呂淑香

摘 要：在初中英語課程教學(xué)過程中開展趣味教學(xué)，打造趣味性課堂，能夠吸引初中學(xué)生的興趣。初中學(xué)生感興趣的東西，學(xué)起來便會變得輕松快樂。教師要跟上教學(xué)改革的步伐，積極去優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。通過有效的教學(xué)連接，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)欲望的增長，以此來活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：初中英語 趣味 氛圍 情境 學(xué)生

引言

學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，需要興趣的支持。在初中英語教學(xué)中開展趣味性教學(xué)，能夠滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更能讓學(xué)生對未來的英語學(xué)習(xí)充滿期待。利用好初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生在愛說愛動的課堂中快速掌握英語知識，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，才能讓學(xué)生不再成為英語知識的被動接收者。讓學(xué)生感興趣，調(diào)動起學(xué)生的主動性，在和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上快樂的接受英語知識，并努力拓展，才能讓英語課堂的教學(xué)過程越來越充實(shí)。^[1]

一、創(chuàng)設(shè)良好英語情境，構(gòu)建趣味性課堂

創(chuàng)設(shè)英語語言情境，是提高課堂教學(xué)過程趣味性與高效性的重要方法之一。英語學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)，教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生在情境中更好的理解英語語言。感受英語思維與漢語思維的不同，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)知與理解語言。^[2]

首先，教師可以利用身邊的實(shí)物去創(chuàng)設(shè)情境。在教室的教學(xué)過程中，教師可以調(diào)動身邊的一切實(shí)際事物、圖片，甚至利用簡筆畫組織教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時，能夠?qū)⒂⒄Z語言與對應(yīng)的實(shí)物建立起關(guān)系。比如在講解“basketball， football， table tennis”這些單詞時，可以利用體育用品去組織教學(xué)。在講解“blackboard， chalk”等單詞時，可以利用教室中基本的設(shè)施幫助學(xué)生從英語直接過渡到實(shí)物，不需要漢語幫助。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，讓多媒體的開放性與便利性優(yōu)勢得以發(fā)揮。通過創(chuàng)設(shè)語言情境，增大課堂教學(xué)容量的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動意識。^[3]

其次，教師可以利用個人表情與手勢去豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性。大多數(shù)教師在課堂中一絲不茍，表現(xiàn)得過于嚴(yán)肅，很少與學(xué)生有感情的交流。在課堂中應(yīng)用手勢與表情更是少之又少。但在學(xué)習(xí)相關(guān)動詞、情感性的形容詞時，教師的一個小小動作微妙表情，可以向?qū)W生傳達(dá)豐富的信息。也能讓學(xué)生認(rèn)識到一個全新的教師，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。像在講解“glance”這一詞時，老師可以通過自己的表演吸引學(xué)生的注意力，先給學(xué)生做一下瞥一眼的動作，再用英語稍作解釋，幫助學(xué)生快速理解。

最后，教師可以利用自己的教學(xué)語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。教師通過語言傳授英語學(xué)科知識，這是英語課堂中師生互動最基本的方式。教師要發(fā)揮教學(xué)語言的直觀作用，通過有效描述將學(xué)生帶入到具體的情境之中。讓學(xué)生能夠理解某一情境中英語語言所表達(dá)的意義，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。像在講解“How much are these socks？”這一課時，老師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境，“I want to buy some socks， so I go to a shop and see some beautiful socks， I say...”，讓學(xué)生找到英語應(yīng)用的最佳情境，并正確使用。

