【摘要】高中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)，其主要是通過多讀、多聽、多練的模式來幫助學(xué)生熟悉英語(yǔ)、了解英語(yǔ)、建立語(yǔ)感、鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力。而多維互動(dòng)教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀氛圍，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文圍繞這一教學(xué)模式，進(jìn)行實(shí)際性的應(yīng)用探析，并相應(yīng)的提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);多維互動(dòng)教學(xué);英語(yǔ)閱讀課

【作者簡(jiǎn)介】 梁奕慧，廣西人，田東職業(yè)技術(shù)學(xué)校，英語(yǔ)教師。

高中英語(yǔ)閱讀課，對(duì)于很多學(xué)生而言更多的是枯燥、乏味的，更是出現(xiàn)了厭學(xué)、怠學(xué)、應(yīng)付學(xué)的現(xiàn)象。而在多維互動(dòng)教學(xué)模式中，要先將學(xué)生帶入到提前設(shè)定好的情境中，利用多媒體教學(xué)與實(shí)際教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，將學(xué)生代入到特定的學(xué)習(xí)“語(yǔ)境”中，以學(xué)生為主體，發(fā)散性的思維去學(xué)習(xí)，而非刻板的“按部就班”的按照書本指定內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)榉e極的參與，是課堂的主導(dǎo)者，而非“聽課”者。

舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)《Healthy eating》這篇課文時(shí)，教師可以先以美食開頭，并未學(xué)生播放美食紀(jì)錄片，然后引出問題“Whats your favorite food”，學(xué)生們可以“暢所欲言”的介紹自己喜愛的美食，以美食為話題展開一個(gè)美食分享會(huì)，讓學(xué)生們都來表達(dá)自己心中喜愛的美食?！癐 like noodles， because it tastes delicious， and I can put all kinds of vegetables， meat and so on according to the taste I like. I like noodles very much”、“I love potato chips， especially tomato chips. I like them very much”、“I love dumplings. Every weekend my mother makes me my favorite dumplings”、“I prefer to eat Western food， steak， salad， pizza， etc. Usually I also eat hamburgers and French fries， which is convenient and fast.”，在同學(xué)們紛紛表達(dá)自己喜愛的同時(shí)，引出情態(tài)動(dòng)詞Ought to ，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的美食是健康的還是不健康的，如果不健康的要及時(shí)的Ought to do。

一、分小組的合作學(xué)習(xí)，增加互動(dòng)性

在多維互動(dòng)教學(xué)模式中，以小組合作的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在互動(dòng)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)合作精神，且有利于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)、聽力、閱讀能力，在互相“分工合作”的過程中，不斷的磨合、學(xué)習(xí)、互助，共同成長(zhǎng)，既可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的積累，也可以幫助學(xué)生鍛煉思維思考能力，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《Friendship 》時(shí)，Personality：kind generous humorous，Appearance：handsome pretty good-looking tall，Hobby：sports reading traveling，In my opinion / I think / As to me， he （she） is a …… person.He（She） always wears ……He（She） looks like……We always do …… together.先讓每個(gè)小組設(shè)定自己的虛擬朋友，并為這位朋友設(shè)定具體的描述性語(yǔ)句，然后在鼓勵(lì)學(xué)生，What kind of person are you according to the survey.Do you think you can be a good friend to others.And how.What do you think are the basic elements we need to keep our friendship.在剖析完自己后，要引申到下面的問題，Do you have the similar experience as Lisa. If yes，what did you do. If no，can you give some advice to the students who have the same problems as Lisa does.Whats your opinion about the differences between friendship and love.How do you judge the importance of friends and your lovers.Are we teenagers mature enough to start a love affair.其實(shí)對(duì)于青春期的孩子，父母可能多了一個(gè)焦慮就是擔(dān)心孩子是否會(huì)戀愛，而通過英語(yǔ)閱讀課上的討論，學(xué)生們也可以勇敢的表達(dá)，對(duì)于愛情友情是怎么區(qū)分的，等等。

另外，教師在教學(xué)過程中，也不能將英語(yǔ)閱讀課單純的變?yōu)檎Z(yǔ)言課，也可以結(jié)合歌曲、話劇、或者其他多種形式，來展現(xiàn)英語(yǔ)，結(jié)合實(shí)際所學(xué)課文，烘托課堂氛圍。其具體的教學(xué)形式可以是教師安排，也可以是學(xué)生提出來，共同的“創(chuàng)新、求索”過程中，豐富課堂文化，使得課堂變得更加趣味。

二、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于多維互動(dòng)教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，其主要是在發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)模式、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，互動(dòng)式的多維教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠在英語(yǔ)閱讀中全面成長(zhǎng)、綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬瑩.更新理念，優(yōu)化語(yǔ)境，多維互動(dòng)，關(guān)注學(xué)情——淺談高中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)之“語(yǔ)用價(jià)值”體現(xiàn)[J].新課程（中），2014（3）：41-41.

[2]孫洪玉.多維互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（30）：9-9.