冼志機(jī)

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深入，企業(yè)對(duì)人才的要求愈發(fā)提高，加之高等院校數(shù)量的持續(xù)增加，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，這無(wú)形中加大了大學(xué)生的就業(yè)壓力，大學(xué)生的就業(yè)問題越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注。而互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代背景，既為大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境增加了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了機(jī)遇。討論和研究互聯(lián)網(wǎng)背景下地方院校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策，對(duì)保障大學(xué)生就業(yè)成材、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 大學(xué)生 就業(yè)壓力 就業(yè)形勢(shì) 互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2019）07-0139-02

自改革開放以來(lái)，尤其是進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期后，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，高校大學(xué)生的就業(yè)問題逐步顯現(xiàn)。就業(yè)率低、就業(yè)難、就業(yè)工作低端、收入微薄都成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。有資料顯示，2018年有800多萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)，尋求工作，大學(xué)生的就業(yè)壓力可想而知。李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的理念，為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指明了方向。針對(duì)此種情況，緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景，把握時(shí)代脈搏，研究和分析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，有著重要的促進(jìn)作用。[1]

一、地方院校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及問題

（1）就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置和內(nèi)容不合理。就業(yè)指導(dǎo)課程是我國(guó)各地方院校指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)所必不可少的專業(yè)性就業(yè)指導(dǎo)課程，雖然該課程早已設(shè)立多年，但總體上課程設(shè)置時(shí)間少，課程效果有限。國(guó)外大學(xué)尤其是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)就業(yè)課程安排自大學(xué)入學(xué)伊始便已經(jīng)展開，其中包括了就學(xué)職業(yè)規(guī)劃、人生職業(yè)生涯規(guī)劃、自我認(rèn)識(shí)以及就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)專業(yè)性課程。而我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)課程不但內(nèi)容單一，時(shí)間也短，課程安排很不合理。目前我國(guó)大多數(shù)地方院校將就業(yè)指導(dǎo)課程安排在大學(xué)學(xué)期末尾，在大學(xué)生活前幾年均沒有這樣的課程，這樣不利于學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)初期便建立合理的就業(yè)規(guī)劃，而且在大學(xué)學(xué)期末設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)課程只有短短幾節(jié)課時(shí)，課時(shí)時(shí)間不夠。

其次在就業(yè)課程內(nèi)容上也不完善。地方大學(xué)的就業(yè)課程內(nèi)容就是簡(jiǎn)單地對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)方向進(jìn)行講解，沒有系統(tǒng)深入地分析大學(xué)生就業(yè)問題的核心所在，缺乏對(duì)大學(xué)生自身的自我認(rèn)識(shí)評(píng)估，缺乏大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等核心問題，故而當(dāng)下大學(xué)就業(yè)課程在課程安排和內(nèi)容設(shè)置上急需改善。

（2）專業(yè)課程與實(shí)踐相脫節(jié)。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)的專業(yè)課程多與實(shí)踐相脫節(jié)，在專業(yè)課程的內(nèi)容上大多偏向于理論，學(xué)術(shù)性占據(jù)主動(dòng)地位，老師在專業(yè)課程的教授上遵循傳統(tǒng)的課堂應(yīng)試教育模式，多以書本上的學(xué)術(shù)理論為主，不注重實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在課余的時(shí)間又缺乏相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐，久而久之，大學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生長(zhǎng)期以理論學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式很難適應(yīng)市場(chǎng)上的招聘需求，致使大學(xué)生雖然有著專業(yè)的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐能力，在具體的工作中要么難以勝任，要么有著很長(zhǎng)的適應(yīng)期，而這與當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型人才的需求背道而馳，故而客觀上造成了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在市場(chǎng)上難以獲得青睞、就業(yè)相對(duì)困難的情況。[2]

（3）大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足。造成我國(guó)目前大學(xué)生就業(yè)率低，就業(yè)壓力大，就業(yè)困難的重要原因之一是大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足。許多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生自視甚高，常常在市場(chǎng)上并非難以尋得工作，而是難以尋得滿意的工作，眼高手低，總想著一步登天，極少進(jìn)行自我審視。須知，一份好的工作要有優(yōu)秀的人才進(jìn)行匹配和勝任，而許多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不立足于提高自身知識(shí)文化水平，單純地怨天尤人，不進(jìn)行深刻的自我認(rèn)識(shí)和自我定位，只知好高騖遠(yuǎn)，從而造成了自身就業(yè)的困難。

