冷超 孔令秋 王連青 董博宇

摘 要：通過對哈爾濱學院社會體育指導與管理專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學生在通識課“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論”學習中初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識，在專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模塊中學習“體育科研”課程，在校內(nèi)外參與體育競賽組織，四年學習和實踐后學生能夠逐步在體育場館、健身俱樂部、社區(qū)、體育行政部門從事健身指導、健康服務與管理等方面工作。其中每年在校生或者應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為2.5%～7.5%，結(jié)果顯示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元教育融合教學改革收到了良好的效果。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;體育;融合

中圖分類號：G807.4

文章編號：2095-624X（2019）06-0156-02

一、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程

1.通識課

“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論”是面向社會體育指導與管理專業(yè)大二學生開設的通識教育課程，該課程的基本任務是幫助學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的基本知識和一般原理，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律，為走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路做準備。課程以創(chuàng)業(yè)計劃書制作的邏輯體系為主線，著重分析了創(chuàng)業(yè)者應具備的素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會的識別與開發(fā)、創(chuàng)業(yè)項目及商業(yè)模式的設計、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)資源的整合與創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的利用等內(nèi)容。在“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論”的教學課時安排中，理論學習占27學時;實踐教學占9學時，其中《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡教育平臺》學習占3學時，創(chuàng)業(yè)項目市場調(diào)查占3學時，創(chuàng)業(yè)計劃書優(yōu)化與路演占3學時。該課程要求學生在了解基礎理論知識的同時，能夠融入“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代浪潮中，成功走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

2.專業(yè)課

社會體育指導與管理專業(yè)的學生除了在通識課“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論”中初步學習了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識外，還要學習專業(yè)“體育科研”課程，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、體育科學研究奠定基礎。創(chuàng)新其實是一個國家生態(tài)發(fā)展最重要的部分，它相當于一粒種子，但是它還需要空氣、陽光和水才能夠茁壯成長。國家所倡導的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”就是為了創(chuàng)造出一大批創(chuàng)新型的小企業(yè)，然后它們經(jīng)過不斷的發(fā)展和成長才能夠逐漸成為其他企業(yè)的帶頭人，從而變成經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，變成經(jīng)濟增長的主要力量。為了達到這樣的目的，就要讓生態(tài)具有創(chuàng)新、創(chuàng)意的特點。近幾年，社會體育指導與管理專業(yè)的學生在校級和省級都有大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成功立項，而且這些學生大部分考取了研究生。這說明，大學階段的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新項目的實踐有賴于通識課教育與專業(yè)創(chuàng)新教育有機結(jié)合。

二、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)

社會體育指導與管理專業(yè)鼓勵學生在校內(nèi)外參與體育競賽的組織、裁判和營銷等工作，并且制訂了《社會體育指導與管理專業(yè)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)階段實施方案》。方案培養(yǎng)的目標，根據(jù)體育企業(yè)管理體制設置實習實踐崗位，要使學生在實踐中不斷提高和鞏固理論知識和專業(yè)技能，加深對專業(yè)知識的領悟，培養(yǎng)學生的工作實踐創(chuàng)新能力、崗位適應能力及溝通交際能力，熟悉行業(yè)法規(guī)和企業(yè)文化，提高分析問題和解決問題的能力，為畢業(yè)后工作或創(chuàng)業(yè)打下良好基礎。

1.參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

易觀國際CEO于揚先生在2007年提出了“互聯(lián)網(wǎng)化”，2012年提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”。馬化騰和于揚等人創(chuàng)作了《互聯(lián)網(wǎng)+國家戰(zhàn)略行動路線圖》一書，它的問世表明了“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念至關重要，筆者認為“互聯(lián)網(wǎng)+”的實質(zhì)就是讓互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的一切連接，通過互聯(lián)網(wǎng)與其他傳統(tǒng)行業(yè)的集合，產(chǎn)生新的營銷模式以及新型生產(chǎn)力。2015年，黑龍江省舉辦了首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，體育學院呂尋魯和付藍等同學利用大學三年所學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，結(jié)合專業(yè)特長，通過團隊的努力，最終在決賽中斬獲了創(chuàng)意組一等獎。2016年，2014級社會體育指導與管理專業(yè)學生李浩以“哈爾濱健徑達發(fā)展有限公司”的創(chuàng)業(yè)項目獲得黑龍江省第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽初創(chuàng)組二等獎。學校鼓勵和引導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，目的是通過比賽讓有創(chuàng)新意識的學生得到鍛煉，讓已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、初創(chuàng)業(yè)的學生得到更好的展示機會。

