魯曉亮

摘 要 學(xué)生的發(fā)展需要有班主任進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才和其身心發(fā)展有著重要的作用，學(xué)生的良好發(fā)展有賴(lài)于班級(jí)有一個(gè)良好的管理。本文主要從班主任的實(shí)際工作出發(fā)，根據(jù)高職學(xué)校中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討了如何做好高職學(xué)校班主任的工作。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)校 班主任 工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

班主任對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是靈魂人物，是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的領(lǐng)路人，既要負(fù)責(zé)班級(jí)的組織和管理，班主任的工作繁雜，作為學(xué)校與學(xué)生之間，學(xué)校與家長(zhǎng)之間，學(xué)生與任課老師之間溝通的橋梁。而現(xiàn)如今，在校大學(xué)生多為獨(dú)生子女，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與生活安全問(wèn)題會(huì)牽動(dòng)著整個(gè)家庭的希望；學(xué)生在校期間養(yǎng)成的習(xí)慣、塑造的性格可能會(huì)影響到他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞅憩F(xiàn)，甚至直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，所以，社會(huì)各界對(duì)于班主任的要求越來(lái)越高。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作，以造就大批合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

1高職院校班主任工作技巧

1.1強(qiáng)抓學(xué)生的思想教育，提高管理效率

學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)當(dāng)與愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)滲透在整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)方面。

首先，要讓學(xué)生對(duì)于國(guó)家教育政策的發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)了解，同時(shí)，要對(duì)國(guó)家的教育結(jié)構(gòu)有所了解。其次，要為自己確立一個(gè)合理的奮斗目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求現(xiàn)狀分析和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景及優(yōu)勢(shì)展望，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專(zhuān)業(yè)的概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。再次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高全民素質(zhì)中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，建立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，并要求學(xué)生積極參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣。也可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的觸角延伸的課堂外。

1.2指導(dǎo)學(xué)生確立健康的人生價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，給社會(huì)、學(xué)校、家庭還有教師都帶來(lái)了影響，使之忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在這樣的環(huán)境和基調(diào)中學(xué)習(xí)成才，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。

高職學(xué)生都已成年，對(duì)事物有自己的看法，我們要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們認(rèn)真的看清自己、審視自己。要切合自身實(shí)際給自己做目標(biāo)定位，符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并分析其多向性和績(jī)效性。在日常學(xué)習(xí)生活中，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的培養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)能力，時(shí)刻注意自身的生活作風(fēng)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這也是現(xiàn)代意義勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。

1.3對(duì)新生進(jìn)行集體主義教育

新生入學(xué)后的兩個(gè)月內(nèi)，是一個(gè)適應(yīng)階段，學(xué)生從高中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)到高職相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一種無(wú)所是從的感覺(jué)，這種心理因素導(dǎo)致學(xué)生不知道自己該干些什么，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生處在消極觀望狀態(tài)。此時(shí)，班主任要及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，為其增強(qiáng)自信心，樹(shù)立目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境。同時(shí)，要使學(xué)生具有集體觀念，對(duì)集體榮譽(yù)產(chǎn)生較強(qiáng)的共鳴，領(lǐng)悟到集體的力量。通過(guò)開(kāi)展集體活動(dòng)使學(xué)生間的關(guān)系融洽，擰成一股繩，始終牢記個(gè)人言行直接關(guān)系集體形象。

1.4注重過(guò)程，強(qiáng)化管理

高職教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，要嚴(yán)格要求學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生注意自身規(guī)范，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣和行為作風(fēng)；要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀。放手學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展和表現(xiàn)自我，以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，班主任以學(xué)生一天的活動(dòng)內(nèi)容為主線，從早到晚，課內(nèi)課外，方方面面都給學(xué)生提出明確而具體的要求，制定出一整套切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)。班規(guī)內(nèi)容提要要一目了然，不允許模棱兩可，更不應(yīng)該只重形式而輕內(nèi)容。班主任抓學(xué)生的常規(guī)管理必須從具體事情抓起，從大處著眼，小處著手，在壞事情、壞思想剛剛冒頭的時(shí)候就加以制止，將其消滅在萌芽狀態(tài)。

1.5 公平、公正地看待學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生

要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給與學(xué)生同等的關(guān)注。用欣賞的角度是看待每一個(gè)學(xué)生的想法、發(fā)現(xiàn)、觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給與鼓勵(lì)和支持。對(duì)于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，包括以精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。要隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性和積極性以及各方面能力的發(fā)展。

2小結(jié)

高職院校班主任工作是內(nèi)容廣泛、復(fù)雜、細(xì)致、光榮而艱苦的系統(tǒng)工程。班主任不僅應(yīng)該以高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，從高職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，還應(yīng)該處處以身作則，為人師表，用自己高尚的人格魅力影響和感染學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸玉霞.高職院校教師職業(yè)倦怠的影響因素及緩解對(duì)策[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，30（04）：48-53.

[2] 索成林.班主任加強(qiáng)人文關(guān)懷的探索與實(shí)踐[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（08）：144-148.

[3] 張榮.高職班主任如何做好因材施教[J].科技資訊，2016（20）：86-87.

[4] 潘丹華.以人為本理念下的高職班主任學(xué)生管理[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（19）：96-97.