周曉紅 陳偉 李爽

摘? 要 通過介紹大學(xué)物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室的“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)營(yíng)模式，探討將科普工作與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，解決現(xiàn)階段各科普?qǐng)鲳^的困境，加大科學(xué)技術(shù)的普及面，增強(qiáng)全社會(huì)的科技意識(shí)，對(duì)其他科普?qǐng)鲳^的運(yùn)營(yíng)起到引領(lǐng)示范作用。

關(guān)鍵詞 物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室;互聯(lián)網(wǎng)+;科普;虛擬仿真系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G482? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）23-0033-03

1 引言

科學(xué)普及簡(jiǎn)稱科普，是指利用各種傳媒以淺顯、易懂的方式，讓公眾接受自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等的活動(dòng)，具有傳播科學(xué)思想、推廣科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、弘揚(yáng)科學(xué)精神的作用。2002年6月，我國(guó)頒布《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》，這是世界上第一部科普法;自2005年起，確定每年9月第三個(gè)公休日作為全國(guó)科普日活動(dòng)日;2006年，國(guó)務(wù)院頒布《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》。習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代中國(guó)科普工作提出“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”的要求。

科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，科普載體、受眾（學(xué)生、科技工作者、群眾等）等各個(gè)方面都發(fā)生翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的科普方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代科普工作的需要。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起和快速發(fā)展，如何利用互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)科普效果，成為廣大科普工作者的重要研究課題。

2 傳統(tǒng)科普方式現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)科普方式主要以科技館、博物館、大學(xué)實(shí)驗(yàn)室等主題場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)為載體，將實(shí)物陳列在室內(nèi)，受眾進(jìn)入場(chǎng)館參觀學(xué)習(xí)，屬于“場(chǎng)館主動(dòng)輸出，受眾被動(dòng)輸入”模式。此運(yùn)營(yíng)模式存在一些弊端。

科普門類單一，受時(shí)間、地域限制? 主題場(chǎng)館一般是圍繞某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域建設(shè)，受眾進(jìn)入某一場(chǎng)館只能接收某一方面的知識(shí)。比如筆者所在學(xué)校大學(xué)物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室以自然科學(xué)（物理）類知識(shí)作為主要科普對(duì)象;湖北省孝感市航空科技展覽館以航空飛行器作為主要科普對(duì)象，若筆者所在學(xué)校學(xué)生想觀摩、學(xué)習(xí)航空領(lǐng)域的知識(shí)，須去外地（十堰市到孝感市車程四小時(shí)左右）進(jìn)行學(xué)習(xí)、參觀，極為不便。

科普知識(shí)展示方式不利于知識(shí)攝取? 一般情況下，科普?qǐng)鲳^會(huì)將儀器使用說(shuō)明及相關(guān)知識(shí)以提示板的形式放置在儀器旁邊，參觀者需自己看提示板了解、掌握相關(guān)內(nèi)容，可是受眾職業(yè)、學(xué)歷水平參差不齊，對(duì)提示板上內(nèi)容的接受度也不一樣，并不是所有人都可以理解其中的含義。如“熱磁輪”實(shí)驗(yàn)，提示板上的操作提示為：“利用低居里點(diǎn)的金屬材料做成的圓環(huán)，在其邊沿附近放一永磁體。若在永磁體旁邊放一酒精燈，燒灼圓環(huán)的某處，酒精燈焰燒灼處的溫度若高于圓環(huán)材料的居里點(diǎn)，則該處將發(fā)生相變，而由鐵磁質(zhì)變成為一般的順磁質(zhì)，永磁體對(duì)該點(diǎn)的吸引力將大大減弱。此時(shí)圓環(huán)受的永磁體的吸引力產(chǎn)生了關(guān)于圓環(huán)中心的力矩，此力矩使圓環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。”用“居里點(diǎn)”可以較好地解釋實(shí)驗(yàn)原理，但是很多參觀者對(duì)“居里點(diǎn)”不了解。

參觀方式不便于知識(shí)獲取? 大部分科普?qǐng)鲳^采用儀器并排放的方式，但是這種儀器放置方式非常不利于參觀人數(shù)較集中的時(shí)段。圖1所示為筆者所在學(xué)校物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室接待某小學(xué)一個(gè)班級(jí)的場(chǎng)景，志愿者講解某一科技知識(shí)，學(xué)生圍成圈，顯而易見，外圈的學(xué)生是無(wú)法看見儀器以及相關(guān)現(xiàn)象的。如果分散講解則場(chǎng)面太亂，也要相應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室工作人員，顯然不可行。

儀器更新率較低，影響二次科普? 場(chǎng)館的儀器一般是集中采購(gòu)更換，更換周期不一，有的是半年、一年，有的甚至達(dá)到數(shù)年。一次參觀后，由于儀器未更新，對(duì)參觀者來(lái)說(shuō)沒有再次進(jìn)入?yún)⒂^的欲望，達(dá)不到口口相傳的目的，使科普效果大打折扣。

講解人員的專業(yè)性不足? 由于場(chǎng)館在運(yùn)營(yíng)過程中需面向社會(huì)大眾，而專職的科普工作人員緊缺，故需招聘大量科普志愿者協(xié)助工作，而科普人員的學(xué)歷、素質(zhì)也會(huì)對(duì)科普效果形成一定的困擾。據(jù)了解，大部分科普?qǐng)鲳^的志愿者是在校大學(xué)生，大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，其講解也僅僅是照本宣科，對(duì)于參觀者提出的問題不能及時(shí)做出應(yīng)答，這也會(huì)減弱科普?qǐng)鲳^的吸引力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+科普”的形式