2.成立公司入住孵化園

從2015年國家倡導大學生創(chuàng)業(yè)至今，社會體育指導與管理專業(yè)每年在校生或者應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在2.5%～7.5%。社會體育指導與管理2014級學生董博宇自幼熱愛體育，12歲就開始接觸競技體育，進入大學開始學習與運動康復保健相關的理論知識，擁有良好的自學能力以及再學習能力，有豐富的實踐經(jīng)驗，曾經(jīng)在國家冬季兩項運動隊中擔任康復保健師。大學期間，每一年都會去北京體育大學學習一些前沿的知識，這些經(jīng)歷開闊了他的視野，讓他可以掌握最前沿的專業(yè)信息。

董博宇同學通過四年的專業(yè)學習和多次的培訓提高，以國務院發(fā)布的“健康中國2030”為戰(zhàn)略發(fā)展依據(jù)，在2018年5月，大學畢業(yè)前夕，董博宇同學創(chuàng)辦了哈爾濱晨先體育科技有限公司，入住哈爾濱學院大學生創(chuàng)業(yè)園。

哈爾濱晨先體育科技有限公司致力“非醫(yī)療手段干預健康”的產(chǎn)品研發(fā)以及推廣，旨在幫助推動全民健康的發(fā)展以及提高人民健康生活水平。公司主要針對不同人群制訂不同的運動處方，以非醫(yī)療的手段干預健康水平（科學運動搭配合理膳食）。例如，增肌人群的運動處方制訂、減脂人群運動處方的制訂、體能提升的運動處方制訂等等。董博宇創(chuàng)立了一套閾值評估法，主要是通過多項測試來評定一個人的運動能力水平，具體來講就是多維度制訂測評計劃，依據(jù)不同的動作模式來觀察其相對應的功能運動水平，對比出客戶同樣的動作在不同維度的運動水平，從而檢測出客戶身體的薄弱區(qū)域。

三、考核方式的有益嘗試

學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核方式進行了多方面的改革探索，主要是在校內(nèi)組織開展創(chuàng)業(yè)項目設計、創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及創(chuàng)業(yè)社團活動，在校外組織開展創(chuàng)業(yè)者訪談、創(chuàng)業(yè)項目考察、企業(yè)創(chuàng)辦等活動，將課堂知識與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學生在實踐中運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力，這些內(nèi)容都可以作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核要點。

在社會體育指導與管理專業(yè)中，學生創(chuàng)新學分的評定與以往有很多變化。如學生發(fā)表論文，獲得發(fā)明專利、實用新型專利、外形設計專利等授權，獲得相應等級的裁判員證、運動員證、社會體育指導員證，獲得國家和省級學科競賽、大學生運動會相應名次均可以計算為創(chuàng)新學分。這大大調(diào)動了學生參與創(chuàng)新項目、參與學科競賽的積極性，從而提高了學生的專業(yè)技能。

參考文獻：

[1]馬化騰，于揚.互聯(lián)網(wǎng)+國家戰(zhàn)略行動路線圖[M].北京：中信出版社，2015.

[2]趙德勛.社會體育指導與管理專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索與實踐[J].石家莊學院學報，2017（3）：151-155.

基金項目：黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度重點課題（GBB1317058）的階段研究成果。

作者簡介：冷超（1979—），女，黑龍江慶安人，副教授，博士，研究方向：高等教育改革。