為了學一門技術，諸如語文、數(shù)學之類的基礎課程并不用花心思去學習，而且這幾門課程在生活當中沒有多大的實用性。因此他們在思想上忽視了語文學習的重要性，也開始放棄語文學習。為了能夠有效地解決這個問題，語文教師在開學的第一節(jié)課當中，就應當要向每個學生反復強調學好語文課程的重要性：無論是在今后的生活，或者工作當中都離不開語文。學好語文不但可以提高自身的知識水平與個人修養(yǎng)，還可以有效地提高自身的語言組織能力與表達能力，對于自已在今后能夠順利地與人溝通交流具有重要作用。通過語文學習，能夠強化自身的語言理解力與運用力，在培養(yǎng)自身語感的同時，對于文章的閱讀和寫作也是極為有利的。比如說在工作當中寫工作總結，以及文案與策劃等等;除此之外，通過語文的學習還能夠提高個人氣質以及審美的品味，對于提高自我價值意義重大。除了這些內容之外，語文教師還可以引出一些帶有反面性質的內容，來幫助學生意識到學好語文的重要作用。

3.2幫助學生確立語文學習的自信心

美國著名的教育家斯坦尼斯在他的著作當中提到過“培養(yǎng)自信心是踏向成功之路的重要前提?！弊孕判牡某霈F(xiàn)，能夠讓學生在學習或者工作當中具有源源不斷的助力。只有具備堅定不移的自信心才可以培養(yǎng)自身的責任感與上進心，在豐富學生的情感體驗的同時，為學生完成學習任務提供重要助力。那么要怎么樣才能夠培養(yǎng)并提高學生的語文學習自信心呢？中職學校的語文教師，在教學過程當中要引導并幫助學生構建正確的學習觀念，并將語文課堂的主動權交給學生，鼓勵學生在語文課堂中與其他同學進行交流、互動，幫助學生構建良好的教學情境，提高整個語文課堂的學習氛圍，并經常使用一些簡短，而又有力的語言來為學生加油打氣：“XX同學，這一段時間你居然進步得這么快！”“XX同學，你提出的問題真的非常重要?！薄癤X你回答的太棒了！”通過這些語言的運用，不但能夠培養(yǎng)學生的語文學習信心，還能夠讓學生體會到良好的成就感。當學生學習出現(xiàn)困難或者自信心不足的時候，教師應當要采用主動的方式，來對學生進行疏導：“XX同學，你不要著急，你一定會做好的！”通過這樣的方式既能夠讓學生感受到成功的快樂，還可以激發(fā)學生對于成功的渴望與追求，可謂是一舉多得。

3.3優(yōu)化教學方法，強化課堂效果

（1）為學生構建良好的語文學習情境。中職階段的學生他們性格活潑，希望得到別人的認同，并具有強烈的表現(xiàn)欲。因此教師在進行語文教學的時候，可以通過構建情境的方式，通過語文教材當中的內容來進行課堂表演。通過這樣的方式不但能夠強化學生的語文學習熱情，還能夠讓學生主動地加入到語文活動當中，對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，強化語文課堂教學質量具有極為重要的意義。比如說教師在講解《項鏈》這篇課文的時候，教師要以按照教村當中的情節(jié)，來設計一個場景，并讓學生來進行分角色扮演，讓學生通過這種直觀、充滿趣味的方式來感受到女主人公瑪?shù)贍柕聬勰教摌s以及失落與堅強的復雜性格。（2）重視朗讀。通過朗讀能夠讓學生深化課文當中的內容，為學生在寫作上提供重要的素養(yǎng)積累，在強化學生閱讀能力同時，也能夠培養(yǎng)學生的語文學習興趣，提高學生的語感與審美能力。所以教師在進行語文教學的過程當中，應當要鼓勵學生進行朗讀。

3.4教學內容必須要和專業(yè)相融合

“將服務作為核心，以就業(yè)為發(fā)展方向”是中職語文教學的核心思想，因此教師在進行語文教學的過程當中，必須要在語文教學當中適當加入與學生專業(yè)相關的信息與內容，并利用語文課程本身的特點，將學生的專業(yè)特點進行展示。比如說在中職學前專業(yè)當中，就需要培養(yǎng)學生的誦讀能力;而對于電子商務專業(yè)的學生而言，則是以溝通禮儀為主;機械工程專業(yè)，則是要讓學生能夠寫作便條、單據(jù)、書信以及相關的日志或者報告等內容。只有將語文教學內容和學生的專業(yè)進行掛鉤，這樣才能夠讓學生接受并認可語文，明白語文的重要性，為學生今后的工作與發(fā)展打下堅實的基礎。

4.結語

綜上所述，想要全面性地提高中職語文的教學質量，教師就必須要結合班級當中每個學生的具體情況，按照學生們的專業(yè)特點來制定出科學、合理的語文教學策略，只有這樣才能夠強化學生的語文能力，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，為構建高效的語文課堂做好充分的準備。

參考文獻

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（作者介紹：李慧芳，陜西省榆林市榆林職業(yè)技術學院講師，大學本科，研究方向：中文）