（4）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為就業(yè)帶來(lái)沖擊。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代隨之而來(lái)，它極大地改變了人們?nèi)粘５纳罘绞?，改變了人們的認(rèn)知，這也為大學(xué)的教學(xué)模式和就業(yè)需求帶來(lái)了沖擊。傳統(tǒng)的大學(xué)以應(yīng)試教育為主，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，不利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身能力的提高。由于互聯(lián)網(wǎng)極大地便利了信息的交流，使得市場(chǎng)對(duì)人才的招聘途徑也越發(fā)多樣，客觀上提高了企業(yè)對(duì)人才要求的下限，提高了就業(yè)門檻，增加了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。

二、地方院校大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策

（1）在互聯(lián)網(wǎng)視域下，合理安排就業(yè)指導(dǎo)課程與內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的就業(yè)課程安排和內(nèi)容設(shè)置已經(jīng)明顯落后，我們要根據(jù)當(dāng)下的社會(huì)就業(yè)形式，合理安排就業(yè)指導(dǎo)課程，具體課程時(shí)間，要根據(jù)課程規(guī)劃和課程內(nèi)容來(lái)確定。為此，我們可以適當(dāng)參考?xì)W美發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)課程安排及內(nèi)容設(shè)置，并且結(jié)合我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)以及當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景。具體，我們可以在大學(xué)入學(xué)伊始便設(shè)立職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)規(guī)劃課程，并且利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立每個(gè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃?rùn)n案。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置和具體科目的安排，方便學(xué)生進(jìn)行查詢?？紤]到一些地方學(xué)校和專業(yè)日常課程安排緊張的情況，可以將部分有關(guān)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程上傳至網(wǎng)絡(luò)終端，學(xué)生利用課余時(shí)間就能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的便利，充實(shí)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程和合理安排就業(yè)指導(dǎo)課程。

（2）加強(qiáng)校企合作，提高大學(xué)生實(shí)踐能力?？紤]到目前地方大學(xué)專業(yè)課程重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，校方可以根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)輕松、課余時(shí)間相對(duì)充裕的特點(diǎn)，適當(dāng)強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，從而使其更好地適應(yīng)畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)。具體可以在日常的教學(xué)課程中增加一些實(shí)際的操作內(nèi)容，考慮到課堂時(shí)間有限，可以與社會(huì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，在校企合作的框架下使學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的實(shí)踐學(xué)習(xí)，提前進(jìn)入企業(yè)，感受企業(yè)文化，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升實(shí)際工作能力，更好地將自己所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，從而極大地提高自身的實(shí)際工作能力，這樣大學(xué)生提前熟悉了專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于工作的流程，在畢業(yè)后可以很快地適應(yīng)企業(yè)的工作，自身的工作能力也符合目前市場(chǎng)企業(yè)對(duì)人才的需求，從而提高大學(xué)生就業(yè)幾率。

（3）加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，增加自身能力培養(yǎng)，樹立正確的就業(yè)觀。大學(xué)生就業(yè)的核心是增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生在入學(xué)伊始就要持有學(xué)有所成、學(xué)有所用的目的，不能盲目學(xué)習(xí)，更不能脫離實(shí)際“瞎學(xué)”，要對(duì)自己的學(xué)業(yè)有所規(guī)劃，要對(duì)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所了解，從而在大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)期真正掌握做人做事的本領(lǐng)，培養(yǎng)出勝任和解決實(shí)際工作問題的能力，從而從根本上增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。提高大學(xué)生自身能力不但有助于增加就業(yè)機(jī)會(huì)，還有助于提升自身創(chuàng)業(yè)能力，從而從根本上解決大學(xué)生就業(yè)問題。

大學(xué)生要加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、提高自我審視能力，這樣才能立足于實(shí)際，更好地選擇適合自身的工作，才能學(xué)有所用，勝任自身的崗位。

（4）利用互聯(lián)網(wǎng)等新型多媒體通訊手段，滿足學(xué)生就業(yè)需求。學(xué)校要利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、慕課教育等多種方式，增加教育的靈活性和趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加知識(shí)的傳播教授渠道，從而更好地促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高。學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)上不能固步自封，要利用互聯(lián)網(wǎng)等多種新型技術(shù)手段增加自身就業(yè)的選擇范圍，提升就業(yè)幾率。學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)，適時(shí)選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，找尋創(chuàng)業(yè)途徑，從而以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，解決自身就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，隨著市場(chǎng)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生要求的日益提高，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的加速，研究大學(xué)生就業(yè)問題和解決策略對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)有著重要的意義。我們要從我國(guó)目前應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際出發(fā)，把握時(shí)代發(fā)展腳步，立足于創(chuàng)新型人才、實(shí)用型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)課程指導(dǎo)，更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率的提高，從而助力我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]付卓棟，強(qiáng)潤(rùn)東，趙昕昊，唐羚，肖雪.淺談當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、現(xiàn)狀及對(duì)策[J].商情，2018（35）.

[2]史曉嵐.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的問題與對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)，2017（6）：29-31.

責(zé)任編輯：張蕊