二、豐富課堂教學(xué)方法，構(gòu)建趣味性課堂

單一的初中英語課堂教學(xué)方式是無味的，即便學(xué)生在一開始表現(xiàn)的非常積極，但重復(fù)性的教學(xué)會影響學(xué)生的主動參與性。在教學(xué)過程中，為了讓課堂教學(xué)更有趣味性，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將此保持下去，教師要認(rèn)真鉆研課本教學(xué)內(nèi)容，尋求最佳教學(xué)方式。根據(jù)新課程改革的倡導(dǎo)，在不同教學(xué)目標(biāo)下設(shè)計不同的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)活動。用不同的學(xué)習(xí)體驗讓學(xué)生在英語課堂中積極探索，積極追求，這也是教師發(fā)揮個人價值的重要表現(xiàn)。

比如在講解“What does he look like？”這一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述他人的外貌特征，并能夠根據(jù)特征去辨識他人。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師要先引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的同桌，通過自己現(xiàn)有的詞匯去描述同桌的外在特征。當(dāng)學(xué)生遇到了語言表達(dá)困難，便能夠意識到自己的學(xué)習(xí)需求。在這時，教師再引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注相關(guān)的詞匯與表達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，目的性更強(qiáng)。因?qū)W定教，就是讓學(xué)生知道自己要學(xué)什么，教師也要明確學(xué)生的英語水平。在這樣的基礎(chǔ)上組織教學(xué)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣味，也能讓教師的教學(xué)更加高效。在學(xué)習(xí)之后，教師要設(shè)計必要的教學(xué)活動。讓一位學(xué)生隨意描述班里的一位學(xué)生，通過他的描述快速搶答其所描述的人。這樣的課堂活動能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，提高聽力水平，也能讓全班同學(xué)集中精神去做一樣的事情，不僅有趣，更有意義。^[4]

三、開展英語競賽活動，構(gòu)建趣味性課堂

初中學(xué)生的好勝性強(qiáng)，進(jìn)取心強(qiáng)，更有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。在初中英語課堂中，要提高教學(xué)趣味性，教師要關(guān)注各類競賽活動的有效開展。讓學(xué)生投入到種種競賽中，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，這對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與工作都有積極影響。

比如，教師每天都要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前的單詞，并利用單詞小測去檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)成果。教師利用每節(jié)課的前3到5分鐘時間，組織一次單詞拼寫比賽。用比賽去代替考試，更能滿足學(xué)生的好勝心，也能讓學(xué)生在單詞比賽中找到更為強(qiáng)烈的單詞復(fù)習(xí)動力。除此之外，在講解了閱讀文章之后，教師可以給學(xué)生三分鐘時間快速復(fù)習(xí)課文，瀏覽課文。通過設(shè)計課文復(fù)述比賽的方式，讓學(xué)生嘗試記憶自己所學(xué)習(xí)過的閱讀文章，以此完成個人閱讀積累。這對于學(xué)生的寫作能力提高有積極意義，也能讓學(xué)生在準(zhǔn)備課文復(fù)述的過程中感受到快樂。老師在教學(xué)中積極開拓，動態(tài)化教學(xué)，隨時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給學(xué)生充足的新鮮感，才能吸引學(xué)生積極參與，成為課堂的主人，戰(zhàn)勝英語學(xué)習(xí)困難。

結(jié)語

綜上所述，興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在初中英語教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生語言能力的發(fā)展。更要刺激學(xué)生的內(nèi)在英語學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)英語為過程，達(dá)到利用英語提高個人交際能力的目標(biāo)。在課堂中，通過情境的創(chuàng)設(shè)，方法的豐富，去滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓課堂成為學(xué)生的課堂，才能切實(shí)提高英語課堂教學(xué)過程的趣味性。

參考文獻(xiàn)

[1]謝海軍.初中英語課堂中趣味教學(xué)法的實(shí)踐探討[J].速讀（上旬），2018，（9）：89.

[2]王需燕.初中英語課堂教學(xué)中趣味性教學(xué)方法初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（23）：295.

[3]管魯彬.淺析初中英語課堂教學(xué)的趣味性[J].神州，2018，（24）：120.

[4]馮環(huán).讓初中英語課堂充滿趣味[J].散文百家（下），2018，（3）：196.