左果蘭

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育事業(yè)的深化改革，初中語文以往的教學(xué)模式早已無法符合如今學(xué)生的發(fā)展要求，更加難以實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提高，為了加強培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中語文教師制定出科學(xué)性、有效性的教學(xué)方法，以促使學(xué)生核心素養(yǎng)進一步提高，本文通過以下分析初中語文核心素養(yǎng)和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，旨在為教育事業(yè)未來的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文 核心素養(yǎng) 教學(xué)創(chuàng)新 實踐培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

初中教學(xué)中語文作為一門培養(yǎng)學(xué)生語言能力與核心素養(yǎng)的主要學(xué)科，該學(xué)科對學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)揮著積極的培養(yǎng)作用。因此，教師在實踐的課堂教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生核心素養(yǎng)與知識方面的加強培養(yǎng)，使學(xué)生可以處理正確的三觀，而且教師在課堂中應(yīng)積極的革新以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生在全新的教學(xué)模式中，輕松、愉悅的學(xué)習(xí)語文知識。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)初中語文課堂的有效教學(xué)途徑

現(xiàn)階段，實際的初中語文教材中大部分內(nèi)容元素都是對學(xué)生進行培養(yǎng)與鼓勵，教師僅是依據(jù)利用閱讀教學(xué)方式，使學(xué)生查閱完課文內(nèi)容之后同化思想，并體現(xiàn)文章發(fā)揮的作用，依據(jù)課堂教學(xué)對學(xué)生的文化精神進行強化培養(yǎng)，以此能夠讓學(xué)生精神層面獲得享受。教師在平時可以充分的彰顯出語文知識中人物的思想，然后使學(xué)生自主進行思考，這樣不僅能拓展學(xué)生的語文思維，重點還能讓學(xué)生在自主思考中提高自身的品質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式與優(yōu)化教學(xué)觀點

優(yōu)化教學(xué)理念具體是指在實際的初中語文課堂教學(xué)中，以學(xué)生為課堂的主體，教師為主導(dǎo)，指導(dǎo)與幫助學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)知識;將傳統(tǒng)受限的教學(xué)模式打破，在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生的綜合能力與知識的認知水平結(jié)合起來，這樣有助于學(xué)生樹立出明確的學(xué)習(xí)方法與思維觀念，同時教師還要激勵學(xué)生主動探索新的知識點，并深入了解獲取的語文知識內(nèi)容，進而促進學(xué)生的個性化與綜合化發(fā)展。

2.依據(jù)日常提問與探索提高學(xué)生主動思考的積極性

教師在實踐的語文課堂教學(xué)中，依據(jù)教材之中的問題適當(dāng)?shù)膶W(xué)生提問，使學(xué)生依據(jù)問題與生活相結(jié)合在進行思考。教師還可以在課堂上將學(xué)生分成各個小組，讓小組成員進行合理的相互交流，然后依據(jù)教師的正確引導(dǎo)將重點話題放在怎樣寬宏大量的對待他人，使學(xué)生了解人與人應(yīng)該如何更加和睦的相處，也讓他們了解該怎樣相處，這樣定能實現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)的進一步提高。

3.在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

教師在實際的語文課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)闹v解傳統(tǒng)的文化內(nèi)容，可以說我國作為具有五千年歷史的大國，具有非常濃烈的文化內(nèi)涵，而傳統(tǒng)文化對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)具有積極的促進作用，學(xué)生在對我國文化歷史加強了解的同時，還能增加其的愛國情感，這樣學(xué)生的心理會變得越來越成熟，并樹立出正確的人生價值觀。在初中語文課堂教學(xué)中，語文教材中就具有很多傳統(tǒng)的文化知識，教師可以通過豐富化的教學(xué)手段幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)文化知識的積極性，并使他們能深入感知文作者創(chuàng)作時的情感，進而在學(xué)習(xí)文化知識的同時與作者的思維保持統(tǒng)一。

二、結(jié)合生活實際及豐富情感塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在實踐的初中語文課堂教學(xué)中，會有很多知識內(nèi)容在實際的生活當(dāng)中能夠體現(xiàn)出來，教師應(yīng)該多組織一些實踐課外活動讓學(xué)生參加，以此加強培養(yǎng)與提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生在實踐活動中能獲取更多實踐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與個性化體驗。例如，教師在課堂上開展?jié)鹊摹肚镯灐窌r，可以通過組織秋游讓學(xué)生深入了解秋天，學(xué)生在理解“霧靄繚繞、碩果累累的秋，結(jié)合萬物成熟的驕陽”，這樣學(xué)生自然而然在腦中形成秋天的畫面，并激發(fā)學(xué)生的想象思維，這樣不僅能實現(xiàn)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，從《秋頌》詩句之中對作者贊美與熱愛秋天加以領(lǐng)悟。

2.通過豐富化情感塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中教師要想加強培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不可脫離的就是教材內(nèi)容。教材中諸多情感都會對學(xué)生造成一定的影響，基于教材內(nèi)容而言，學(xué)生不一樣的閱讀方式會存在不一樣的想法，此種理解方式與教師講解的課程內(nèi)容息息相關(guān)。所以教師應(yīng)當(dāng)對上課時間進行合理的安排，有效的將課文內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)，以豐富的教材知識實現(xiàn)對學(xué)生情感的塑造。針對初中階段的學(xué)生來說，學(xué)生也具有不同的學(xué)習(xí)效果，為此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特征制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃，并根據(jù)學(xué)生不同的個性特點，接受知識方式的有所不同，在進行教學(xué)計劃制定的同時，先要深入調(diào)查學(xué)生的各方面特征，之后探索出容易讓學(xué)生接受的教學(xué)模式。教師在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該重視教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生加強閱讀方面的培訓(xùn)，使學(xué)生依據(jù)自身的閱讀能力對學(xué)生創(chuàng)作是的思想加以了解，進而抒發(fā)情感。

三、重視應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，教師在課堂教學(xué)中重點以學(xué)生的綜合發(fā)展為基礎(chǔ)。為了這一目標(biāo)能夠得以實現(xiàn)，不能缺乏的就是發(fā)揮多樣化教學(xué)模式的作用。多樣化的教學(xué)模式包括：（1）情景教學(xué)模式，該教學(xué)模式重視以多媒體的視頻、圖片等為學(xué)生打造情境化的教學(xué)模式，以實現(xiàn)對學(xué)生主動思考與學(xué)習(xí)方面的興趣，進而促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高;（2）開展小組合作教學(xué)模式，該教學(xué)模式主要以教師在課堂上提出相關(guān)問題，讓學(xué)生以小組合作的形式相互探討與解決問題，該方式既能對學(xué)生相互合作的意識強化培養(yǎng)，還能實現(xiàn)學(xué)生分析與解決問題能力的全面提高;（3）活動式教學(xué)模式，該教學(xué)模式主要以角色扮演、辯論、朗誦等為基礎(chǔ)，此種教學(xué)模式能夠散發(fā)出學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲取更深層次的領(lǐng)略與感知，該教學(xué)模式具有積極的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的作用。

結(jié)語

總之，初中語文教師在實踐的課堂教學(xué)中，應(yīng)該強化培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)其綜合素養(yǎng)的全面提高。并且還要理解與尊重學(xué)生，依據(jù)其的學(xué)習(xí)情況，完善出一套順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，在課堂中應(yīng)盡量多應(yīng)用先進的多媒體等教學(xué)手段，輔助學(xué)生樹立正確的人生觀，進而為學(xué)生以后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻

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