【摘要】隨著信息技術(shù)在教育教學中的深入應用，多媒體這一手段的巧妙應用不僅能夠改變課堂的單一，也能提高英語課堂的教學質(zhì)量。所以，在職業(yè)學校的英語教學時，我們要將多媒體技術(shù)的應用與語法教學、寫作教學、習題講解三個方面結(jié)合在一起，進而，使學生的學習效率得到最大化實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】英語;多媒體;語法;寫作;習題講解

【作者簡介】李萍，甘肅省華池縣職業(yè)中等專業(yè)學校。

英語作為職業(yè)學校教學中的必修課，該課程教學質(zhì)量的高低對學生日后競爭力的提高有著密切的聯(lián)系。所以，為了構(gòu)建高質(zhì)量的課堂，我們可以將多媒體技術(shù)與英語教學的各個方面結(jié)合在一起，以期能夠給枯燥單一的課堂增加樂趣。

一、多媒體：語法教學

語法是英語教學中的重要內(nèi)容之一，可事實上，我們的語法課基本上都是教師對教材文本中的相關(guān)句子進行分析，通過對句子的分析來引出相關(guān)語法知識的學習，之后，便是讓學生對相關(guān)習題進行練習，以此來達到知識點掌握的目的。但是，這種狀態(tài)下的學生不僅能夠出現(xiàn)各語法知識點的混淆，而且，簡單的借助黑板對相關(guān)語法知識進行分析也不利于學生學習興趣的調(diào)動。所以，為了改變當前語法教學的現(xiàn)狀，在教學時，我們可以借助多媒體技術(shù)的應用來改變這種單一的語法教學，并通過恰當活動的組織和應用來幫助學生學習語法，提高學生的基本學習效率。

例如：在教學“表語從句”時，我先借助網(wǎng)絡學習了同行對這部分知識的教學形式以及他們是如何發(fā)揮多媒體的應用作用的，綜合學習同行的設(shè)計，我制作了與我們學生實際情況相符合的多媒體課件，首先，我先向?qū)W生展示了表語從句的基本結(jié)構(gòu)，之后，按照不同的類型進行逐條分析講解，如：從屬連詞that，展示相關(guān)的例句，如：The trouble is that I have lost his address.在多媒體展示之后，我組織學生嘗試著自己對這一句子進行分析交流，如：翻譯、分析句子成分等。最后，借助多媒體向?qū)W生展示教材文本中的相關(guān)句子，并標注上出處。之后，在展示其他類別，如：從屬連詞whether，as，as if等等?？梢姡谶@樣的課件輔助教學中，學生可以更有條理的去學習和理解表語從句的相關(guān)內(nèi)容，而且，與教材內(nèi)容的鏈接對提高學生的理解也有著密切的聯(lián)系。所以，在語法教學時，我們要制作個性化、符合學生發(fā)展的課件，進而，使學生在直觀的課堂中輕松地掌握知識，提高效率。

二、多媒體：寫作教學

寫作教學作為語言類學科教學的難點內(nèi)容是一個普遍的問題，但追溯到根本原因是教師不知道如何教，學生不知道怎么學。所以，為了提高學生的基本寫作教學質(zhì)量，在教學時，我們要充分發(fā)揮多媒體手段的應用作用，要通過巧妙地應用來逐步提高學生的寫作質(zhì)量。

例如：組織學生寫一篇有關(guān)“On the Internet”的作文時，我先組織學生以小組為單位對這一話題進行思考和交流，之后，鼓勵學生大膽進行寫作，并選擇幾篇經(jīng)典的文章借助多媒體展示出來，并與學生一起對這些文章進行點評和講解，如：The Internet is playing a more and more important part in our daily life. It brings us great convenience and benefit.……這句話的描述，在分析點評時，我借助多媒體與學生一起進行分析，首先，分析該句子中運用了哪些知識點，如：more and more important的用法;convenience和benefit拼寫以及詞性的用法等等。并通過紅色字體來將其進行標出出來。最后，通過修改前和修改后的文章對比展示來幫助學生明確自己的問題到底出在哪里，如何改正等等，可見，經(jīng)過這樣的分析與思考來從不同的角度提升學生的寫作教學水平。而且，這種結(jié)束多媒體分析作文的方式，也能更加直觀，對學生之間的合作互補也有著密切的聯(lián)系。

三、多媒體：習題講解

習題練習是為了鞏固所學知識，是檢驗學生學習效果的方式之一。但是，在以往的習題講解中，我們都是按照先后順序進行的講解，這就出現(xiàn)了芝麻西瓜一起抓的現(xiàn)象，沒有重點，沒有難易之分，導致習題講評課的效率并不高。所以，為了提高習題講解課的效率，我選擇了借助多媒體展示難題、易錯題的講解過程，這樣不僅方便學生課下復習，而且，對提高學生英語學科學習效率也有著十分緊密的聯(lián)系。

例如：She was French——perhaps from that place_____he usually spent his holidays.

A.where? B.when? C.which? D.how

借助多媒體向?qū)W生展示這一試題，并對該題的句子成分進行分析，對“French”“place”這兩個詞進行重點分析，進而，引導學生明確該題的重點。而且，在多媒體的輔助下我們展示的都是一些經(jīng)典的習題講解，學生課下也可以自主進行復習。所以，在習題講解時，我們要做好習題的篩選，要通過有效的制作相關(guān)課件來提高學生的復習質(zhì)量，提高學生的知識應用能力。

總之，在英語教學中，我們要充分發(fā)揮多媒體的應用價值，要在不斷學習、不斷創(chuàng)新應用中與英語教學有效結(jié)合在一起，進而，為構(gòu)建高效英語課堂的實現(xiàn)做出貢獻。

參考文獻：

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