摘 要：在中職學校中，學前教育這一專業(yè)最主要的目標是培養(yǎng)基礎教育的教學型人才，對社會進行輸送，保證社會的基礎教育，促進幼兒的發(fā)展，其中，舞蹈創(chuàng)編這門課程能夠有效地培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)編能力，使得學生在將來教導幼兒時能夠熟練地進行舞蹈創(chuàng)編，促進幼兒的全面發(fā)展。本文就中職學前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學模式的實踐展開了探究。

關鍵詞：學前教育；舞蹈創(chuàng)編；創(chuàng)編能力

一、 引言

在幼兒時期，舞蹈教學是很重要的一部分，幼兒大多喜歡舞蹈，認為舞蹈是在玩游戲，舞蹈能夠有效地激發(fā)學生的興趣，同時也能夠鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，讓幼兒能夠擁有一個強健的體魄，促進幼兒的健康成長，在教導學前教育專業(yè)的學生時，中職教師理應提起相應的重視，探索培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)編能力的方法，為學生的發(fā)展打好基礎。

二、 打好舞蹈基礎，在基礎上進行創(chuàng)編

幼兒與成人的思維方式不同，因此幼兒舞蹈教學也與專業(yè)的舞蹈教學有著一定的差異，學生在進行舞蹈創(chuàng)編時更是要盡力站在幼兒的角度去思考問題，創(chuàng)編一些符合幼兒審美的舞蹈，這樣才能夠有效地吸引幼兒的注意力，讓幼兒對舞蹈提起興趣，這就需要學生具有一定的舞蹈基礎，能夠根據(jù)幼兒的實際情況有針對性地進行舞蹈創(chuàng)編，然而，中職學校的學生大多學習水平較低，舞蹈基礎也沒有打好，在進行舞蹈創(chuàng)編時往往非常吃力，難以根據(jù)幼兒的實際情況與審美要求等進行創(chuàng)編，影響學生自身的發(fā)展。作為教師，應當重視學生的基礎，讓學生在一定的基礎之上進行舞蹈創(chuàng)編。例如，教師可以先為學生制訂一個短期的學習計劃，使得學生能夠有一個較為清晰的學習目標，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生向著學習目標努力奮斗，同時在課堂上減少各種現(xiàn)代舞蹈的教學時間，將教學的重點放在壓腿、壓肩、劈腿等舞蹈的基礎動作之上，在教導學生基礎動作時滲透舞蹈創(chuàng)編的相關知識，逐步提高學生的舞蹈基礎，引發(fā)學生對于舞蹈創(chuàng)編的興趣，使得學生能夠在一定的基礎之上主動探究學習舞蹈的創(chuàng)編，促進學生自身舞蹈創(chuàng)編能力的提高。

三、 開闊學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

學前教育舞蹈創(chuàng)編與成人的舞蹈創(chuàng)編有著一定的相同，那就是都需要擁有開闊的視野以及創(chuàng)新大膽的思維，敢于打破傳統(tǒng)，向固定的舞蹈說不，這對學前教育專業(yè)學生的創(chuàng)新思維有著一定的要求，在實際舞蹈創(chuàng)編的過程中，時常會出現(xiàn)學生受到固定舞蹈動作的影響，思維被局限在一個固定的區(qū)域，難以將舞蹈創(chuàng)編進行到底，最終對學生自身舞蹈創(chuàng)編能力造成一定的影響，影響學生自身的學習質(zhì)量。開闊學生的視野能夠打破學生思維的限制，讓學生在進行舞蹈創(chuàng)編時能夠想得更多、更遠，這樣，學生的舞蹈創(chuàng)編能力自然會得到一定的提高。因此，教師在開展教學時注意開闊學生的視野。例如，我國地域遼闊，擁有56個民族，是一個多民族共同繁榮發(fā)展的國家，并且許多民族都有著獨屬于自己民族的歌曲與舞蹈，在開展教學時，教師可以搜集這些富有民族特色的歌曲與舞蹈，讓學生嘗試去學習傣族舞、朝鮮族舞蹈，用豐富的舞蹈形式來幫助學生積累舞蹈的素材，開闊學生的視野，打破學生思維的限制，使得學生能夠在進行舞蹈創(chuàng)編題材的選擇時更加游刃有余，更好地進行舞蹈創(chuàng)編。教師也可以充分運用好信息技術，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集優(yōu)秀的舞蹈素材，在課堂上為學生播放，引導學生觀察尋找優(yōu)秀舞蹈素材的特點，從而開闊學生的視野，提高學生的觀察能力，使得學生能夠更好地用舞蹈來表現(xiàn)美，促進學生舞蹈創(chuàng)編能力的提高與創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、 做好創(chuàng)編練習，提高學生運用能力

在完成舞蹈創(chuàng)編相關知識的學習之后，學生也要對知識進行“消化”，以便更好地掌握與理解知識，促進自身舞蹈創(chuàng)編能力的提高，然而，在過去的舞蹈創(chuàng)編教學之中，教師對于學生理論知識學習的重視大過學生實踐能力的提升，沒有給學生充足的創(chuàng)編實踐空間，學生缺乏舞蹈創(chuàng)編的練習，無法將理論知識轉化為實踐能力，舞蹈創(chuàng)編能力自然遲遲得不到提高。作為教師，應當重視學生的實踐，做好舞蹈創(chuàng)編的練習，逐步提高學生的運用能力。例如，舞蹈創(chuàng)編包括題材的選擇、主題的確定、音樂的選擇、舞蹈動作的設計等，教師在開展教學時可以先為學生確定好音樂，選擇較為歡快明朗的音樂《方向歌》，“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”讓學生在所選音樂的基礎上進行表現(xiàn)形式的選擇，進行舞蹈的創(chuàng)編，歡快明朗的曲子能夠有效地激發(fā)學生對于創(chuàng)編的興趣，使得學生能夠主動地參與到練習之中，在學生熟悉較低難度的舞蹈創(chuàng)編之后，教師可以逐步加大難度，讓學生嘗試自己選擇音樂去進行舞蹈的創(chuàng)編，給予學生充分的自主性，在實踐練習的過程中提高學生對知識的運用能力，促進學生舞蹈創(chuàng)編能力的提高。

五、 結語

對于中職學前教育專業(yè)的學生來說，舞蹈創(chuàng)編的能力是必不可少的，是基本能力之一，作為教師，應當重視起對學生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)與提高，幫助學生打好舞蹈的基礎，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，讓學生在實踐中完成舞蹈的創(chuàng)編，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]王曉麗.論高職學前教育專業(yè)舞蹈課程的重要性[J].課程教育研究，2016（29）.

作者簡介：

馬冠卿，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏工業(yè)學校。