摘 要：現(xiàn)階段，我國的經(jīng)濟發(fā)展十分的迅速，教育水平的發(fā)展也有了很大的進步。在日常生活中，數(shù)與計算的應(yīng)用十分廣泛，同時數(shù)與計算也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。那么就需要教師在實際教學(xué)的過程中注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能更加準確、快速地進行數(shù)學(xué)計算，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的目的。對此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生計算能力的培育戰(zhàn)略展開剖析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；計算能力；培養(yǎng)；提高

一、 引言

計算能力是大家公認的重點內(nèi)容，很多同學(xué)的家長們也為因為孩子們的計算能力從而不自覺地給孩子貼上“聰明”的標簽。只有有了優(yōu)秀的計算能力，才能夠更好地輔助其他數(shù)學(xué)邏輯運算能力更好地把握。因此家長們便要對孩子們的計算能力重視起來。更何況小學(xué)大量的計算問題都是我們必須要面對的，它足以摧毀一個孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且也足以促使一個孩子建立強大的自信心，而學(xué)計算最最重要的是在過程中鍛煉思維能力。

二、 計算能力的重要性

從小學(xué)數(shù)學(xué)課本的目錄中便可以看出，培養(yǎng)學(xué)生計算能力的教學(xué)占去小學(xué)數(shù)學(xué)科目中的一半以上的位置，這中間還不包括綜合運用中的計算。例如我們解決生活中問題的解題思路、步驟、結(jié)果都需要經(jīng)過計算；幾何知識的學(xué)習(xí)需要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的運用每一樣都離不開計算；在每次技能測試中，計算類題目占比大約三分之一，并且在各個綜合運用題只中，計算都是不可或缺的。有些時候我們的綜合題的解答也是由于計算的失誤從而受到影響。綜上所述可以看出，孩子的計算能力的重要作用，必須引起家長和老師的足夠重視。更何況小學(xué)大量的計算問題都是我們必須要面對的，它足以摧毀一個孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且也足以促使一個孩子建立強大的自信心，而學(xué)計算最最重要的是在過程中鍛煉思維能力。

三、 小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)

（一） 培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣

小學(xué)生在平時進行計算時，要保證計算結(jié)果準確，計算方法簡便以及計算速度快捷。為了學(xué)生可以掌握優(yōu)秀的計算能力，為了幫助學(xué)生提升計算能力，教師應(yīng)當先激發(fā)出學(xué)生的計算興趣，使得學(xué)生沉浸在計算的樂趣之中。我介紹一些中外數(shù)學(xué)家的典型事例、創(chuàng)造學(xué)生感興趣的情景在計算題的教學(xué)之中、開展一些培養(yǎng)學(xué)生計算能力的比賽活動從而激發(fā)學(xué)生的計算興趣，從中收獲了良好的效果。同時，教師可以改變評價的方法，像分小組比賽、個人加分、評選出計算標兵、計算不出錯的同學(xué)，分數(shù)高的同學(xué)即可免除當天晚上的家庭作業(yè)等方法這一行為也確實調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有了不同的學(xué)習(xí)感受。在計算能力的訓(xùn)練方面，老師可以通過將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，指引學(xué)生通過以往學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)計算知識來處理生活中遇到的問題，從而提升學(xué)生的計算與處理生活中問題的才能。

（二） 掌握基礎(chǔ)知識是重點

學(xué)生如果掌握了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，便可以使學(xué)生以后的學(xué)習(xí)更加容易，可以提升以后的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠掌握良好的計算基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)和提升計算能力的前提。學(xué)生如果對運算公式、運算規(guī)則良好的掌握，并且靈活運用到計算中，便會起到事半功倍的效果，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。若能將理論知識和生活實踐結(jié)合起來是最好的學(xué)習(xí)方法，也會加強學(xué)生的思維能力使不同的知識可以融會貫通，所以，教師應(yīng)該鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（三） 思維活動的刺激，計算耐心的培養(yǎng)

教師在進行計算教學(xué)時，要注意積極引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦來主動地探索計算方法的形成過程。如果能根據(jù)學(xué)生的思維特點，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，借助教具的直觀演示或者操作，幫助學(xué)生理解算理，那么計算課的效率就會大大提升。

例：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位筆算加法。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教材就提供了擺小棒的方法。如計算“34+28=”這一算式。在實際教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自己動手操作小棒，通過擺一擺，看一看，想一想的過程，讓學(xué)生對“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法”的算理有初步的認識。在學(xué)生有所體悟的基礎(chǔ)上，教師再在全班面前進行演示。筆者認為教師在這一階段的演示最好采用板書形式：

在黑板上畫出3捆又4根木棒和2捆又8根木棒（這一過程在學(xué)生動手探究的時候就可以進行），再列出豎式。演示的重點是“將個位4與8相加滿十進1的過程與2根木棒和8根木棒合成一捆（10根）剩2根的過程對應(yīng)起來”。通過板書演示，能夠更加清晰地將“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法”的算理展示給學(xué)生，在整節(jié)課過程中，學(xué)生隨時都能通過板書來重復(fù)理解算理，教師也能隨時對板書進行重復(fù)利用。

（四） 重視師生互動了解

富有個性的師生，生生互動的課堂情景，才能真正促進每一個學(xué)生的充分發(fā)展。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)盡力構(gòu)造出有效的互動方式，學(xué)生和教師的有效互動可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使平淡無味的課堂發(fā)生根本性的變化，并且對學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)和同學(xué)間競爭力的培養(yǎng)具有良好的作用。教師可以對平時訓(xùn)練時不同的學(xué)生出現(xiàn)的不同問題記錄在冊，記錄一段時間之后通過記錄的內(nèi)容便可以有效地看出大部分學(xué)生的問題情況，從中收集歸納從而針對性地展開教育，規(guī)劃出更適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。有的學(xué)生是對概念和公式不能融會貫通，有的是審題問題，有的是馬虎出錯，有的是公式轉(zhuǎn)化記憶不到位。這就需要老師針對不同的學(xué)生問題采取不同的處理措施，專攻學(xué)生的薄弱點，讓學(xué)生的弱點得到關(guān)注與糾正，從而提升學(xué)習(xí)效率。家長的輔助對學(xué)生計算能力的提高也有很大的幫助，尤其有些學(xué)生對老師會有懼怕心理，在老師面前不敢表達自己的問題，但是學(xué)生在家長面前可以更好地反饋，這就需要家長的輔助，因此能夠多與家屬交流，家校結(jié)合的教育才真正是走向了成功教育。

四、 結(jié)語

綜上所述，計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要地位要求小學(xué)教育工作者把好計算教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，小學(xué)教育工作者必須要在長期的計算教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)理念和改進計算教學(xué)方法，以最大限度地保證所有的學(xué)生都能在最佳狀態(tài)中快樂地學(xué)習(xí)、全面地發(fā)展。

參考文獻：

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[2]孟靜.淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)與對策[J].中國校外教育，2017（16）：51-60.

作者簡介：

吳育淮，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣北灘鎮(zhèn)教育管理中心北山小學(xué)。