田鋒高

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是最基礎(chǔ)的課程之一，而初中階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞直接影響著學(xué)生今后的工作、生活。因此教師為了提高初中教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)積極的進(jìn)行教學(xué)方法的探索與研究，力求用最科學(xué)、有效的方式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)。而課堂互動教學(xué)方式是一種新型的、被長期教學(xué)實(shí)踐所證明了的、有效的教學(xué)方法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);互動教學(xué);知識互動生成

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)的界定，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而獲得不同能力的發(fā)展。而縱觀現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在著很多方面的不足，對學(xué)生的能力發(fā)展形成了障礙。首先，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師的教為主，學(xué)生只能隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，完全沒有發(fā)揮自己的自主能動性，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和自主性。再者，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間嚴(yán)重缺乏溝通，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解不透徹，教學(xué)沒有針對性，而學(xué)生對不懂的問題只是自己思考，很少與教師或同學(xué)進(jìn)行討論。從總體上分析這些現(xiàn)狀，主要原因還是缺乏一種科學(xué)、有效的教學(xué)方法的引導(dǎo)，而互動教學(xué)的應(yīng)用能有效的改善以上初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、互動教學(xué)的概念及內(nèi)涵

互動教學(xué)，顧名思義就是指把教學(xué)活動看作是師生進(jìn)行溝通、交往的過程、教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程的一種教學(xué)方法它強(qiáng)調(diào)互動的雙方應(yīng)是平等的主體。因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展互動教學(xué)，就應(yīng)調(diào)整傳統(tǒng)的師生關(guān)系，將以往的以教師為主體轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體，建立和諧的師生關(guān)系，在課堂中進(jìn)行積極的師生互動、生生互動及生本互動的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主參與學(xué)習(xí)的意識，從而提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中開展互動教學(xué)的作用

（一）有助于學(xué)生思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。初中階段是學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，同時(shí)也是發(fā)展思維能力、綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取互動型的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過課堂中的互動教學(xué)，教師更加注重與學(xué)生之間的溝通，有利于教師開展教書育人的工作，用自己的個(gè)人魅力影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)在互動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自主學(xué)習(xí)的能力也提高了，這非常有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，發(fā)展思維能力和綜合素質(zhì)能力。

（二）有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神的形成?；咏虒W(xué)方法不僅是指課堂上的師生互動，生生互動、生本互動都是互動教學(xué)的重要方面。在初中數(shù)學(xué)課堂中開展互動教學(xué)，教師應(yīng)注重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)移交給學(xué)生，使學(xué)生在互動中進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，在互動的討論交流中，充實(shí)、完善自己的想法與思維。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主動性，還有效的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與合作協(xié)調(diào)能力。

四、在初中數(shù)學(xué)課堂中，互動教學(xué)方法的實(shí)施策略

（一）在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施有效的師生互動。師生互動是互動教學(xué)中最重要的組成部分，也是最主要的互動形式。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施有效的師生互動，首先要建立一種和諧的師生關(guān)系。在現(xiàn)階段素質(zhì)教學(xué)理念的推動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被越來越多的教師所重視，因此在互動教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，與學(xué)生建立一種和諧的、民主的師生關(guān)系。在這種良好的氛圍內(nèi)實(shí)施互動教學(xué)，定能事半功倍。

另外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)互動情境，激發(fā)學(xué)生參與互動的積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)情境，使學(xué)生的注意力在第一時(shí)間就被吸引住了，然后才能隨著教學(xué)情境的發(fā)展自然而然的進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程。創(chuàng)設(shè)互動情境的方式很多，可以通過趣味故事、提出問題、音樂引導(dǎo)、游戲?qū)氲榷喾N方式，現(xiàn)階段最常用的是通過多媒體課件的形式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)教師還可以通過自己的體態(tài)語言與學(xué)生進(jìn)行無聲的溝通，教師贊許的目光、鼓勵(lì)的微笑都能與學(xué)生形成有效的互動。

（二）在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)積極組織有效的生生互動。生生互動也是互動教學(xué)中的一種互動形式，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間的互動，現(xiàn)階段最常用的一種生生互動的方式就是課堂上的小組合作探究學(xué)習(xí)的活動。在課堂中，教師在充分了解學(xué)生情況的前提下，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后引導(dǎo)小組成員圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資料的搜集、整理與分析，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)，小組成員將自己的觀點(diǎn)在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，并在此過程中完善和充實(shí)自己的觀點(diǎn)，從而形成更為科學(xué)與完善的觀點(diǎn)。這種生生互動的形式，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得到了合作能力與思維能力的鍛煉與培養(yǎng)。

總之，互動教學(xué)是一種新型的、實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)方式，它徹底顛覆了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，突出體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)使學(xué)生在互動的過程中，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高了自己的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋建媚.初中數(shù)學(xué)互動生成課堂教學(xué)策略初探[J].數(shù)學(xué)大世界（教學(xué)導(dǎo)向）.2012（11）.