摘 要：“團(tuán)結(jié)就是力量”，相信這是大家耳熟能詳?shù)囊痪湓?，其?shí)它所表達(dá)的意思就是團(tuán)結(jié)的重要性和相互合作的獨(dú)特魅力。小組合作學(xué)習(xí)是以多個學(xué)生構(gòu)成一個團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)互動，每個學(xué)生都有自身的明確分工和任務(wù)，并朝著同一個教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)。隨著教學(xué)的改革和發(fā)展推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)模式越來越受到關(guān)注，也逐漸成為教學(xué)中比較常用的教學(xué)方式之一。美術(shù)教學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了更多的交流機(jī)會和活動空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)自身的自信心。本文就小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小組合作；合作學(xué)習(xí)；美術(shù)教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)對于教學(xué)過程都有很大的幫助，無論是普通文化學(xué)科，還是藝術(shù)類學(xué)科，其教學(xué)效果也是比較明顯的。初中美術(shù)教學(xué)也不例外，小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中生根發(fā)芽，為初中美術(shù)教學(xué)開出了一片鮮花和嫩草。小組合作學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生之間的交流溝通，有利于提高學(xué)生的人際交往能力，通過互相學(xué)習(xí)互相幫助，在解決問題過程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用得到了各方高度的評價，因此如何充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式優(yōu)勢，來進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

一、 明確人員分工，合理進(jìn)行分組

小組人員分配在小組合作學(xué)習(xí)模式中，是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的人員分配直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。小組人員分配的方法各種各樣，可以根據(jù)學(xué)生的個人意愿組合，也可以根據(jù)學(xué)生的能力或者性格差異進(jìn)行組合。而在人數(shù)方面，小組人員分配最好以4人為一組，因?yàn)?人一組所需的時間更為合理，從發(fā)言時間、陳述觀點(diǎn)、總結(jié)意見等方面都較為適合。如果人員分配的數(shù)量比較大的話，時間會比較長，學(xué)生的精神比較容易分散，甚至?xí)撾x了小組的活動或遭到忽視。因此，教師需要根據(jù)實(shí)際情況以及教學(xué)活動的安排，采取多元化且科學(xué)合理的方法進(jìn)行人員的分配，盡可能地使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)過程中，通過互相合作的方式達(dá)到共贏和團(tuán)結(jié)互助的效果。

人員分配完成后，下一步就是人員的明確分工，讓學(xué)生知道自己在小組的角色定位，有利于學(xué)生根據(jù)自身的能力進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行不同的定位，讓學(xué)生選擇自己比較擅長的方面進(jìn)行明確分工。例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)海報”的時候，教師可以讓學(xué)生4人為一個小組，共同合作完成設(shè)計(jì)和制作，有人選擇設(shè)計(jì)、有人選擇繪畫、有人選擇剪紙、有人選擇上色。小組的組建是為了更好地合作與交流，讓學(xué)生懂得如何合作，通過合作如何提升自己的技能和知識水平。

二、 多元化合作，教師加以引導(dǎo)

初中學(xué)生普遍比較叛逆，很多時候詞不達(dá)意，根本不知道應(yīng)該以什么方式和怎樣跟別人進(jìn)行友好相處，情緒變化和波動比較大，甚至有時候會惡言相向，作為教師及時給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo)是非常重要的。小組合作的方式是多元化的，教師不需要特定于某一種合作模式，多元化的小組合作學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握知識和不斷創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)時進(jìn)度，給予正確的引導(dǎo)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心。

例如，在學(xué)習(xí)“春天的暢想”的時候，教師可以結(jié)合語文學(xué)科進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教學(xué)本身也是一種感情的抒發(fā)和表達(dá)。通過結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)知識，讓學(xué)生多方面進(jìn)行小組合作思考和分析，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感和情感表達(dá)。教師在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時候，可以留意學(xué)生的動態(tài)，及時給予指導(dǎo)或者方案調(diào)整，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。就如上文提及的“春天的暢想”美術(shù)學(xué)習(xí)的時候，如果教師發(fā)現(xiàn)有問題學(xué)生在繪畫時出現(xiàn)了困難，教師可以改變方式，讓組與組之間進(jìn)行交流意見，擴(kuò)大學(xué)生的思維，讓其發(fā)展更加多元化。

三、 通過作品展示，合理給予評價

當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，對于教學(xué)的有效評價成為關(guān)鍵所在，有學(xué)習(xí)就會有總結(jié)，合理的教學(xué)評價對于學(xué)生的體驗(yàn)度和自信心都有很大的幫助。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往會忽略了這個環(huán)節(jié)，或者是點(diǎn)到即止。教學(xué)評價對于小組合作學(xué)習(xí)模式有很重要的作用，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著大量的信息，需要通過進(jìn)一步的整理優(yōu)化，有效地讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化和消化。

例如，完成一次美術(shù)教學(xué)之后，教師可以通過小組內(nèi)評選出較為優(yōu)秀的作品，然后組與組之間再進(jìn)行互相評價，讓學(xué)生全方面和多向性地吸收意見和建議。教師在給予評價的時候，也要全方位一些，做得好的地方要加以表揚(yáng)，做得不好的也要給予指導(dǎo)和更正，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。或者可以通過一些評選活動，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和自信心，讓學(xué)生在評價中懂得更好和體驗(yàn)成功感。

總的來說，小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作和感情，從而更好地體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。初中生處于一個思維極度活躍的階段，鼓勵學(xué)生多些發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，學(xué)會聆聽和欣賞別人的美術(shù)作品，從多角度進(jìn)行思考和交流合作，最大化地體會小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢和好處。希望廣大教師在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行總結(jié)和優(yōu)化，采取合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和積極性，讓學(xué)生創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品和藝術(shù)。

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作者簡介：

王軒，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)四十里鋪鎮(zhèn)曹灣初級中學(xué)。