摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進步，社會發(fā)展促進了學(xué)校教育與社會教育的共同發(fā)展，家庭教育也開始被人們熟知并重視。文章從心理學(xué)視角分析家庭教育，分別從教育理念、教育方向、學(xué)生身體成長等方面詳細(xì)闡述家庭教育目前存在的誤區(qū)，從而對癥下藥，在心理學(xué)角度上尋找積極的解決方法。

關(guān)鍵詞：心理學(xué);家庭教育;家長

中圖分類號：G44.78

文章編號：2095-624X（2019）05-0154-01

一、教育理念上，家庭教育更加重視物質(zhì)教育，而不是精神教育

很多人表示，家庭物質(zhì)生活會在很大程度上影響孩子，無論是住房還是經(jīng)濟收入，都會影響孩子的生長發(fā)育，還會在精神層面影響孩子的身心健康，想要讓孩子變得更加完美，家長不僅要給孩子提供足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)，還要對孩子們進行精神方面的教育。在教育的時候，很多父母將自己認(rèn)為重要的給了孩子，認(rèn)為愛就是講好的生活條件帶給孩子，這種思想與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)，也會受到人才競爭觀念影響，孩子在未來也會不自覺地與別人競爭，從而滿足自己的虛榮心。很多父母也會滿足孩子的愿望，讓他們吃到最高檔的食物，穿名牌奢侈品，買最好的玩具，去最好的學(xué)校學(xué)習(xí)，這種教育方式讓學(xué)生無法學(xué)會在逆境中成長，最終導(dǎo)致孩子叛逆，不愿意與他人交流，甚至自私自利，無法形成優(yōu)秀的品格。因此，建議家長為孩子樹立良好的榜樣，做出表率，不僅要為孩子提供良好的物質(zhì)條件，還要做好精神教育，讓孩子明白自己所擁有的一切都來之不易，例如，家長晚上玩游戲的時候，也要考慮到這會不會對孩子造成影響，家長應(yīng)做到嚴(yán)于律己，成為孩子的好榜樣[1]。

二、教育方向上，父母重視智商培養(yǎng)，忽視情商教育

很多學(xué)生家長都十分在意孩子學(xué)到了多少知識，也會刻意教孩子多讀書，培養(yǎng)他們的興趣愛好，要求他們參加興趣班，只希望未來孩子們不會落后于人，現(xiàn)在很多孩子從三歲開始就上幼兒園，家長更希望孩子學(xué)會更多知識，等到學(xué)生進入初中高中的時候，在這種要求之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，最后孩子的逆反心理也會出現(xiàn)，不利于接下來的情商教育。心理學(xué)上表示家庭生活中的點滴都會影響到孩子的“三觀”形成，性格特點可以從父母身上尋找根源，在教育的同時，家長不僅要關(guān)愛孩子的智商培養(yǎng)，還要專注情商培養(yǎng)，付出足夠的關(guān)懷和愛護，讓孩子認(rèn)識到這種關(guān)愛的力量。

當(dāng)下社會，家長對于孩子的教育不再僅限于應(yīng)試能力的高低，而更加注重對孩子情商、性格、思維、表達等各方面綜合能力的培養(yǎng)。在家庭教育需求更多元、更多維、更前瞻的現(xiàn)狀下，好未來和家長幫將承擔(dān)更多的社會責(zé)任。未來能力的培養(yǎng)不能僅局限于知識的堆砌，在AI、大數(shù)據(jù)、腦科學(xué)等技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀下，家庭、學(xué)校和社會要努力賦予孩子各種能力，比如獲取知識的能力和高效的思維模式等，只有這樣才能培養(yǎng)出面向未來的下一代[2]。

三、身體成長上，父母重視身體教育，忽視心理健康教育

一個嬰兒出生，身體的出現(xiàn)伴隨著心智的出現(xiàn)，隨著社會的發(fā)展與科技的進步人們越來越意識到如果在生理和心理上幫助嬰兒成長，變化過程越是精細(xì)，成長的結(jié)果就越是趨向完美，父母付出心血，然后又明確的發(fā)展方向，從飲食到疾病預(yù)防事無巨細(xì)，但是對于看不到的地方父母也有心無力。健康的心理需要用愛來維持，無論是鼓勵還是支持都可以讓孩子感受到呵護，防止孩子出現(xiàn)消極情緒。有的孩子會利用自己優(yōu)秀的成績得到父母的關(guān)注，也有的孩子希望通過搗蛋的方式企圖得到父母的關(guān)注，如果孩子的父母無法培養(yǎng)孩子形成良好的生活方式和行為習(xí)慣，那么孩子在未來的生活中很可能變得扭曲，甚至犯罪。

家長在對孩子進行教育的過程中，應(yīng)積極主動的學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)有關(guān)的知識，認(rèn)識到家庭教育內(nèi)容復(fù)雜，不能僅僅依靠自己的生活經(jīng)驗和直覺去教育孩子，也不能道聽途說去教育，在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的同時關(guān)注品德的形成，遵循孩子成長的規(guī)律，在成長道路的各個關(guān)鍵地方培養(yǎng)他們擁有獨特的能力，從而培養(yǎng)孩子擁有獨立的人格，在未來成為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]李文慧.運用平板電腦打造初中道德與法治智慧課堂的策略研究[D].揚州：揚州大學(xué)，2018.

[2]王淑珍，何衛(wèi)軍，郎蕊.教育心理學(xué)視角下曾氏家庭教育思想及現(xiàn)實意義[J].知識經(jīng)濟，2016（19）：143-144.

作者簡介：李振光（1970—），男，山東青島人，二級教師，本科。