摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，將有利于學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對于初中學(xué)生，我們可以通過培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，來提高他們學(xué)好英語的自信心；和諧的課堂氛圍和生動的課堂情趣定能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；教師可以通過提出問題和解決問題來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；通過親身實踐，完成任務(wù)來體驗成功；通過持之以恒地完成規(guī)定作業(yè)，來培養(yǎng)堅韌的意志。這些措施的最終目的是幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；英語學(xué)習(xí)；能力

陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)”。教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。面對新課程，我們更應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有學(xué)生自身感覺到學(xué)習(xí)的重要性，有了主體意識，才能激發(fā)他們的潛能，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

一、 以學(xué)入手，提高自信心

多年以來，我們的中學(xué)課堂多以教師講授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力沒有得到相應(yīng)的培養(yǎng)。隨著社會和科技的飛速發(fā)展，自學(xué)能力在我們生活中越來越重要。在課前，我們應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的特點，要求學(xué)生在家做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)牛津英語9A Unit 5 “Films”前，在黑板上寫出本課的預(yù)習(xí)要求。我要求學(xué)生利用圖書館及電腦查找自己喜愛的電影明星的具體信息及本單元Reading中的Audrey Hepburn的詳細(xì)資料，為學(xué)習(xí)Reading及本單元的知識做準(zhǔn)備。并要學(xué)生勾畫出自己不明白的句子以及不會的單詞。在課堂教學(xué)中，根據(jù)初中學(xué)生好動、表現(xiàn)欲強的特點，同時也是為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，我們要多鼓勵學(xué)生上黑板將自己不會的內(nèi)容寫在黑板上，請其他同學(xué)來解答，教師要做的只是糾正錯誤，這樣課堂活躍了，學(xué)生為自己能解決問題而自豪，學(xué)習(xí)英語的自信心大大提高了。

二、 以情入手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，前提是讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)習(xí)英語不再是苦差事。所以教學(xué)中首先要創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，我對學(xué)生的態(tài)度是“微笑和點頭，鼓勵和贊美，專心聽他說”。教師的眼神、手勢、姿態(tài)以及適當(dāng)?shù)目谡Z反應(yīng)等都能有助于和學(xué)生進(jìn)行溝通，教師鼓勵學(xué)生自由地說出他們的見解和想法，也就是說教師尊重學(xué)生，這樣就創(chuàng)造了一個自由的、平等交流的氛圍。這種氣氛利于學(xué)生對教師產(chǎn)生親切愉快的心理情境，促使學(xué)生的心理得到健康發(fā)展，并且也能喜歡英語課。其次，為了保證每節(jié)課有趣，我經(jīng)常用生動的比喻、形象的圖片、風(fēng)趣的語言、幽默的動作來使學(xué)生輕松地上好每節(jié)課。例如，牛津英語詞匯量大，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來困難，如何記憶單詞成為教學(xué)的重點和難點。為了把枯燥的單詞記憶變得有情趣，我采用了學(xué)生熟悉的漢語拼音與英語單詞相結(jié)合的方法。

三、 以問入手，培養(yǎng)思維能力

我們要鼓勵學(xué)生多提問多思考，對于勇于提問的同學(xué)給予及時的表揚或獎勵，使學(xué)生養(yǎng)成主動提問題的習(xí)慣。同時，教師也可以在教學(xué)中有意識地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。這就要求教師進(jìn)行有效而巧妙設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考。值得特別強調(diào)的是在思維訓(xùn)練中，無論是設(shè)疑、激趣，還是引導(dǎo)、點撥，既要有針對性，還要留下一段相應(yīng)“合理”的距離，一定要使學(xué)生“跳起來摘蘋果”。在“差距”中在“跳躍”中思索、領(lǐng)悟、挖掘、變通從而發(fā)幽探微，沙里淘金。這樣，學(xué)生將會以高度的注意與濃厚的興趣投入到訓(xùn)練中來，并以躍躍欲試的態(tài)度試圖去解決問題，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞解決問題開展一系列探索活動，適時引導(dǎo)，點撥思考方法，從而使學(xué)生獲取知識技能。

四、 以行入手，讓學(xué)生有成就感

古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要發(fā)展必須先要實踐，在實踐中完成任務(wù)。英語是一種語言交流的工具，如果學(xué)習(xí)者置身于英語為母語的國家，那么學(xué)習(xí)英語將是一件非常輕松的事情。所以，我們在平時的教學(xué)中，要盡可能地創(chuàng)設(shè)英語的語境，模擬一定的國外場景，讓學(xué)生融入英語的情境中，更自然地學(xué)好英語。同時，多聽多唱英文歌曲，多看英文電影，也更能激發(fā)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語思維能力。還可以讓學(xué)生編排一些英文短劇進(jìn)行表演，這既能訓(xùn)練他們的英語語言能力，也能給學(xué)生帶來成就感。

五、 以恒入手，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志

荀子云：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！焙阈氖切判牡纳罨?，是人們在活動中得以維持始終，決不半途而廢的一種寶貴的意志品質(zhì)。我們目前使用的牛津英語教材在很多方面都比以前的教材有了較大的改進(jìn)，但也對學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的難度。但是知識只有反反復(fù)復(fù)地認(rèn)知、理解、記憶、最后到熟練運用后，才能轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的持久的能力。從這一觀點出發(fā)，在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，制定了日、周、月英語學(xué)習(xí)時間表和計劃表。長期堅持，終有所成。

總之，在平常的英語教學(xué)中，教師應(yīng)幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得成就感，提高興趣，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)困難，具備英語學(xué)科核心素養(yǎng)，成為成功的學(xué)習(xí)者，這必將為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

呂桂梅，江蘇省南京市，南京市六合區(qū)雄州初級中學(xué)。