李玲玲

摘 要 小學(xué)教育是適齡兒童開始應(yīng)試教育最為重要的階段，同時(shí)也是進(jìn)行應(yīng)試教育最為關(guān)鍵的階段?？梢哉f，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)教育是整個(gè)教育系統(tǒng)的開端。而教育教學(xué)管理實(shí)效性的提高，能夠幫助提升教學(xué)品質(zhì)。這就要求以班級(jí)為單位的，小學(xué)教育的直接責(zé)任教師，也就是班主任，通過各種方法和途徑提高教育教學(xué)管理實(shí)效。本文從小學(xué)教育教學(xué)管理者的角度出發(fā)，探討提高小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)效的方法與策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育教學(xué) 班主任 策略

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)班主任的影響對(duì)于剛剛進(jìn)入應(yīng)試教育階段的學(xué)生尤為重要。小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，這就要求班主任，既要重視日常管理與教學(xué)的品質(zhì)，又要更加注重學(xué)生三觀的培養(yǎng)，監(jiān)督家庭教育的能動(dòng)性作用。為此，本文從以下五個(gè)角度，探討小學(xué)班主任提高教育教學(xué)實(shí)效的方法與對(duì)策。

1班主任樹立科學(xué)的教育教學(xué)管理理念

科學(xué)的教育教學(xué)管理理念，是提高實(shí)效性的理論基礎(chǔ)。遵從科學(xué)的教育觀，就必須實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的規(guī)律性以及目的性的和諧與統(tǒng)一。依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的發(fā)展規(guī)律，在教育教學(xué)管理上也要做到與時(shí)俱進(jìn)，既要符合社會(huì)發(fā)展的基本要求，又要適應(yīng)于教育本身的內(nèi)在規(guī)律。班主任在參照正確方法論的同時(shí)，立足于實(shí)踐的過程中也要結(jié)合學(xué)生的具體情況，用科學(xué)的、發(fā)展的眼光看問題，要為國家培育長遠(yuǎn)型人才做打算。

前文提到，小學(xué)階段的學(xué)生正處在正確三觀架構(gòu)的雛形時(shí)期，而班主任參照樹立的科學(xué)教育觀，能夠起到幫助學(xué)生建立符合社會(huì)發(fā)展三觀的引導(dǎo)性作用。班主任在科學(xué)教育教學(xué)管理理念的基礎(chǔ)上，要勇于創(chuàng)新、結(jié)合實(shí)際、與小學(xué)教育融會(huì)貫通，只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育的實(shí)效性。

2提高班主任整體素質(zhì)建設(shè)

班主任不能夠只看重教學(xué)質(zhì)量的高低，更需要把提高自身整體素質(zhì)放在第一位。班主任是一個(gè)教學(xué)班級(jí)的第一管理者，是孩子在學(xué)校的直接責(zé)任教師，可以說，學(xué)生的絕大部分在校時(shí)間，都需要班主任來接觸并管理。小學(xué)生是不完全具備刑事能力的群體，班主任老師傳達(dá)出來的行為及思想，是學(xué)生們的直接學(xué)習(xí)對(duì)象。這更要求班主任要重視自身整體素質(zhì)的建設(shè)。因此，在教育教學(xué)過程中，班主任老師要發(fā)揚(yáng)已有長處，自省短處并加以改正。做到切勿以成績論學(xué)生，要弄清事情緣由再做處理；要注重班級(jí)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)；最重要的是公平公正，對(duì)所有學(xué)生一視同仁。

3創(chuàng)建催人奮進(jìn)的教育教學(xué)環(huán)境

良好的教育環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在一定程度上，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對(duì)于提高學(xué)校整體的教育教學(xué)管理實(shí)效也起著彌足重要的作用。作為班主任老師，一方面要在日常學(xué)習(xí)過程中，注重教學(xué)環(huán)境的建設(shè)；另一方面，要通過課后趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)建，幫助學(xué)生有意識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍。良好的教育環(huán)境不是一日建成的，班主任老師要堅(jiān)持督促，潛移默化的影響學(xué)生適應(yīng)在良好教學(xué)環(huán)境的學(xué)習(xí)，并時(shí)刻與學(xué)生分享在這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)成果。在課外，班主任老師要積極主動(dòng)組織趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“跳蚤市場(chǎng)”、“今日我執(zhí)勤”等，讓孩子們體會(huì)到在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中進(jìn)步的樂趣。與此同時(shí)，家庭教育情況也需要班主任老師時(shí)常關(guān)注，可以通過讓家長進(jìn)課堂等方式，向家長們展現(xiàn)孩子在良好教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)的風(fēng)采，這樣一來，家長們也會(huì)自覺在家庭中建設(shè)有利于孩子們學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。

4動(dòng)員各方力量提高教學(xué)品質(zhì)

教學(xué)品質(zhì)的提高不是一蹴而就的，這需要各方力量協(xié)同配合、共同發(fā)展。就先前總結(jié)而出的教育教學(xué)管理實(shí)效性經(jīng)驗(yàn)來看，提升教學(xué)質(zhì)量，是必須要求整個(gè)社會(huì)、學(xué)校整體、老師家長群體以及學(xué)生個(gè)人等多方，在日常教育教學(xué)過程中積極配合，各自發(fā)揮對(duì)提高教學(xué)品質(zhì)的長處，做到短處互補(bǔ)，進(jìn)而將每一方的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。而班主任老師的責(zé)任更為艱巨，作為連接學(xué)校與家庭學(xué)生的橋梁，就要充分發(fā)揮職責(zé)，督促各方力量共同提高教學(xué)品質(zhì)。在日常學(xué)習(xí)中，督促學(xué)生個(gè)人的重要性自不必說。在教育工作中，也要及時(shí)將教育教學(xué)過程中遇到的問題反饋給學(xué)校上級(jí)，做到具體問題具體分析，最好能夠提出建議或解決方案，畢竟班主任老師是問題的直接接收者，更能夠了解問題的嚴(yán)峻性，為學(xué)校能夠及時(shí)反饋問題打基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，也要勤于交流，與家長共同幫助孩子成長和發(fā)展。

5班主任教學(xué)常規(guī)管理要體現(xiàn)依法治教

依法治教是發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求，堅(jiān)持依法治教，是培養(yǎng)跨世紀(jì)一代新人，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的有力保證。因此班主任老師要深入學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)以習(xí)近平主席為核心的黨中央所提出的全面推進(jìn)依法治教教育任務(wù)。在日常教育教學(xué)過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的法治意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生法律教育，使孩子們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣，為將來成為愛國愛黨，遵守憲法和法律的良好公民打基礎(chǔ)、做鋪墊。

6結(jié)語

提高小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)效，對(duì)于小學(xué)生的成長發(fā)展以及三觀構(gòu)建尤為重要。班主任老師在這之中起著關(guān)鍵性的作用，在意識(shí)到身為老師的重要性的同時(shí)，將正確的方法論付諸于實(shí)踐才是解決問題的關(guān)鍵所在。這要求班主任老師，要具備發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，勇于直面困難，學(xué)會(huì)具體問題具體分析，才能為提高小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)效做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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