由于傳統(tǒng)科普方式存在諸多不利因素，因此，在實(shí)際科普工作中引入互聯(lián)網(wǎng)，將科普與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，拓展科普渠道，加大科學(xué)普及面。

利用自媒體宣傳媒介? 自媒體是指以現(xiàn)代化電子化的手段向不特定群體或者特定群體傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱，包括網(wǎng)站、博客、QQ、微信及其他社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。自媒體更符合新時(shí)代大眾的閱讀習(xí)慣，可以讓大眾利用零碎時(shí)間，隨時(shí)隨地了解和閱讀新聞、圖片、視頻等相關(guān)內(nèi)容，具有信息容量大、交互性強(qiáng)、更新速度快的優(yōu)勢(shì)。

建立物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室科普網(wǎng)站，將館內(nèi)的資源拍攝成視頻或以文字資料的形式上傳至網(wǎng)站，附加上一定的科學(xué)趣聞和技術(shù)應(yīng)用;建立物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室科普微信公眾號(hào)、QQ公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，將相關(guān)資料上傳，時(shí)時(shí)更新。通過自媒體平臺(tái)將資源上傳，供受眾瀏覽學(xué)習(xí)，看是否感興趣，若感興趣，可以到場(chǎng)館實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。已上傳部分資源如圖2所示。

采用新形式增強(qiáng)科普效果? 采取直播（抖音等）的形式每天定時(shí)推介某一個(gè)演示項(xiàng)目及其相關(guān)知識(shí)，直播過程中通過留言、評(píng)論等方式互動(dòng)，增強(qiáng)科普效果。

為適應(yīng)新時(shí)代大眾的審美需求和對(duì)新事物的接受度，制作物理演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的動(dòng)漫視頻、動(dòng)漫PPT或圖冊(cè)，改變傳統(tǒng)的以文字為主的傳播方式，將制作的項(xiàng)目資源上傳至已經(jīng)建立的自媒體平臺(tái)。

建立虛擬仿真系統(tǒng)? 用于科普的演示儀器普遍操作簡(jiǎn)單，原理也便于受眾理解;但是臺(tái)數(shù)不多，一般為一臺(tái)或兩臺(tái)，這些儀器每天高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，損耗較快。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，制作物理演示實(shí)驗(yàn)虛擬仿真系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)上邊操作邊講解，既避免了科普中圍著儀器轉(zhuǎn)圈的尷尬境地，也延長(zhǎng)了儀器的使用壽命。

4 實(shí)施效果

科普輻射? 前期，物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室大部分參觀人員是本校的學(xué)生和教工，普及面較窄，沒有發(fā)揮科普館的作用。通過建立物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室微信公眾號(hào)等自媒體加大宣傳以來(lái)，越來(lái)越多的社會(huì)人士打電話聯(lián)系，表示對(duì)實(shí)驗(yàn)室很感興趣，要預(yù)約參觀實(shí)驗(yàn)室。另外，本地區(qū)中小學(xué)相繼預(yù)約參觀本校場(chǎng)館，讓中小學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論，從中感知和明白了許多科學(xué)知識(shí)并獲得快樂，體驗(yàn)到科學(xué)的神奇與奧妙，從而在心中埋下科學(xué)的種子，提高了本地區(qū)中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2019年4月，本校場(chǎng)館對(duì)外接待量達(dá)到600人次。

促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)展? 場(chǎng)館志愿者多為本校在校大學(xué)生，通過接觸儀器、講解原理，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，部分學(xué)生能夠維修簡(jiǎn)單的演示儀器，激發(fā)了探索熱情和創(chuàng)新意識(shí)，提高了實(shí)踐能力。志愿者中有兩名學(xué)生通過設(shè)計(jì)制作永磁導(dǎo)軌，申請(qǐng)了2019年度的大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽;三名學(xué)生通過了全國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的初賽，順利進(jìn)入復(fù)賽。

引領(lǐng)示范作用? 通過物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合，大大開闊了科普受眾面，提高了儀器利用率，這為其他科普?qǐng)鲳^解決現(xiàn)階段的問題提供了解決策略，對(duì)其他門類的科普基地起到引領(lǐng)示范作用，使科普大眾化，不受場(chǎng)地、時(shí)間限制，極大地促進(jìn)了科普的發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室面臨諸多問題，比如專職科普人員不足、科普志愿者專業(yè)性不強(qiáng)、儀器臺(tái)數(shù)有限、室內(nèi)場(chǎng)館圍圈參觀講解的方式效率低等。通過采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將現(xiàn)有儀器、項(xiàng)目資源制作成動(dòng)漫視頻等上傳至自媒體平臺(tái)，有效地解決了場(chǎng)館現(xiàn)存的大部分問題，增強(qiáng)了科普效果，為其他同類科普?qǐng)鲳^的運(yùn)營(yíng)提供了參考借鑒。

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基金項(xiàng)目：湖北省教育廳人文社科研究項(xiàng)目（16Y105）資助;湖北汽車工業(yè)學(xué)院2019年度“本科教學(xué)建設(shè)與改革”項(xiàng)目資助。

作者：周曉紅，湖北汽車工業(yè)學(xué)院理學(xué)院，講師，主要從事大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究;陳偉、李爽，湖北汽車工業(yè)學(xué)院理學(xué)院（442002）。