王定和

摘 要 適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)是人體健康的關(guān)鍵要素之一，對(duì)于高中學(xué)生來說，他們面臨著身體發(fā)育的重要階段以及學(xué)習(xí)的高壓、高負(fù)擔(dān)階段，更是需要積極地提升自己的身心素質(zhì)，因而，有效的體育課教學(xué)必不可少。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 高中體育 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

面對(duì)體育教育的改革，高中體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時(shí)期的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要有強(qiáng)烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機(jī)遇，努力提高自己的素質(zhì)，用發(fā)展的觀點(diǎn)來變革自己的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量，努力成為“復(fù)合型”體育教師，以此來實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的改革。

1新時(shí)期高中體育教師教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)思想觀念落后

目前普通高中的體育教學(xué)，還是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，教師和學(xué)生只重視以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學(xué)”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對(duì)學(xué)生在校階段負(fù)責(zé)，不對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)負(fù)責(zé)；片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視學(xué)生體育意識(shí)和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

1.2教學(xué)方法、手段單一

教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。近年來許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性，所學(xué)知識(shí)技能嚴(yán)重地脫離體育社會(huì)實(shí)踐，至使學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

表現(xiàn)尤為突出的是對(duì)學(xué)生實(shí)施差異性教學(xué)問題。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展生理、心理和社會(huì)適應(yīng)性，是體育教學(xué)的根本目的。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，所以要保證所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，在教學(xué)過程中就應(yīng)充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學(xué)，對(duì)全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個(gè)體的不同興趣、愛好和特長(zhǎng)。

1.3缺乏對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以迅速地捕獲教師的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)略動(dòng)作的要求。高中生有著廣泛的興趣愛好也有充沛的精力?？稍诂F(xiàn)實(shí)中，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，升學(xué)的巨大壓力，教師、家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)致他們忽視體育學(xué)習(xí)的必要性，抑制自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在體育課上消極怠工。

目前的高中體育教學(xué)存在著：（1）重育體，輕育心；（2）強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)學(xué)生的體育要求，忽視學(xué)生自身身心對(duì)體育需要；（3）實(shí)施強(qiáng)制性的體育教學(xué)，認(rèn)為體育教育是社會(huì)行為，學(xué)生有興趣得學(xué)，沒有興趣也得學(xué)；（4）重視培養(yǎng)刻苦鍛煉，不怕挫折和失敗的頑強(qiáng)意志，忽視讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗(yàn)，缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性。

2高中體育教師創(chuàng)新體育教育改革當(dāng)前模式的策略

2.1設(shè)立模式創(chuàng)新的有效指導(dǎo)思想

首先，高中的體育教師對(duì)于教育改革的創(chuàng)新必須以國(guó)家當(dāng)前的體育理念作為具體原則來開展，即以素質(zhì)教育、終身教育作為指引，來設(shè)定具體的教育改革的指導(dǎo)思想。教師要從整體理論的層面，圍繞這一主導(dǎo)思想對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行妥善訂立，為體育教學(xué)創(chuàng)新的開展采取實(shí)際的各項(xiàng)措施，著重在教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的身體與心理雙方面素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

其次，教師要以“健康”為主要目的，以“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為改革關(guān)鍵點(diǎn)，來推動(dòng)教學(xué)改革的具體創(chuàng)新。一方面，體育教學(xué)要積極地與健康教育相關(guān)理論知識(shí)相結(jié)合，在教學(xué)中以理論為指導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的情感認(rèn)知，以實(shí)踐為載體來對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)際的鍛煉。另一方面，體育教師要全面分析自身的具體教學(xué)現(xiàn)狀，著力完善教學(xué)內(nèi)容，并將先進(jìn)的教學(xué)方法以及高科技手段與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，推動(dòng)體育教學(xué)的全面創(chuàng)新。

2.2不斷創(chuàng)新教師的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

首先，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須全面加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)改革的重視，針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)師資力量狀況，以及全校學(xué)生接受體育教育的需求，來為教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行師資補(bǔ)足，確保教師的分配與學(xué)生人數(shù)實(shí)現(xiàn)和諧的搭配。并且，定期組織開展對(duì)體育教師的現(xiàn)代化體育教學(xué)理念、高科技教學(xué)手段、心理知識(shí)、溝通能力等方面的培訓(xùn)，使每一個(gè)體育教師能夠順應(yīng)當(dāng)前學(xué)生身心健康的需求，來為體育教學(xué)改革的創(chuàng)新建言獻(xiàn)策，并具體地推行各項(xiàng)創(chuàng)新措施。

其次，國(guó)家教育部門還要為高中領(lǐng)導(dǎo)制定出培訓(xùn)現(xiàn)代化體育教師隊(duì)伍的強(qiáng)制性的目標(biāo)，著力就體育科研、健康知識(shí)、教師素質(zhì)等方面來督促高中學(xué)校展開教師培訓(xùn)，努力完善體育教師在開展教學(xué)時(shí)存在的缺陷，確?，F(xiàn)代體育教師從年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理念等方面與教學(xué)創(chuàng)新改革需求相適應(yīng)。

2.3著力創(chuàng)新體育學(xué)習(xí)的考核方式

首先，高中體育教師隊(duì)伍要針對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)改革創(chuàng)新的要求，為學(xué)生從各方面設(shè)立完善的學(xué)習(xí)考核方式，推動(dòng)考核方式從學(xué)生優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目測(cè)試、主觀知識(shí)理論考核以及階段性小測(cè)試、終結(jié)性測(cè)試等方面的完善，并取消以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方式，而將測(cè)試結(jié)果作為對(duì)學(xué)生實(shí)施下一步的針對(duì)性教育的參考，使學(xué)生降低對(duì)體育學(xué)習(xí)的畏懼心理及抵觸情感。

其次，高中體育教師還要全面推動(dòng)學(xué)生在體育成績(jī)測(cè)評(píng)工作中的主體地位的發(fā)揮，推動(dòng)師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等測(cè)評(píng)的開展，著重利用主觀性及表揚(yáng)性的話語來總結(jié)測(cè)評(píng)結(jié)果，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂的體育學(xué)習(xí)。比如，體育教師在教學(xué)之處，可以為學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目表，并預(yù)留出可以由學(xué)生自主添加測(cè)評(píng)項(xiàng)目的空間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性的總結(jié)，幫助學(xué)生在對(duì)比中體驗(yàn)其體育學(xué)習(xí)的成就感。

高中體育教學(xué)在當(dāng)前的時(shí)代環(huán)境中的重要性日益提升，教師必須積極地針對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)要求對(duì)教學(xué)實(shí)施具體改革，并且不斷地針對(duì)改革中的問題，推動(dòng)改革模式的有效創(chuàng)新，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的體育學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜玉華.“探究性學(xué)習(xí)”在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（05）：107-108+112.